из электронной библиотеки / 521582149900496.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Антропология педагогики»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Антропология педагогики»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

2

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».

Разработчик: к.пед.н., ст.преподаватель кафедры философии и истории науки Кондакова Е.П.

Эксперты:

Е.А. Кожемякин – профессор кафедры коммуникативистики и связей с общественностью Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, доцент.

И.В. Цуканова – доцент кафедры философии и истории науки, кандидат философских наук.

1.Пояснительная записка

3

1.2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Антропология педагогики» по направлению подготовки 032400.68 «Антропология и этнология» является создание условий для овладения будущими магистрами умений решать современные проблемы образования с учетом опыта предшествующих поколений и современных тенденций антропологического знания.

Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника – «Магистр».

Цель курса: рассмотреть человека с точки зрения его самоосуществления и совершенствования под воздействием воспитания и образования. В основе разнообразных педагогических концепций, педагогических принципов, закономерностей и методических рекомендаций заложены утверждения о сущности природы человека и общества, в котором он формируется как индивид и личность.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Антропология педагогики» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла ООП по направлению подготовки 032400.68 «Антропология и этнология».

Данный модуль находится в логической и содержательнометодической взаимосвязи с другими частями ООП магистратуры - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Антропология педагогики».

Отсюда вытекают основные требования, предъявляемые к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Антропология педагогики», и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.

В соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры магистр по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» в числе других видов профессиональной деятельности должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в области антропологического знания:

•осмыслить особенности развития антропологии педагогики в контексте становления антропологических наук;

•обобщить и систематизировать знания о развивающемся Человеке, полученные при изучении отдельных учебных дисциплин;

•понять основные подходы к целостному постижению Человека, сложившиеся в истории культуры;

•развивать практические умения и навыки, необходимые в гуманно-

4

ориентированной образовательной практике.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины

Магистр должен:

-знать: содержание антропологического принципа познания; отличия по содержанию «антропологического принципа познания» и «антропологического подхода в современной науке»; разделы современной антропологии; истоки и источники антропологического подхода в педагогике

вРоссии и за рубежом; объект и предмет антропологии педагогики;

-уметь: выявлять: основные антропологические идеи сущности человека в педагогической мысли России; основные проблемы современной антропологии педагогики;

-владеть: навыками анализа основных антропологических идеи сущности человека в педагогической мысли России; основных проблем современной антропологии педагогики.

1.4.Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Профессиональные компетенции (ПК):

глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ПК-1);

разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4);

способностью формировать программы научного исследования, умением собирать, понимать, критически анализировать и использовать антропологическую и этнографическую информацию (ПК-6);

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей; умением использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-7);

готовностью применять знания в педагогической деятельности (ПК-

10);

навыками составления образовательных программ и разработки учебно-методических материалов, содержание которых определяется областью и объектами профессиональной деятельности антрополога и этнолога (ПК-11);

умением адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, готовностью принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях (ПК14);

5

знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-16);

навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии (ПК-19);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-20);

умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-22);

глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-24);

готовностью к организации проектов, направленных на противодействие национализму, ксенофобии и экстремизму, на защиту прав национальных меньшинств, сохранение их культурного наследия, а также к поиску эффективных путей для разрешения этнополитических, этноконфессиональных социальных конфликтов (ПК-25).

2. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения

6

по заочной форме обучения

7

8

Тема 4. Культура как антропологический феномен

История понятия «культура». Культура как явление. Культура и человек.

Тема 5. Воспитание как антропологический процесс

Воспитание как человеческий способ бытия. Воспитание как специальная деятельность. Характеристика антропологических педагогических систем.

Тема 5. Воспитание как антропологический процесс

Воспитание как человеческий способ бытия. Воспитание как специальная деятельность. Характеристика антропологических педагогических систем. Требования к современному воспитателю.

Тема 6. Теории развития личности

Зарубежные теории развития личности (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Э. Эриксон, А. Маслоу и др.). Отечественные теории развития личности.

3.1. Примерный перечень вопросов и заданий для зачета

Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Антропология педагогики»

по направлению подготовки – 032400.68 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»

1.История развития антропологического знания. Понятия «антропология».

2.Понятия «антропология» у И. Канта.

3.Антропология Ч. Дарвина.

4.Дифференциация антропологического знания.

5.Философская, культурная, психологическая, педагогическая антропология.

6.Н.И. Пирогов и К.Д. Ушинский о педагогической антропологии.

7.Специфика антропологии как отрасли современного человековедения.

8.Педагогическая антропология О. Больнова.

9.Антропологическая как наука, отрасль естествознания о человеке.

10.Интегративный и целостный характер психолого-педагогического человековедения.

11.Актуальность антропологического знания для современной теоретической и практической педагогики.

12.Связь антропологии с другими науками.

13.Предмет и задачи современной педагогической антропологии.

14.Человек как живое, биологическое существо. Значение человека в

природе.

10