из электронной библиотеки / 521582149900496.pdf
.pdfПри оценке презентации преподаватель обращает внимание на умение магистра работать с научной литературой, логику построения и культуру письменной речи, умения по оформлению научного текста, эстетические требования, составления библиографии. При выставлении балльной отметки учитывается внешнее оформление работы и умение презентовать ее аудитории.
Практикум
Тематика семинарских занятий для очной и заочной форм обучения
Тема 1. Введение в антропологию педагогики Вопросы для обсуждения:
1.Охарактеризуйте идеи И.Канта, имеющие наибольшее значение для современного педагогического мировоззрения.
2.Раскройте эволюционную антропологию Ч. Дарвина.
3.Раскройте историю понятия «антропология».
4.Дайте анализ различным трактовкам понятия «педагогическая антропология».
5.Обоснуйте актуальность антропологизации современной педагогики.
Литература для самостоятельного изучения
1.Ананьев Б. Г. Взаимодействие медицины, педагогических и технических наук в системе человекознания // Избранные психологические труды. - М., 1982.
2.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человековедения. — М.,
1977.
3.Барулин В. С. Социально-философская антропология: Общие начала социально-философской антропологии. — М., 1994.
4.Бим-Бад Б. М. О перспективах возрождения педагогической антропологии // Советская педагогика. — 1988. — № 11.
5.Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: Учеб. пособие. — М.,
1998.
6.Бубер М.Я.- Ты. - М., 1993.
7.Гессен С. И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. - М., 1995.
8.Емельянов Ю. Н. Введение в культурную антропологию: Учеб. пособие. - СПб., 1992.
9.Зенъковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. — М., 1996.
10.Карлгрен Ф. Антропософский путь познания. — М., 1991.
11.Куликов В.Б. Педагогическая антропология. — Свердловск, 1988.
12.Леви-Стросс К. Структурная антропология. — М., 1983.
13.Подорога В. Феноменология тела: Введение в философскую антропологию. — М., 1995.
31
14.Фролов И. Т., Гуревич И. С. Человековедение // Человек. — 1994.
—№ 4.
Тема 2. Человек как предмет антропологии педагогики Вопросы для обсуждения:
1.Почему познание человека — сложная научная задача?
2.Охарактеризуйте ребенка как биоэнергетическое существо?
3.Назовите особенности человеческого организма и их проявления в Детском возрасте?
4.Как повлияло общественное бытие на видовые характеристики человека?
5.Как проявляется разумность человека?
6.Охарактеризуйте духовность человека.
7.Проанализируйте противоречивые проявления природы человека.
8.Разведите понятия «человек», «личность», «индивидуальность».
9.Обоснуйте «рядоложенность» ребенка и взрослого.
Литература для самостоятельного изучения
1.Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990.
2.Бехтерев В. М. Коллективная рефлексология. — Пг., 1921.
3.Братусь Б. С. Смысловая вертикаль сознания личности // Вопросы философии. — 1999. — № 11.
4.Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. — 1991. — Т. 12. — № 6.
5.Вайман С. Человеческая личность в перипетиях диалога // Человек.
—1994.-№3.
6.Геницианский В. И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии // Советская педагогика. — 1991. — № 9.
7.Гумилев Л. И. Этносфера: История людей и история природы. —
М., 1993.
8.Дилигентский Г. Г. В защиту человеческой индивидуальности // Вопросы философии. — 1990. — № 3.
9.Колесников В. И. Лекции по психологии индивидуальности. — М.,
1996.
10.Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М., 1984.
11.Моисеев И. Н. Человек и ноосфера. — М., 1990.
12.Мясищев Б. Я. Личность и неврозы. — Л., 1960.
13.Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. — М.,
1992.
14.Питирим О. Тело, душа, совесть // Человек. — 1990. — № 1.
15.Природа ребенка в зеркале автобиографии: Учебное пособие по педагогической антропологии / Под ред. Б. М. Бим-Бада, О. Е. Кошелевой. — М., 1998.
16.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М., 1957.
17.Русалов В. М. Психология и психофизиология индивидуальных
32
различий: Некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. — 1991.—Т. 12. — № 5.
18.Силин А. А. Люди и звезды//Человек. — 1994. — № 1.
19.Симонов П. В. Созидающий мозг. — М., 1993.
20.Ушинский К. Д. Человек как предмет педагогической антропологии: Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения: В 6 т. — М., 1990.-Т. 5, 6.
21.Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
22.Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха Просвещения. — М., 1991.
23.Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век. — М., 1995.
Тема 3. Развитие человека как научная проблема Вопросы для обсуждения:
1.Охарактеризуйте филогенез человека.
2.Раскройте основные характеристики онтогенеза.
3.Проанализируйте отличия различных объяснительных ориентаций процесса развития.
4.Обоснуйте адекватность историко-эволюционной концепции и объекту педагогической антропологии.
5.Опишите пространственно-временное бытие человека.
6.Как связаны развитие человека и его представления о пространстве и времени своего бытия?
7.Назовите основные современные идеи пространственно-временно го бытия человека.
8.Почему нельзя торопить развитие ребенка?
9.Какая педагогическая стратегия наиболее оптимально способствует развитию ребенка?
Литература для самостоятельного изучения
1.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991.
2.Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф, Особенности восприятия пространства детей. — М., 1964.
3.Ахундов М.Д. Концепция пространства и времени: Истоки, эволюция, перспективы. — М., 1982.
4.Блонский П. П. Педология. — М., 1999.
5.Брушлинский А. В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности // Психологический журнал. — 1994. — Т. 15. — № 3.
6.Вернадский В. И. Пространство и время в живой и неживой природе. — М., 1975.
7.Вернадский В.И, Философские мысли натуралиста. — М., 1988.
8.Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982. - Т. 3.
9.Габричевский А. Г. Пространство и время // Вопросы философии.
33
—1994. - № 3.
10.Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. — Киев, 1984.
11.Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. — М., 1989.
12.Зейгарник Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности. - М., 1980.
13.Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. - М., 1988.
14.Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.
15.МирокянА. И. Психология пространственного восприятия. — Ереван, 1990.
16.Моисеев Н. Н. Вернадский и современность// Вопросы философии.
—1994. - № 4.
17.Моисеева Н, И. Время в нас и время вне нас. — Л., 1991.
18.Пригожий И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. — М., 1994.
19.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М., 1957.
20.Чудновский В. Э. К проблеме соотношения внешнего и внутреннего в психологии // Психологический журнал. — 1993. — № 5.
Тема 4. Культура как антропологический феномен Вопросы для обсуждения:
1.Обоснуйте тезис: культура — содержание жизни человека.
2.Назовите основные функции культуры по отношению к человеку.
3.Охарактеризуйте культуру как целостное и противоречивое явле-
ние.
4.Каковы подходы различных исследователей к структуре культуры?
5.Каково значение субкультуры для подростка?
6.Раскройте особенности взаимоотношений культуры и человека.
7.Каковы взаимоотношения культуры и ребенка?
Литература для самостоятельного изучения
1.Асмолов Л. Г. Не пройденный путь: От культуры полезности к культуре достоинства // Практическая психология — основы индивидуализации и дифференциации образования. — М., 1991.
2.Базовая культура личности: Теоретические и методические проблемы. - М., 1989.
3.Бердяев Н.А. Философия свободы: Смысл творчества. — М., 1989.
4.Библер В. С. Культура: диалог культур // Вопросы философии. —
1989. — №6.
5.Бирич И. А. Роль культуры и искусства в становлении и развитии универсальных сил человека // Человек в зеркале культуры и образования. — М., 1989.
6.Ильенков Э. В. Философия культуры. — М,, 1991.
7.Леонтьев А. Н. Человек и культура. — М., 1961.
8.Лихачев Д. С. Человек в литературе Древней Руси. — М., 1979.
34
9.Мид М. Культура и мир детства. — М., 1988.
10.Моисеев Н. Н. Палитра цивилизаций: разнообразие и единство // Человек. - 1992. -№3.
11.Ракитов И. А. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: Пример России // Вопросы философии. — 1994. — № 4.
12.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М., 1957.
13.Степанов С. Ю., Похмелкина Г. Ф., Соломина Т.Ю., Фролова Т.Л, Принципы рефлексивной психологии педагогического творчества // Вопросы психологии. — 1991. — № 5.
14.Субботский Е. В. Детство в условиях различных культур // Вопросы психологии. — 1979. — № 6.
Тема 5. Воспитание как антропологический процесс Вопросы для обсуждения:
1.Почему воспитание осуществляется только человеком?
2.Как изменяется способность воспитываться в течение жизни?
3.Назовите основные противоречия воспитания.
4.В чем состоят различия воспитания в широком, среднем и узком смысле слова?
5.Каковы основные особенности воспитания как специальной деятельности?
6.Охарактеризуйте антропологические педагогические концепции.
7.Проанализируйте составляющие антропологического мировоззрения педагога.
8.Какие педагогические технологии наиболее продуктивны с точки зрения педагогической антропологии?
Литература для самостоятельного изучения
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. — М.,
1996.
2.Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.
3.Библер В. С. Школа «диалога культур» // Советская педагогика. —
1988.-№ И.
4.Бим-Бад Б. М, Антропологические основания теории и практики образования. — М., 1994.
5.Блага К., Шебен М. Я — твой ученик, ты — мой учитель. — М.,
1991.
6.Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. — 1977. — № 4.
7.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. — 1966. — № 6.
8.Глассар У. Школа без неудачников. — М., 1991.
9.Гузеев В. В. Образовательная технология: От приема до философии.
—М., 1996.
10.Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. — М.,
1998.
35
11. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. — М.,
1982.
12.Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! — М., 1996.
13.Кларии М.В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания // Педагогика. — 1998. — № 1.
14.Колесникоеа И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. — 1995. — № 6.
15.Корчак Я. Избранные педагогические произведения. — М., 1979.
16.Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге, — М., 1989.
17.Мелик-Пашаев А. А. Гуманизация образования: Проблемы и возможности // Вопросы психологии. — 1989. — № 5.
18.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 1999.
19.Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. —
М., 1989.
20.Ситаров В.А., Маралов В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. — М., 2000.
21.Старовойтенко Е.Б. Духовное влияние как основа воспитаниями саморазвития личности / Психологический журнал. - 19У2. - 1. 13.
22.Суворов А. В. Обучение и воспитание слепоглухонемых детей // Советская педагогика. - 1990. - № 3.
Тема 6. Теории развития личности Вопросы для обсуждения:
1.Характеристика зарубежных теорий развития личности
2.Теория развития личности З. Фрейд.
3.Теория развития личности А. Адлер.
4.Теория развития личности К. Юнг.
5.Теория развития личности Э. Эриксон.
6.Теория развития личности А. Маслоу.
7.Поведенческая теория развития личности.
8.Теория развития личности Жана Пиаже.
9.Деятельностная теория развития личности.
Тема 7. Предмет, объект и методы исследования антропологии педагогики
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие антропологии педагогики.
2.Методы антропологии педагогики.
3.Предмет и объект антропологии педагогики.
Литература для самостоятельного изучения
1. Бим-Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. - М.: Изд-во УРАО, 2003.
36
2.Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033400 - педагогика. - М.: Изд-во УРАО, 2003.
3.Василькова Ю.В. Курс педагогической антропологии: материалы к лекциям / Ю.В. Василькова, Н. В. Филинова. - М.: 2005. – 250.
4.Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000педагогика и психология / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2005. - 287 с.
5.Максакова В. И. Педагогическая антропология: учебное пособие. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2004. - 208 с.
6.Педагогическая антропология: учеб. пособие / [Л. Л. Редько, Е. Н. Шиянов, И. А. Ануприенко и др.]. - Ставрополь: Сервисшкола, 2005. - 695 с
Тема 8. Система антропологических взглядов К.Д. Ушинского Вопросы для обсуждения:
1.Охарактеризуйте модель человека по Ушинскому.
2.Систематизируйте представления Ушинского о врожденных органических и душевных стремлениях человека.
3.Сформулируйте ваше представление о сути, глобальных и частных проявлениях духовных стремлений человека.
4.Назовите основные принципы эффективного воспитания по Ушинскому.
Литература для самостоятельного изучения
1.Зеньковский В.В. К.Д. Ушинский// Педагогика. - 2001. - №6. 11.
2.К.Д. Ушинский о воспитании: для педагогов, родителей и студентов педвузов / сост.: Н. М. Матвеева. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 192 с.
3.Ушинский К. Д.. Педагогическая антропология/ К. Д. Ушинский //Искусство и образование: Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. - М., 2005. - №1. - С. 4 – 30.
4.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 239 с.
5.Шеховская Н.Л. К.Д. Ушинский и Н.А. Бердяев: духовность как нравственная основа личности// Педагогика. - 2002. - № 5. - С.77-82.
Практикум
Тематика семинарских занятий для очной и заочной форм обучения
Тема 1. Введение в антропологию педагогики
Вопросы для обсуждения:
6. Охарактеризуйте идеи И.Канта, имеющие наибольшее значение для современного педагогического мировоззрения.
37
7.Раскройте эволюционную антропологию Ч. Дарвина.
8.Раскройте историю понятия «антропология».
9.Дайте анализ различным трактовкам понятия «педагогическая антропология».
10.Обоснуйте актуальность антропологизации современной педагогики.
Литература для самостоятельного изучения
15.Ананьев Б. Г. Взаимодействие медицины, педагогических и технических наук в системе человекознания // Избранные психологические труды. - М., 1982.
16.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человековедения. — М.,
1977.
17.Барулин В. С. Социально-философская антропология: Общие начала социально-философской антропологии. — М., 1994.
18.Бим-Бад Б. М. О перспективах возрождения педагогической антропологии // Советская педагогика. — 1988. — № 11.
19.Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: Учеб. пособие. — М.,
1998.
20.Бубер М.Я.- Ты. - М., 1993.
21.Гессен С. И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. - М., 1995.
22.Емельянов Ю. Н. Введение в культурную антропологию: Учеб. пособие. - СПб., 1992.
23.Зенъковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. — М., 1996.
24.Карлгрен Ф. Антропософский путь познания. — М., 1991.
25.Куликов В.Б. Педагогическая антропология. — Свердловск, 1988.
26.Леви-Стросс К. Структурная антропология. — М., 1983.
27.Подорога В. Феноменология тела: Введение в философскую антропологию. — М., 1995.
28.Фролов И. Т., Гуревич И. С. Человековедение // Человек. — 1994.
—№ 4.
Тема 2. Человек как предмет антропологии педагогики
Вопросы для обсуждения:
10.Почему познание человека — сложная научная задача?
11.Охарактеризуйте ребенка как биоэнергетическое существо?
12.Назовите особенности человеческого организма и их проявления
вДетском возрасте?
13.Как повлияло общественное бытие на видовые характеристики
человека?
14.Как проявляется разумность человека?
15.Охарактеризуйте духовность человека.
38
16.Проанализируйте противоречивые проявления природы человека.
17.Разведите понятия «человек», «личность», «индивидуальность».
18.Обоснуйте «рядоложенность» ребенка и взрослого.
Литература для самостоятельного изучения
24.Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990.
25.Бехтерев В. М. Коллективная рефлексология. — Пг., 1921.
26.Братусь Б. С. Смысловая вертикаль сознания личности // Вопросы философии. — 1999. — № 11.
27.Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. — 1991. — Т. 12. — № 6.
28.Вайман С. Человеческая личность в перипетиях диалога // Человек.
—1994.-№3.
29.Геницианский В. И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии // Советская педагогика. — 1991. — № 9.
30.Гумилев Л. И. Этносфера: История людей и история природы. —
М., 1993.
31.Дилигентский Г. Г. В защиту человеческой индивидуальности // Вопросы философии. — 1990. — № 3.
32.Колесников В. И. Лекции по психологии индивидуальности. — М.,
1996.
33.Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М., 1984.
34.Моисеев И. Н. Человек и ноосфера. — М., 1990.
35.Мясищев Б. Я. Личность и неврозы. — Л., 1960.
36.Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. — М.,
1992.
37.Питирим О. Тело, душа, совесть // Человек. — 1990. — № 1.
38.Природа ребенка в зеркале автобиографии: Учебное пособие по педагогической антропологии / Под ред. Б. М. Бим-Бада, О. Е. Кошелевой. — М., 1998.
39.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М., 1957.
40.Русалов В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. — 1991.—Т. 12. — № 5.
41.Силин А. А. Люди и звезды//Человек. — 1994. — № 1.
42.Симонов П. В. Созидающий мозг. — М., 1993.
43.Ушинский К. Д. Человек как предмет педагогической антропологии: Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения: В 6 т. — М., 1990.-Т. 5, 6.
44.Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
45.Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха Просвещения. — М., 1991.
46.Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век. — М., 1995.
39
Тема 3. Развитие человека как научная проблема
Вопросы для обсуждения:
10.Охарактеризуйте филогенез человека.
11.Раскройте основные характеристики онтогенеза.
12.Проанализируйте отличия различных объяснительных ориентаций процесса развития.
13.Обоснуйте адекватность историко-эволюционной концепции и объекту педагогической антропологии.
14.Опишите пространственно-временное бытие человека.
15.Как связаны развитие человека и его представления о пространстве и времени своего бытия?
16.Назовите основные современные идеи пространственновременно го бытия человека.
17.Почему нельзя торопить развитие ребенка?
18.Какая педагогическая стратегия наиболее оптимально способствует развитию ребенка?
Литература для самостоятельного изучения
21.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991.
22.Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф, Особенности восприятия пространства детей. — М., 1964.
23.Ахундов М.Д. Концепция пространства и времени: Истоки, эволюция, перспективы. — М., 1982.
24.Блонский П. П. Педология. — М., 1999.
25.Брушлинский А. В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности // Психологический журнал. — 1994. — Т. 15. — № 3.
26.Вернадский В. И. Пространство и время в живой и неживой природе. — М., 1975.
27.Вернадский В.И, Философские мысли натуралиста. — М., 1988.
28.Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982. - Т. 3.
29.Габричевский А. Г. Пространство и время // Вопросы философии.
—1994. - № 3.
30.Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. — Киев, 1984.
31.Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. — М., 1989.
32.Зейгарник Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности. - М., 1980.
33.Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. - М., 1988.
34.Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.
35.МирокянА. И. Психология пространственного восприятия. — Ереван, 1990.
36.Моисеев Н. Н. Вернадский и современность// Вопросы философии.
40