из электронной библиотеки / 443801324581727.pdf

71

культурологов XX столетия, сформировавших взгляды и на культуру во всем её единстве и многообразии и на её ведущие компоненты.

Эффективность методологии и методики научного поиска во многом предопределялось тем, что в предшествующее десятилетие было осуществлено исследование, которое ограничивалось такой составной частью социально-культурной деятельности, как культурно-просветительная работа, но, тем не менее, позволило успешно апробировать технологию вычленения стержневых понятий, группировки наиболее близких терминов, качественной оценки приоритетности анализируемых значений.

В процессе научного анализа теории вопроса и социально-культурной практики в первую очередь вычленялись термины, т.е. слова или сочетания слов, отражающих специфику культурологии. На втором этапе выявлялись понятия, выражавшие существенные свойства, специфические признаки, связи и отношения предметов и явлений в сфере культуры. Наконец, на третьем – формировались категории как наиболее общие и фундаментальные понятия, характеризующие самые существенные и закономерные связи и отношения социально-культурной деятельности и её отражение в системе культурологического знания.

Существенное место в разработке словаря социально-культурной деятельности занимает анализ терминов и понятий, издавна сложившихся в искусствознании, литературоведении, театроведении, музееведении, парковедении, клубоведении, музыковедении, киноведении и иных науках, отражающих то или иное направление функционирования духовной жизни, которые ныне интегрирует фундаментальная и прикладная культурология.

Научная разработка категориально-понятийного аппарата имеет существенное значение для любой науки. Однако для культурологии, объектом которой выступает сверхэмпирический уровень культуры, отраженный в слове, знаке, справке, образе и других «текстах», это значимость многократно повышается.

Специфика культурологи, в основе своей интегрирующей знания о фактах, явления и процессах культуры, обобщенных и отраженных в философии, литературе, искусстве, истории, археологии, этнологии, религиоведении, социологии, педагогике, общей и социальной психологии и других науках, обусловила целесообразность опереться на герменевтику, которая помогла правильно истолковать различные тексты.

Наиболее сложной представилась задача объять все многообразие культуры во времени и пространстве; на уровне личности, группы или общества; в сфере труда, познания, быта и досуга; материальной и духовной; высокой и обыденной; национальной и общечеловечекой; нравственной, экономической, политической, правовой, экологической, эстетической, религиозной, физической и т.п. Существенную роль в решении этой задачи сыграло общественная и профессиональная экспертиза, в процессе которой более 30 ученых в области философии и культурологии и почти 200 специалистов вузов, учреждений культуры и органов управления социально-

72

культурной сферой дали свои заключения о представленном на из обсуждение проекте культурологического тезауруса.

Определение роли культурологии в сложившейся на рубеже III тысячелетия системе гуманитарного знания, выявление взаимосвязи культурологи со смежными науками и раскрытие ведущих компонентов культурологии позволило обосновать её структуру, в рамках которой оказалось возможным уточнить место прикладной и педагогической культурологии как предмета науки и социальной практики, предопределяющего методологию и методику вовлечения человека в мир культуры.

Категориально-понятийный аппарат прикладной и педагогической культурологии, как правило, формируется в монографиях, сборниках научных тркдов, тезисах теоретических конференций, учебных пособиях и иных публикациях, отражающих узловые идеи и концепции данного направления науки. Все это предопределило целесообразность обобщить ведущие проблемы социально-культурной деятельности, которые отражены в этих трудах.

В первую очередь это:

Классификация функций культуры и вытекающих из них направлений социально-культурной деятельности.

Социально-педагогические механизмы прикладной и педагогической культурологии, способствующие раскрытию многообразия и обеспечению диалога и взаимствования культур. Концепция эволюционизма, диффузионизма, социодинамики культуры, культурно-исторических типов и локальных цивилизаций как теоретическая база дифференциации и интеграции современной социально-культурной деятельности.

Истоки и природа традиций духовной жизни россиян и роль прикладной культурологи в сохранении и дальнейшем обогащении культурного наследия. Игра как явление культуры и механизм педагогической культурологии, обеспечивающий вовлечение индивида в духовное творчество, в игровые формы социально-культурной деятельности.

Концепция формирования духовного мира человека в философии, психологии, педагогике, культурологии и личностно ориентированный процесс приобщения индивида к культуре. Символика культуры и развития празднично-обрядовых форм социально-культурной деятельности. Реализация нравственно-эстетического потенциала культуры; использование художественной культуры как средства духовного развития личности. Традиции народной культуры в современной прикладной и педагогической культурологии. Закон приоритетности культуры в общественном развитии и роль прикладной и педагогической культурологи в обеспечении культуры труда, познания, быта, досуга, социальных отношений, делового и личностного общения. Тенденции развития социально-культурной деятельности в свете прогностических концепций культуры, досуга, образования и воспитания.

73

Культурология личности. Хоминизация индивида (формирования общегуманистических нравственных качеств, культуры речи, физической и психологической культуры). Социализация индивида (вовлечение в процесс непрерывного просвещения: формирование гражданских качеств; экономической, политической, правовой, экологической культуры). Инкультурация личности (приобщение человека к достижениям отечественной и мировой культуры; эстетическое воспитание; вовлечение в культурную деятельность). Индивидуализация личности.

Культурология семьи и быта. Формирование культуры семейных отношений и межличностного общения. Семейные праздники как атрибут духовной культуры.

Культурология социальной жизни. Формирование культуры труда и деловых отношений. Стимулирование социально-культурной активности. Формирование культурной среды и здорового образа жизни, создание условий духовного развития, общения с природой, занятий физкультурой и спортом.

Культурология досуга. Аксиология досуга. Изучение, удовлетворение и дальнейшее развитие духовных интересов и потребностей разных групп населения. Инфраструктура общественного, семейного и индивидуального досуга. Обеспечение рекреации, зрелищно-игрового и спортивнооздоровительного досуга. Развитие художественного, технического и прикладного творчества. Сохранение обогащения празднично-обрядовой культуры. Экономика и правовое обеспечение культурно-досуговой деятельности. Осуществление и реализация федеральных, региональных, муниципальных и ориентированных на конкретную общность культурнодосуговых программ.

Тема 2.7 Научные дискуссии как источник обновления научного знания.

Практическое занятие. Участие в научно-практическом семинаре Белгородского Государственного Центра народного творчества. Анализ.

Тема 2.8 Структурный анализ категории «понятие» в теории социальнокультурной деятельности

Семинарское занятие

План:

1.Понятие, термин, определение. Их характеристика.

2.Общедисциплинарный и междисциплинарный характер основных понятий.

3.Отражение отдельных разделов теории СКД в отраслевых понятиях.

4.Локальные понятия

Понятие как мысль, отражающая в обобщенной форме предметы или явление, связи между ними посредством фиксирования общих и специфических признаков. Термин – слово или словосочетание с оттенком специального его назначения, уточненного в контексте данной теории или

74

отрасли знания. Определение – логический прием, позволяющий формулировать существенные признаки предмета или явления.

Общедисциплинарный и междисциплинарный характер основных понятий (свободное время СКД, учреждения культуры, духовные потребности, творчество, самодеятельность, туризм, культура, искусство и др.). Отражение отдельных разделов теории СКД в отраслевых понятиях (рекреативная деятельность, просветительная работа, организация самодеятельности, досуговые мероприятия и др.).

Локальные понятия как наиболее узкие, конкретные понятия, присущие одному предмету или явлению (театр драмы, театр кукол и масок, Дворец культуры, сельский Дом культуры, руководитель самодеятельного коллектива и т.д.).

Тема 2.9 Характеристика понятий, терминов Практическое занятие

План:

1.Устойчивые термины

2.Новые термины

3.Архаизмы

4.Формализованное определение

5.Операционное определение

Устойчивые термины – применяются в профессиональном языке достаточно длительный исторический период (туризм, культура, искусство, библиотека, цирк, музей и т.п.). Новые термины – появившиеся в последние годы (мюзикл, театр теней, голографический театр, продюсер, артменеджмент, социально-культурная деятельность).

Архаизмы – термины, утратившие свое значение в данный момент, вышедшие из употребления (культурно-просветительная работа, политпросветработа, изба-читальня, живая газета, красный уголок, октябрины и др.). Формализованное определение – строго научное определение, принятое большинством представителей данной науки. Операционное определение, используемое в основном для уточнения позиции автора, в рамках конкретной научной работы.

Тема 2.10 Примерные определения основных понятий СКД Практическое занятие

План:

1.Аллегорическое определение

2.Общие признаки основного понятия

3.Примерные определения основных понятий.

Аллегорическое определение, построенное на сравнении с каким-либо общеизвестным предметом или явлением, носящее ярко выраженную, эмоциональную окраску.

75

Общие признаки основного понятия: объемность, историчность, традиционность, частотность, перспективность. Перечень основных понятий и их характеристика: библиотека; бюджет времени; воспитание; государственный бюджет; досуг; духовные потребности; Закон РФ (Основы законодательства о культуре); инициатива; искусство; клуб; клубная аудитория; клубное формирование; коллектив самодеятельности, контракт, концерт, культура, культурно-досуговая деятельность, личность, любительство, маркетинг, менеджер, методика (технология) СКД, музей, обряд, общение, отдых, планирование, праздник, программирование, реклама, рынок, самодеятельное творчество, свободное время, социальнокультурная деятельность, творчество, театр, туризм, учреждения искусства, учреждения культуры, финансирование, формы СКД, штатное расписание, экономика, эксперимент и др.

Примерные определения основных понятий. Клубное формирование – инициативное, организационно-оформленная и профессионально проявляемая группа людей, связанная единством интересов и совместной социально-культурной деятельностью в свободное время. Личность – человек, член общества, рассматриваемый, прежде всего, со стороны своеобразия его общественных свойств, которые развиваются под влиянием его индивидуальных духовных и физических особенностей. Обряд – совокупность устоявшихся обычаев действий людей, связанных с общественно бытовыми традициями, выступающая как символическая и эмоциональная форма выражения общественной жизни. Творчество – это деятельность, процесс, результатом которого является создание относительно личности или общества, новых материальных и духовных ценностей.

Литература к темам 2.8; 2.9; 2.10 (основная)

1.Теория, методика и организация социально-культурной деятельности [Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. – Москва : МГУКИ, 2012. – 456 с

2.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник для студ. Вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социальнокультурная деятельность» и спец. «Социально-культурная деятельность» / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. – М. : МГУКИ, 2004. – 540 с.

3.Клыгина, Е.А. Социально-культурная деятельность [Текст] : курс лекций / Е. А. Клыгина ; Упр. Культ. Белгор. Области; БелГИК; рец.: М.И. Долженкова, В.А. Мешков, В.И. Прилипко. – Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2006.

–192 с.

4.Санкин, Л.А. Социально-культурная деятельность [Текст] : теория и методика организации деятельности общественных объединений: учебное пособие для студ. Вузов, обучающихся по спец. «Социально-культурная деятельность» / Л. А. Санкин ; науч. Ред. Г.М. Бирженюк. – СПб. : Изд-во СПбГУП, 2006. – 333 с.

76

5.Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. Вузов, обучающихся по спец. «Социально-культурная деятельность» / Е.И. Григорьева, В.А. Монастырский, И.И.

6.Алпацкий и др.; под науч. Ред. Е.И. Григорьевой; рец.: Н.Н. Ярошенко, Г.Я. Никитина. – 2-е изд., перераб. И доп. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с. Социокультурная антропология [Текст]: История, теория и методология: энциклопедический словарь / под ред. Ю. М. Резника. – Москва

:Академический Проект : Культура ; Киров : Константа, 2012. – 999 с.

7.Степанов, Ю.С.Константы [Текст] : словарь русской культуры / Ю. С. Степанов. – 3-е изд., испр. И доп. – М. : Академический Проект, 2004. – 992 с.

8.Теоретическая культурология [Текст] / федеральное агентство по культ. И кинематографии; Рос. Ин-т культурологии; авт. Кол.: А.В. Ахутин, В.П. Визгин, А.А. Воронин и др.; под ред. А.Ю. Шеманова. – М.- Екатеринбург: Академический Проект; Деловая книга; РИК, 2005. – 624 с.

Дополнительная литература

1.Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации : учеб. Пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 236 с.

2.Асанова, И.М. Организация культурно-досуговой деятельности (2-е изд., испр. И доп.): учебник для студентов вузов. / И.М. Асанова. – М.:

Академия, 2012. – 222 с.

3.Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры [Текст]: учебное пособие для студентов вузов культуры и училищ культуры /Л. С. Жаркова ; М-во культуры РФ; МГУКИ; рец.: кафедра СКД СПбГУКИ, Ю.Д. Красильников. – 3-е изд., испр. И доп. – М. : МГУКИ, 2003. – 234 с.

4.Клюско, Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945-1985 гг.): теоретико-методологический и исторический аспекты : учеб. Пособие для студентов вузов культуры и искусств / Е.М. Клюско. – Изд. 3-е, перераб. И доп. – М. : Изд-во Моск. Гос. Ун-та культуры и искусства, 2007. – 161 с.

5.Рябушев, В.Н. Теория социально-культурной деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. – Улан-Удэ, ИПК ВСГАКИ, 1999.

6.Первушина, О.В. Социально-культурная деятельность (теоретические основы): Учебное пособие для студентов дневного и заочного отделений по специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» /Алтайский государственный институт искусств и культуры. – Барнаул: Изд-во АГИИК,

2002. – 96 с.

7.Социально-культурная деятельность [Текст] : краткий курс лекций для подготовки к государственному экзамену / Федеральное агентство по образованию; Гос. Образовательное учреждение высшего проф. Образования ТГУ им. Г.Р. Державина; Академия искусств, сервиса и рекламы; авт.-сост.:

77

Е.И. Григорьева и др.; рец.: Н.Н. Ярошенко, Н.Н. Иванова; науч. Ред. Е.И. Григорьева. – Тамбов : [б.и.], 2006. – 231 с.

8. Социально-культурная деятельность [Текст] : краткий курс лекций для подготовки к гос. Экзамену / Федеральное агентство по образованию; ТГУ им. Г.Р. Державина; авт.-сост.: Е.И. Григорьева и др.; рец.: Н.Н. Ярошенко, Н.Н. Иванова; науч. Ред. Е.И. Григорьева. – Тамбов : ТГУ им. Г.Р.

Державина, 2007. – 276 с.

Тема 2.11 Позитивные и негативные стороны развития терминологии теории СКД

Семинарское занятие

План:

1.Позитивные стороны развития терминологии теории СКД

2.Негативные стороны развития терминологии теории СКД

Позитивные стороны развития терминологии теории СКД: теоретическое осмысление терминов, порожденных практикой; дифференциация терминов на основные и второстепенные; выявление круга основных понятий теории СКД; накопление опыта систематизации терминов; создание словников и кратких словарей профессиональной лексики. Негативные стороны развития терминологии теории СКД: отсутствие единого терминологического аппарата теории СКД, общепринятого словаря профессиональных терминов, единых трактовок ряда основных понятий теории СКД, специальных теоретических исследований в области терминологии СКД, оперативного научного анализа новейших понятий.

Литература (основная)

1.Степанов, Ю.С. Константы [Текст] : словарь русской культуры / Ю. С. Степанов. – 3-е изд., испр. И доп. – М. : Академический Проект, 2004. – 992 с.

2.Теоретическая культурология [Текст] / федеральное агентство по культ. И кинематографии; Рос. Ин-т культурологии; авт. Кол.: А.В. Ахутин, В.П. Визгин, А.А. Воронин и др.; под ред. А.Ю. Шеманова. – М.- Екатеринбург : Академический Проект; Деловая книга; РИК, 2005. – 624 с.

Дополнительная

1. Рябушев В.Н. Теория социально-культурной деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. – Улан-Удэ, ИПК ВСГАКИ, 1999.

Первушина О.В. Социально-культурная деятельность (теоретические основы): Учебное пособие для студентов дневного и заочного отделений по специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» /Алтайский государственный институт искусств и культуры. – Барнаул: Изд-во АГИИК,

2002. – 96 с.

78

Тема 2.12 Проблемы корректного использования понятийного аппарата науки

Семинарское занятие

План:

1.Терминологическая культура 2.Характеристика понятий «свободное время», «отдых», «досуг» как категорий разных наук

3.Искусственная идентификация терминов разных областей знаний

Литература (основная)

1.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник для студ. Вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социальнокультурная деятельность» и спец. «Социально-культурная деятельность» / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. – М. : МГУКИ, 2004. – 540 с.

2.Клыгина, Е.А. Социально-культурная деятельность [Текст] : курс лекций / Е. А. Клыгина ; Упр. Культ. Белгор. Области; БелГИК; рец.: М.И. Долженкова, В.А. Мешков, В.И. Прилипко. – Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2006.

–192 с.

Дополнительная

1. Асаинова, М.В. Интерактивные методы формирования профессиональной компетентности менеджеров социально-культурной деятельности [Текст] : лекция / М. В. Асаинова ; МГУКИ; рец. В.М. Чижиков. – М. : МГУКИ, 2005. – 22 с. Методика «погружения» в специальность: науч.-метод. Пособие в помощь, осваивающим специальность «социально-культурная деятельность» / . М.А. Ариарский, И.А. Ивлиева, Л.В. Полагутина. – СПБ. : СПбГУКИ, 2007. – 337 с.

Терминологическая культура требует корректности в использовании понятийного аппарата, учитывая при этом принадлежность термина к конкретной науке. Однако, в этапе становления нового гуманитарного знания происходит некритическая заимствование терминологии, чуждой данному направлению науки. В прикладной и педагогической культурологи постоянно встречаются попытки идентифицировать понятие «свободное время», «отдых», «досуг». Даже в философском словаре эти термины формулируются как синонимы. Но, по существу, это категории разных наук. Свободное время – социально-экономическая категория, фиксирующая параметр времени, остающегося у человека после выполнения физиологических, санитарно-гигиенических, гражданских, трудовых и иных непреложных функций. Отдых – психофизиологическая категория, фиксирующая процесс снятия у человека физического, психического и интеллектуального напряжения, восстановления его сил. Органически присущее культурологу и социальному педагогу понятие «досуг» как социально-педагогическая категория, характеризует деятельность в свободное время, обеспечивающая отдых и дальнейшее физическое или духовное развитие личности. Использование смежных наук или

79

искусственная идентификация терминов разных областей знаний свидетельствует о том, что данное направление гуманитарной мысли еще испытывает болезни роста. И только по мере дальнейшего научного осмысления сути и специфики современных социально-культурных процессов это может быть успешно преодолено.

80

РАЗДЕЛ VII. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Примерный перечень вопросов к зачету

Становление социально-культурной деятельности Зарождение основ воспитания на Руси в догосударственный период Социально-культурный уклад России в XV-XVII веках

Просвещение и возникновение социально-культурных общностей в XVIII века

Общественно-просветительное движение и досуг в России в XIXначале XX веков Характеристика социально-культурных процессов советского и

постсоветского периодов Социально-культурная деятельность: морфология термина

Характеристика понятия – социально-культурная сфера Характеристика понятия – социально-культурная среда Функции социально-культурной деятельности Принципы социально-культурной деятельности

Психолого-педагогические основы социально-культурной деятельности Содержание социально-культурной деятельности: проблемное поле и тенденции развития Сферы реализации социально-культурной деятельности

Досуг и досуговая деятельность Субъекты социально-культурной деятельности

Человек как субъект социально-культурной деятельности

Примерный перечень вопросов к экзамену

1.Теория социально-культурной деятельности в общем контексте истории и методологии науки

2.Понятие «социально-культурная деятельность»: исходные позиции и обобщение результатов научного поиска

3.Теория социально-культурной деятельности и ее место в системе знаний

4.Методология теории социально-культурной деятельности

5.Основные научные школы современной теории и практики социальнокультурной деятельности

6.Периодизация теории социально-культурной деятельности

7.Становление теории внешкольного образования

8.Методологическое обоснование принципа частной инициативы в трудах педагогов внешкольного образования

9.Становление теории и практики политико-просветительной работы

10.Педагогический принцип социального воздействия в теории культурнопросветительной деятельности

11.История и методология понятийно-терминологической системы (ПТС) теории социально-культурной деятельности