из электронной библиотеки / 437588179716840.pdf

Семиотика – (от греч. sema – знак) наука о знаках и знаковых системах. Она распадается на три основных отрасли: 1) семантику, исследующую соотношение знака и обозначения; 2) синтаксис, изучающий закономерности сочетания знаков в сообщении; 3) прагматику, исследующую закономерности употребления знаков в конкретной ситуации общения. Семиотика – наука о средствах общения и других знаковых средствах человеческой деятельности.

Слуховые представления - способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотные движения. Способности - определенные индивидуально-психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков в том или ином виде деятельности.

Такесика – научная область, исследующая проявления человеческой психики в прикосновениях партнеров по общению.

Творчество - или творческий процесс – это деятельность, направленная на создание какого-либо нового, оригинального продукта в сфере идей, искусства, а также производства.

Темперамент - индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Под динамикой понимают темп, ритм, продолжительность и интенсивность психических процессов, а также внешние особенности поведения человека – подвижность, активность, быстроту или заторможенность реакции.

Теория музыкального этоса – древнегреческая философско-эстетическая концепция, рассматривающая музыку как важнейшее средство воздействия на нравственный мир человека, как средство исправления и воспитания характеров, создания определенной психологической настроенности личности.

Теплов Б.М. (1896-1965)– русский психолог, доктор пед. наук. Автор книги «Психология музыкальных способностей», где рассматриваются вопросы музыкальной одаренности , музыкального слуха, психологии музыкального восприятия.

Характер (от греч. character- печать, чеканка) – совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении.

Чувство музыкального ритма - способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Эмпатия – механизм понимания другого человека с помощью ощущений, чувств, эмоций; проявление эмоциональной отзывчивости, постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания.

81

ТЕСТЫ по дисциплине «Музыкальная психология и психология музыкального

образования»

Тест №1 Вариант 1

Проверяем:

1.Уровень усвоения знаний по теме: «Психология музыкальных способностей» 2. Усвоение сущности основных музыкальных способностей: музыкального

слуха, музыкальности, чувства музыкального ритма, музыкальной памяти. Время выполнения теста: 30 мин.

Оценки: «5» - 13-15 баллов;

«4» - 10-12 баллов; «3» - 8-9 баллов;

«2» - менее 8 баллов.

1. Выберите и подчеркните наиболее правильные утверждения:

А. Занятия музыкой необходимы любому человеку, так как музыкальное искусство оказывает незаменимое влияние на воспитание общечеловеческих ценностей: добра, красоты.

Б. Каждый человек может успешно развивать свои способности в процессе упорного и кропотливого труда.

В. Музыкальные способности – удел немногих, поэтому заниматься музыкой должны лишь избранные.

2. Установите соответствие:

способностей

3. Подчеркните правильные утверждения.

А. Музыкальная память – понятие синтетическое, она включает: слуховую, двигательную, логическую, зрительную виды памяти.

Б. Музыкальная память – понятие синтетическое, она включает: звуковысотную, тембровую и другие виды памяти.

В. Музыкальная память связана с пониманием содержания музыкального произведения, закономерностями его развития.

4. Дополните пропущенное:

Если человек способен распознавать высоту звука, но не может сам воспроизвести звук заданной высоты, то он обладает

______________________________ слухом.

5. Установите соответствие:

6.Название книги известного психолога Б. М. Теплова, в которой рассматриваются проблемы развития музыкальных способностей (подчеркните правильный ответ):

-Технология музыкальных способностей;

-Определение и развитие музыкальных способностей;

-Психология музыкальных способностей

7.Дайте определение понятию «способности»:

---------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------

8.Что такое внутренний слух?

9.Вставьте пропущенное:

83

Для развития _______________ слуха полезно слушать оркестр, играть в ансамбле…

10. Выберите правильный ответ.

Педагог новатор, известный музыкальный деятель. Разработанная им авторская методика воспитания чувства ритма опирается на связь музыки с речью и словом:

А. К. Орф; Б. Б. Барток; В. Б. Асафьев.

11. Выберите правильный ответ.

А.- Чувство ритма – это организация звуков во времени; Б. – Музыкально-ритмическое чувство характеризуется как способность

активно переживать музыку, тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения и точно его воспроизводить.

В. – Музыкальный ритм – это выражение эмоционального содержания музыки.

12. Кто автор этих строк?

«Чем грубее слух, тем тупее звук. Развивая слух, мы непосредственно действуем на звук; работая над звуком, добиваясь неустанно его улучшения, мы влияем на слух и совершенствуем его».

А. Г.Г. Нейгауз; Б. Д. Кабалевский. В. Петрушин.

13. Назовите композиторов, обладающих так называемым «цветным» слухом:

--------------------------------------------------------------

Вариант 2

Тесты-задания по курсу «Музыкальная психология и психология музыкального образования» МО 20

Ф.И. студента_________________________

Проверяем:

1.Уровень усвоения знаний по теме: «Психология музыкальных способностей» 2. Усвоение сущности основных музыкальных способностей: музыкального

слуха, музыкальности, чувства музыкального ритма, музыкальной памяти.

84

Время выполнения теста: 30 мин. Оценки: «5» - 17-18 баллов;

«4» - 14-16 баллов; «3» - 13-11 баллов;

«2» - менее 10 баллов.

1. Выберите и подчеркните правильные утверждения:

А. Музыкальные способности – удел немногих, поэтому заниматься музыкой должны лишь избранные.

Б. Каждый человек может успешно развивать свои способности в процессе упорного и кропотливого труда.

В. Занятия музыкой необходимы любому человеку, так как музыкальное искусство оказывает незаменимое влияние на воспитание общечеловеческих ценностей: добра, красоты.

2. Установите соответствие:

3. Подчеркните правильные утверждения.

А. Музыкальная память – понятие синтетическое, она включает: слуховую, двигательную, логическую, зрительную виды памяти.

Б. Музыкальная память – понятие синтетическое, она включает: звуковысотную, тембровую и другие виды памяти.

В. Музыкальная память связана с пониманием содержания музыкального произведения, закономерностями его развития.

4. Дополните пропущенное:

Если человек способен распознавать высоту звука, может сам воспроизвести звук заданной высоты, то он обладает ______________________________

слухом.

5. Установите соответствие:

Музыкальными способностями по Б.М. Теплову являются:

__________________________

__________________________________________________________________

________

7. Установите соответствие:

8.Разработки какого автора используются для развития ритмического чувства в начальном обучении:

1.Л.А. Баренбойм;

2.С. Столярский;

3.Д. Кабалевский

9. Дополните пропущенное:

--------------------------------- способности проявляются в любви к публичным выступлениям, умении завладеть аудиторией и донести до неё свой художественный замысел.

10. Выберите правильный ответ.

Педагог новатор, известный музыкальный деятель. Разработанная им авторская методика воспитания чувства ритма опирается на связь музыки с речью и словом:

А. К. Орф; Б. Б. Барток; В. Б. Асафьев.

11. Выберите правильный ответ.

А.- Чувство ритма – это организация звуков во времени; Б. – Музыкально-ритмическое чувство - способность активно переживать

музыку, тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения и точно его воспроизводить.

В. – Музыкальный ритм – это выражение эмоционального содержания музыки.

12. Кто автор этих строк?

«Чем грубее слух, тем тупее звук. Развивая слух, мы непосредственно действуем на звук; работая над звуком, добиваясь неустанно его улучшения, мы влияем на слух и совершенствуем его».

86

А. Г.Г. Нейгауз; Б. Д. Кабалевский. В. Петрушин.

13. Назовите композиторов, обладающих так называемым «цветным» слухом:

--------------------------------------------------------------

Тесты-задания по курсу «Музыкальная психология и психология музыкального образования» (МО)

Ф.И. студента_________________________

Проверяем:

1.Уровень усвоения базовых понятий раздела «Психология музыкальнопедагогического общения».

2.Усвоение сущности трех сторон коммуникативного процесса.

3.Усвоение содержания механизмов межличностной перцепции. Время выполнения теста: 20 мин.

Оценки: «5» - 15-16 баллов;

«4» - 13-14 баллов; «3» - 11-12 баллов;

«2» - менее 10 баллов.

1. Выберите и подчеркните наиболее правильный ответ:

А. Общение получило в психологии статус специфической деятельности, а ее особенность состоит в том, что она включена во все другие виды деятельности, что она универсальна, так как составляет основу овладения любой другой деятельностью.

Б. Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека В. Особой и главной характеристикой общения как деятельности является то, что через него человек строит свои отношения с другими людьми.

2. Дополните пропущенное.

Умения налаживать контакты с людьми, устанавливать отношения в процессе совместной деятельности, пользоваться вербальными и невербальными средствами называются ______________________

3.Стиль общения, опирающийся на принципы полисубъектных отношений, сотрудничества называется ________________________

4.Установите соответствие:

5. Процесс восприятия и познания людей во время общения составляет________________ сторону общения

-коммуникативную;

-перцептивную;

-кинестетическую

6.Столкновение в межличностных отношениях индивидов, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями называется

______________.

7.К основным средствам общения относятся ______________________

и________________________ средства.

8.Особенности взаимодействия людей в процессе общения характеризуют

_________ сторону общения

-конфликтную;

-интерактивную;

-невербальную

9.Установите соответствие:

10.Типы взаимодействия

-кооперация;

-адаптация;

-конкуренция;

-коллективизация

11. Установите соответствие:

12.О какой стороне общения идет речь? В ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой идеями, интересами, настроениями, чувствами, установками.

_________________________.

13.Дистанцию общения от 0-45 см Э. Холл определил как

-публичную;

-оптимальную;

-интимную;

-дружескую

89