из электронной библиотеки / 419828399084508.pdf

52

1.Коллективы народного художественного творчества в первые годы советской власти как опорные пункты просвещения и политического воспитания.

2.Особенности функционирования коллективов народного художественного творчества в годы Великой Отечественной войны.

3.50-60-е годы: демократизация культурно-просветительской работы и совершенствование педагогической деятельности в сфере народного художественного творчества.

4.Особенности работы коллективов художественной самодеятельности в 70-80-е

годы.

Тема 3. Педагогическая работа в сфере народного художественного творчества с 1990-х годов до настоящего времени.

1.Роль народной художественной культуры в современном мире и России.

2.Народное художественное творчество как фактор национальной самоидентификации и как одно из средств преодоления духовно-нравственного кризиса общества.

3.Современное разнообразие форм и содержания педагогической работы в сфере художественной самодеятельности.

4.Перспективы развития художественной самодеятельности и педагогики народного художественного творчества.

Тема 4. Земледельческая культура русского этноса в контексте педагогики народного художественного творчества.

1.Земледельческий календарь, крестьянская картина мира – их отражение в народной художественной культуре и народной педагогике.

2.Обращение педагогов разного времени к земледельческой культуре.

3.Календарный принцип построения программ в различных видах народного художественного творчества.

1.Место православных традиций в народной художественной культуре (народное православие).

2.Православные традиции народа – школа духовности и нравственности..

3.Использование православных традиций в педагогике народного художественного творчества: история и современность.

Тема 6. Зрелищно-игровые формы досуга в традиционной и современной культуре: педагогический аспект.

1.Зрелищно-игровые формы досуга как часть народной культуры.

2.Педагогическое значение народной ярмарочной культуры.

3.Народные гулянья – сохранение и проявление праздничного коллективизма; их влияние на формирование положительных качеств личности.

Тема 7. Традиции мужского и женского воспитания в России; их применение в педагогике народного художественного творчества.

1.Физические и нравственно-эстетические аспекты мужского и женского воспитания.

2.Народные игры как средство гендерного воспитания.

3.Мужские и женские традиции в народном художественном творчестве, их педагогическое значение.

53

Тема 8. Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.

1.Руководители первых коллективов художественной самодеятельности в России.

2.Становление и совершенствование системы подготовки и дальнейшего обучения руководителей художественной самодеятельности (20-80-е годы).

3.Развитие научно-методической работы в области педагогики народного художественного творчества.

Раздел III. Методика педагогического руководства коллективом народного художественного творчества.

Тема 1. Коллектив народного художественного творчества как педагогически организованная система.

1.Структура коллектива народного художественного творчества.

2.Стадии и механизмы становления самодеятельного творческого коллектива.

3.Классификация коллективов народного художественного творчества.

Тема 2. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества.

1.Организационные обязанности руководителя творческого коллектива.

2.Авторитет педагога и пути его формирования.

3.Художественно-творческие функции руководителя в различных коллективах народного художественного творчества.

Тема 3. Педагогический процесс в коллективе народного художественного творчества.

1.Сущность, цель и задачи педагогического процесса в сфере художественной самодеятельности.

2.Примерная структура педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества.

3.Содержание, методы и формы данного процесса в самодеятельном коллективе.

Тема 4. Индивидуальный подход к участникам коллектива народного художественного творчества.

1.Возрастные и индивидуальные особенности участников творческого коллектива; важность их учета педагогом.

2.Помощь педагога учащемуся в «открытии себя» как личности.

3.Разработка учителями-новаторами проблемы индивидуального подхода к

личности.

Тема 5. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника самодеятельного коллектива.

1.Диагностика и прогнозирование как основа для разработки программы личностного роста участника самодеятельного коллектива.

2.Выявление степени духовно-нравственной культуры учащегося, индивидуальных проблем его воспитания и развития

3.Получение диагностической информации с помощью различных методов

обучения.

Тема 6. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса в самодеятельном коллективе.

1. Сущность и функции художественного творчества.

2. Ведущая роль художественного творчества в образовании участников

54

самодеятельного коллектива.

3. Основные принципы педагогики и психологии творчества.

Тема 7. Диагностика художественной культуры и творческих способностей личности.

1.Способности как субъективные условия овладения новыми видами деятельности.

2.Художественный вкус и эстетический идеал.

3.Тестирование художественной культуры и творческих способностей личности.

4.Детская одаренность и ее раннее выявление.

Тема 8. Психолого-педагогические основы руководства художественным творчеством

вколлективе.

1.Руководство процессами изучения, исполнения и создания художественных произведений участниками коллектива народного художественного творчества.

2.Принципы отбора репертуара.

3.Организация индивидуальной и самостоятельной работы участников коллектива народного художественного творчества.

Тема 9. Современные методы арттерапии и их применение в педагогике народного художественного творчества.

1.Арттерапия как синтез искусства, медицины и психологии.

2.Общее представление о театральной терапии. Музыкотерапия. Танцевальная

терапия.

3.Цветотерапия; лечебно-профилактическая роль рисования. Библиотерапия. Сказкотерапия.

4.Применение элементов арттерапии в коллективе народного художественного творчества.

Тема 10. Диагностика социально-психологической структуры коллектива народного художественного творчества.

1.Предназначение и методы социологического обследования участников коллектива.

2.Социально-психологическая структура творческого коллектива.

3.Лидеры и аутсайдеры коллектива: выявление и работа с ними.

Тема 11. Руководство межличностным общением в самодеятельном творческом коллективе.

1.Методы руководства межличностным общением.

2.Традиции коллектива народного художественного творчества как фактор создания здорового психологического климата.

3.Межличностные конфликты в самодеятельном творческом коллективе и пути выхода из них.

Раздел IV. Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 1. Нормативная документация для работы коллектива народного художественного творчества.

1.Конституция Российской Федерации о деятельности коллективов народного художественного творчества.

2.Специальные положения, регламентирующие деятельность самодеятельных художественных организаций.

55

3. Нормативная документация регионального уровня (на примере Белгородской области).

Тема 2. План и программа работы коллектива народного художественного творчества.

1.Основные принципы планирования работы самодеятельного художественного коллектива.

2.Перспективные и текущие планы, их структура.

3.Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 3. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллектива народного художественного творчества.

1.Сущность и основные компоненты педагогического искусства.

2.Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива.

3.Основные требования, предъявляемые к его личности.

Тема 4. Особенности организации работы самодеятельных коллективов различного профиля.

1.Особенности организации работы самодеятельных музыкальных коллективов.

2.Особенности организации работы театральных и хореографических самодеятельных коллективов.

3.Особенности организации работы самодеятельных коллективов изобразительного творчества.

Тема 5. Организация работы коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

1.Учреждения и органы культуры и искусства области.

2.Методическое, материально-техническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

3.Наиболее значимые творческие акции последних лет и участие в них самодеятельных коллективов. Воспитательное значение данных акций.

3. Глоссарий к курсу

56

Адаптация - процесс и результат становления индивида социальным существом. Акселерация - ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте под влиянием социально-экономических преобразований.

Беседа - диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы.

Дидактика - теория обучения, теоретическая и одновременно нормативно-прикладная отрасль педагогической науки. Выявляет закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений; определяет объем и структуру содержания образования; совершенствует метод и организационные формы обучений; изучает воспитывающее воздействие учебного процесса на учащихся.

Дидактическая игра - коллективная, целенаправленная учебная деятельность, в которой каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

Дифференцированное обучение - обучение, предусматривающее индивидуальный подход к отдельным ученикам, группам учащихся в зависимости от степени их подготовленности к учебе и уровня развития познавательных способностей в целях овладения программным материалом.

Закономерности воспитания (обучения) - устойчиво повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса воспитания (обучения).

Знания - это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки.

Коллектив - организованная группа людей, объединенных общими целями, профессиональными и социальными интересами, ценностными ориентациями, совместной деятельностью и общением, взаимной ответственностью.

Личность - человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности, как существо общественное, формирующееся в совместной деятельности и общении. Методология педагогической науки - учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности.

Методы воспитания - совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

Методы обучения - способы обучающей работы учителя и организации учебнопознавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач. Методы педагогического исследования - способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Мотивы учения - система устойчивых побуждений, направленных на освоение, получение новых знаний и умений, определяющих позитивное отношение к учебе, а также ее предметную направленность и успешность.

Наблюдение - целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.

Навыки - компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения. Образование (как результат обучения) - это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.

Обучение - это специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с

57

поставленными целями.

Обучаемость - способность учащегося к усвоению определенного объема информации и ее использованию в практической деятельности.

Обученность - реальный результат, показывающий количество и качество усвоенной информации и сформированных умений.

Оптимизация процесса обучения - система мер, позволяющая достигать наилучших результатов при минимально необходимых затратах времени и усилий педагогов и учащихся.

Оценка - термин, употребляемый в педагогике для характеристики результатов учебной деятельности по заданному критерию установления требований; мнение об объеме и качестве знаний, умений и навыков у того или иного ученика или класса в целом.

Педагогика - наука о воспитании, образовании и обучении людей.

Педагогическая деятельность - разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания. Педагогический процесс - специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Педагогическое мастерство - совершенное владение педагогической технологией. Педагогическая техника - комплекс знаний, умений, навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

Педагогическая технология - научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Принцип обучения - основополагающее требование к учебному процессу. Принцип обучения - это знание сущности, содержания, структуры учебного процесса, его законов и закономерностей, выраженное в виде норм деятельности, рекомендаций для практики.

Принципы воспитания (обучения) - основные (общие, руководящие) положения, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса воспитания (обучения) в соответствии с его целями и закономерностями.

Развитие - процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Самовоспитание - осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

Самообразование - активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области.

Содержание воспитания - совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, которые подлежат усвоению, интериоризации, превращению в индивидуальный внутренний мир личности.

Содержание образования - система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта.

Социализация (личности) - усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

Социально-педагогическая деятельность - разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи личности в процессе социализации, освоение ею социокультурного опыта и создание условий для самореализации в обществе. Технология обучения - это система проектирования и практического применения

58

адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании.

Умение - готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.

Учебная программа - нормативный документ, очерчивающий круг основных знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по каждому отдельно взятому учебному предмету.

Учебный план - нормативный документ, который определяет состав учебных предметов; порядок (последовательность) их изучения по годам обучения; недельное и годовое количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета; структуру и продолжительность учебного года.

Фактор - движущая сила, причина какого-либо процесса, явления.

Форма обучения - внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Формирование - процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

Экскурсия (учебная) - форма организации обучения в условиях производства, музея, выставки, природного ландшафта с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности.

Эксперимент - научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых условиях.

4. Тестовый материал по курсу «Педагогика народного художественного творчества»

60

руководства коллективом народного художественного творчества; -уметь 1.осуществлять организацию, педагогическое и методическое руководство коллективом народного художественного творчества;

-владеть 1. методами сбора, анализа, синтеза и обобщения информации о сфере народного художественного творчества, о педагогическом руководстве в ней.

Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий