из электронной библиотеки / 419828399084508.pdf

41

коллектива.

24.План и программа работы коллектива народного художественного творчества.

25.Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.

26.Сущность и основные компоненты педагогического искусства.

27.Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива.

28.Основные требования, предъявляемые к личности руководителя коллектива художественной самодеятельности.

29.Формирование интереса детей к музыке и воспитание музыкального вкуса.

30.Народная музыка и ее педагогический потенциал.

31.Организация репетиций и выступлений музыкальных самодеятельных коллективов.

32.Особенности работы педагога с актерами и танцорами-любителями.

33.Организация репетиций и выступлений театральных и хореографических самодеятельных коллективов.

34.Образовательные возможности и формы организации коллективной изобразительной деятельности.

35.Возрастные особенности учащихся и коллективная изобразительная деятельность.

36.Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса в самодеятельном коллективе изобразительного творчества.

37.Учреждения и органы культуры и искусства Белгородской области.

38.Методическое, материально-техническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

39.Ведущие творческие самодеятельные коллективы Белгорода и Белгородской области и формы их работы.

40.Воспитательное значение творческих акций последних лет на Белгородчине. Участие в них самодеятельных художественных коллективов.

41.Объект и предмет изучения педагогики народного художественного

Творчества.

42.Цель, задачи и основные проблемы педагогики народного художественного творчества.

43.Основные функции педагогики народного художественного творчества.

44.Отношение к проблемам воспитания средствами художественного

творчества в различные исторические периоды.

45.Современное состояние педагогики народного художественного творчества.

46.Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

47.Основные категории наук, смежных с педагогической наукой (психологии,

физиологии, социологии, культурологии и т.д.). Их осмысление в педагогике народного

художественное творчество» как научные категории.

50. Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания.

12.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература:

1. Игнатова, И.Б. Педагогика народного художественного творчества: проблема педагогического руководства коллективом : учебное пособие / И. Б. Игнатова, С. М.

42

Малакуцкая. - Белгород : БГИИК, 2013.

2. Организация и руководство народным художественным творчеством [Электронный ресурс] : учебно-метод. комплекс для студ. дневного и заочного отделения: 053000народное художественное творчество; сост. С.С. Важенина. - Тюмень, 2007. - 77 с. 3. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества [Текст] : учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - 2-е изд. - М. : Академический Проект: Гаудеамус,

2008. - 490 с.

б) дополнительная литература:

1.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины: учеб. пособие для внешкольных, образовательных и досуговых учреждений, средних спец. и высш. учеб. заведений / М. С. Жиров. - Белгород : Облтипография, 2000. - 267 с.

2.Козьяков, Р.В. Психология и педагогика : учебник / Р.В. Козьяков. - М. : Директ-Медиа, 2013. - Ч. 2. Педагогика. - 727 с.

3.Лихачев, Б.Т. Педагогика : курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - 648 с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56553

4.Панькин, А.Б. Формирование этнокультурной личности: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. пед. направления / А. Б. Панькин. - М.-Воронеж : МПСИ;

МОДЭК, 2006. - 280 с.

5.Педагогика: для студ. вузов / Волочай А.В. и др. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 160 с.

6.Педагогика: учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :

Юрайт, 2011.

7.Подласый, И.П. Педагогика: учебник для бакалавров / И. П. Подласый. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт : ИД Юрайт, 2013. - 696 с.

8.Смирнова, H.Г. Педагогика / H.Г. Смирнова. - 2-е изд., доп. - Кемерово : КемГУКИ, 2010.

- 124 с.

9.Шабанова, М.Н. Этнокультура в художественно-педагогическом образовании: в 2 ч.: учебно-методическое пособие для бакалавров Художественного образования : Ч. 1. -

Курск: КГУ, 2010. - 115 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1.URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=251787

2.URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115711

3.URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58318

4.Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др; электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных библиотек.

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Институтская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.2 Материально-техническое обеспечение дисциплины:

На кафедре имеются телевизор, компьютер, ноутбук. Имеется мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

43

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение бакалавром заданий преподавателя. Самостоятельная работа бакалавров организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия.

Все предлагаемые для самостоятельной работы бакалавров задания разбиты на темы, учебные элементы и модули в соответствии с общей тематикой курса. Бакалавр может выбрать одно или несколько заданий для выполнения в каждом учебном элементе. Все предложенные задания должны быть выполнены лично бакалавром, и представлять законченную работу. Самостоятельная работа оформляется в письменном виде в соответствии с принятыми стандартом требованиями. Оформленная работа сдается преподавателю. В течение недели преподаватель проверяет и дает оценку выполненной работе.

По желанию бакалавров возможно обсуждение выполненных работ на занятии. Оно проводится в соответствии с обычной процедурой презентации результатов работы.

Такая форма организации самостоятельной работы бакалавров обеспечивает участие каждого, и создает условия для становления ряда профессиональных компетентностей.

Методические рекомендации по конспектированию статей или других источников Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться

только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

45

2. 1.Лекционный материал

Примерный план лекций:

Раздел I. Теоретические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Педагогика народного художественного творчества как отрасль современной педагогической науки.

1.Объект и предмет изучения педагогики народного художественного творчества.

2.Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с другими отраслями педагогической науки

3.Проблемы, стоящие перед педагогической наукой сегодня; участие педагогики народного художественного творчества в их решении.

Тема 2. Основные категории педагогики народного художественного творчества.

1.Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

2.Основные категории смежных с педагогикой наук.

3.Собственно педагогические категории в контексте педагогики народного художественного творчества.

Тема 3. Методология исследования в педагогике народного художественного творчества.

1.Методологические принципы всех общественных наук.

2.Система методов научно-педагогического исследования (теоретические и эмпирические методы).

3.Организация и проведение исследования в педагогике народного художественного творчества

4.Внедрение результатов педагогического исследования в жизнь.

Тема 4. Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества.

1.Педагогическая культура как элемент мировой культуры.

2.Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания.

3.Перспективы развития междисциплинарных связей педагогики народного художественного творчества.

Тема 5. Методы, средства и формы воздействия на личность в педагогике народного художественного творчества.

1.Пути и основные направления формирования человеческой личности.

2.Методы воспитания и их классификации.

3.Средства педагогического воздействия на личность.

4.Формы педагогического воздействия в педагогике народного художественного творчества и их клпссификации.

Тема 6. Роль народного художественного творчества в формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности.

1.Культура как духовное измерение личности и общества.

2.Источники и условия нравственного становления личности.

3.Понятие о духовности; средства и пути ее воспитания.

4.Нравственное и духовное развитие личности в процессе освоения народного

46

искусства.

Тема 7. Педагогика народного художественного творчества в системе патриотического воспитания.

1.Патриотизм и культура межнациональных отношений – стержень гражданского воспитания.

2.Народная художественная культура как хранилище национального духа и общечеловеческих ценностей.

3.Формирование патриотизма, интернационализма и исторической памяти в процессе занятий народным художественным творчеством.

Тема 8. Педагогика народного художественного творчества в системе социализации и социальной адаптации.

1.Социализация, ее связь с общением и совместной творческой деятельностью.

2.Проблема формирования социально зрелой личности.

3.Художественное творчество как одно из важных средств социализации и социальной адаптации личности.

Тема 9. Возможности педагогики народного художественного творчества в осуществлении психолого-педагогической коррекции.

1.Сущность понятий «профилактика», «коррекция», «компенсация» и «реабилитация» в контексте педагогики народного художественного творчества.

2.Осуществление психолого-педагогической коррекции в различных видах этнохудожественной деятельности.

Раздел II. Исторические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Любительские кружки и студии в России XIX-начала XX вв. и их образовательное значение.

1.Становление художественной самодеятельности.

2.Ее особенности и образовательное значение в данный период.

3.Формы руководства любительскими кружками и студиями этого времени.

Тема 2. Развитие коллективов народного художественного творчества в СССР (20- 80-е годы).

1.Коллективы народного художественного творчества в первые годы советской власти как опорные пункты просвещения и политического воспитания.

2.Особенности функционирования коллективов народного художественного творчества в годы Великой Отечественной войны.

3.50-60-е годы: демократизация культурно-просветительской работы и совершенствование педагогической деятельности в сфере народного художественного творчества.

4.Особенности работы коллективов художественной самодеятельности в 70-80-е

годы.

Тема 3. Педагогическая работа в сфере народного художественного творчества с 1990-х годов до настоящего времени.

1.Роль народной художественной культуры в современном мире и России.

2.Народное художественное творчество как фактор национальной самоидентификации и как одно из средств преодоления духовно-нравственного кризиса общества.

47

3.Современное разнообразие форм и содержания педагогической работы в сфере художественной самодеятельности.

4.Перспективы развития художественной самодеятельности и педагогики народного художественного творчества.

Тема 4. Земледельческая культура русского этноса в контексте педагогики народного художественного творчества.

1.Земледельческий календарь, крестьянская картина мира – их отражение в народной художественной культуре и народной педагогике.

2.Обращение педагогов разного времени к земледельческой культуре.

3.Календарный принцип построения программ в различных видах народного художественного творчества.

1.Место православных традиций в народной художественной культуре (народное православие).

2.Православные традиции народа – школа духовности и нравственности..

3.Использование православных традиций в педагогике народного художественного творчества: история и современность.

Тема 6. Зрелищно-игровые формы досуга в традиционной и современной культуре: педагогический аспект.

1.Зрелищно-игровые формы досуга как часть народной культуры.

2.Педагогическое значение народной ярмарочной культуры.

3.Народные гулянья – сохранение и проявление праздничного коллективизма; их влияние на формирование положительных качеств личности.

Тема 7. Традиции мужского и женского воспитания в России; их применение в педагогике народного художественного творчества.

1.Физические и нравственно-эстетические аспекты мужского и женского воспитания.

2.Народные игры как средство гендерного воспитания.

3.Мужские и женские традиции в народном художественном творчестве, их педагогическое значение.

Тема 8. Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.

1.Руководители первых коллективов художественной самодеятельности в России.

2.Становление и совершенствование системы подготовки и дальнейшего обучения руководителей художественной самодеятельности (20-80-е годы).

3.Развитие научно-методической работы в области педагогики народного художественного творчества.

Раздел III. Методика педагогического руководства коллективом народного художественного творчества.

Тема 1. Коллектив народного художественного творчества как педагогически организованная система.

1.Структура коллектива народного художественного творчества.

2.Стадии и механизмы становления самодеятельного творческого коллектива.

3.Классификация коллективов народного художественного творчества.

48

Тема 2. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества.

1.Организационные обязанности руководителя творческого коллектива.

2.Авторитет педагога и пути его формирования.

3.Художественно-творческие функции руководителя в различных коллективах народного художественного творчества.

Тема 3. Педагогический процесс в коллективе народного художественного творчества.

1.Сущность, цель и задачи педагогического процесса в сфере художественной самодеятельности.

2.Примерная структура педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества.

3.Содержание, методы и формы данного процесса в самодеятельном коллективе.

Тема 4. Индивидуальный подход к участникам коллектива народного художественного творчества.

1.Возрастные и индивидуальные особенности участников творческого коллектива; важность их учета педагогом.

2.Помощь педагога учащемуся в «открытии себя» как личности.

3.Разработка учителями-новаторами проблемы индивидуального подхода к

личности.

Тема 5. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника самодеятельного коллектива.

1.Диагностика и прогнозирование как основа для разработки программы личностного роста участника самодеятельного коллектива.

2.Выявление степени духовно-нравственной культуры учащегося, индивидуальных проблем его воспитания и развития

3.Получение диагностической информации с помощью различных методов

обучения.

Тема 6. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса в самодеятельном коллективе.

1.Сущность и функции художественного творчества.

2.Ведущая роль художественного творчества в образовании участников самодеятельного коллектива.

3.Основные принципы педагогики и психологии творчества.

Тема 7. Диагностика художественной культуры и творческих способностей личности.

1.Способности как субъективные условия овладения новыми видами деятельности.

2.Художественный вкус и эстетический идеал.

3.Тестирование художественной культуры и творческих способностей личности.

4.Детская одаренность и ее раннее выявление.

Тема 8. Психолого-педагогические основы руководства художественным творчеством

вколлективе.

1.Руководство процессами изучения, исполнения и создания художественных произведений участниками коллектива народного художественного творчества.

2.Принципы отбора репертуара.

49

3. Организация индивидуальной и самостоятельной работы участников коллектива народного художественного творчества.

Тема 9. Современные методы арттерапии и их применение в педагогике народного художественного творчества.

1.Арттерапия как синтез искусства, медицины и психологии.

2.Общее представление о театральной терапии. Музыкотерапия. Танцевальная

терапия.

3.Цветотерапия; лечебно-профилактическая роль рисования. Библиотерапия. Сказкотерапия.

4.Применение элементов арттерапии в коллективе народного художественного творчества.

Тема 10. Диагностика социально-психологической структуры коллектива народного художественного творчества.

1.Предназначение и методы социологического обследования участников коллектива.

2.Социально-психологическая структура творческого коллектива.

3.Лидеры и аутсайдеры коллектива: выявление и работа с ними.

Тема 11. Руководство межличностным общением в самодеятельном творческом коллективе.

1.Методы руководства межличностным общением.

2.Традиции коллектива народного художественного творчества как фактор создания здорового психологического климата.

3.Межличностные конфликты в самодеятельном творческом коллективе и пути выхода из них.

Раздел IV. Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 1. Нормативная документация для работы коллектива народного художественного творчества.

1.Конституция Российской Федерации о деятельности коллективов народного художественного творчества.

2.Специальные положения, регламентирующие деятельность самодеятельных художественных организаций.

3.Нормативная документация регионального уровня (на примере Белгородской

области).

Тема 2. План и программа работы коллектива народного художественного творчества.

1.Основные принципы планирования работы самодеятельного художественного коллектива.

2.Перспективные и текущие планы, их структура.

3.Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 3. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллектива народного художественного творчества.

1.Сущность и основные компоненты педагогического искусства.

2.Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива.

50

3. Основные требования, предъявляемые к его личности.

Тема 4. Особенности организации работы самодеятельных коллективов различного профиля.

1.Особенности организации работы самодеятельных музыкальных коллективов.

2.Особенности организации работы театральных и хореографических самодеятельных коллективов.

3.Особенности организации работы самодеятельных коллективов изобразительного творчества.

Тема 5. Организация работы коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

1.Учреждения и органы культуры и искусства области.

2.Методическое, материально-техническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

3.Наиболее значимые творческие акции последних лет и участие в них самодеятельных коллективов. Воспитательное значение данных акций.

2.2.Практические занятия (семинары):

Раздел I. Теоретические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Педагогика народного художественного творчества как отрасль современной педагогической науки.

4.Объект и предмет изучения педагогики народного художественного творчества.

5.Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с другими отраслями педагогической науки

6.Проблемы, стоящие перед педагогической наукой сегодня; участие педагогики народного художественного творчества в их решении.

Тема 2. Основные категории педагогики народного художественного творчества.

4.Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

5.Основные категории смежных с педагогикой наук.

6.Собственно педагогические категории в контексте педагогики народного художественного творчества.

Тема 3. Методология исследования в педагогике народного художественного творчества.

1.Методологические принципы всех общественных наук.

2.Система методов научно-педагогического исследования (теоретические и эмпирические методы).

3.Организация и проведение исследования в педагогике народного художественного творчества

4.Внедрение результатов педагогического исследования в жизнь.

Тема 4. Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества.

1.Педагогическая культура как элемент мировой культуры.

2.Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания.