из электронной библиотеки / 419828399084508.pdf
.pdf11
Народные игры как средство гендерного воспитания. Символика и атрибутика мужской и женской одежды. Половозрастное воспитание в хороводной вечерочной культуре. Мужские и женские традиции в народном художественном творчестве, их педагогическое значение.
Тема 8. Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.
Руководители первых коллективов художественной самодеятельности в России. Становление и совершенствование системы подготовки и дальнейшего обучения руководителей художественной самодеятельности (20-80-е годы). Развитие научнометодической работы в области педагогики народного художественного творчества.
Реформирование системы подготовки педагогических кадров для учреждений культуры (с 90-х годов). Разработка новых дисциплин и программ для колледжей и вузов культуры и искусств. Многоступенчатое этнокультурное образование как фактор повышения уровня квалификации руководителей самодеятельных художественных коллективов.
Раздел III. Методика педагогического руководства коллективом народного художественного творчества.
Тема 1. Коллектив народного художественного творчества как педагогически организованная система.
Понятие «коллектив». Структура коллектива народного художественного творчества. Его основные функции. Стадии и механизмы становления самодеятельного творческого коллектива. Классификация коллективов народного художественного творчества.
Тема 2. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества.
Организационные обязанности руководителя творческого коллектива. Авторитет педагога и пути его формирования. Педагогические и социально-психологические функции руководителя коллектива художественной самодеятельности. Художественно-творческие функции руководителя в различных коллективах народного художественного творчества.
Тема 3. Педагогический процесс в коллективе народного художественного творчества.
Сущность, цель и задачи педагогического процесса в сфере художественной самодеятельности. Критерии его эффективности. Примерная структура педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества.
Содержание, методы и формы данного процесса в самодеятельном коллективе. Поиск путей усовершенствования педагогического процесса в области народного художественного творчества.
Тема 4. Индивидуальный подход к участникам коллектива народного художественного творчества.
Возрастные и индивидуальные особенности участников творческого коллектива; важность их учета педагогом. Помощь педагога учащемуся в «открытии себя» как личности. Личностное самоутверждение в коллективной творческой деятельности; его условия. Разработка учителями-новаторами проблемы индивидуального подхода к личности.
Тема 5. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника самодеятельного коллектива.
Диагностика и прогнозирование как основа для разработки программы личностного роста участника самодеятельного коллектива. Выявление степени духовно-нравственной культуры учащегося, индивидуальных проблем его воспитания и развития (методы
12
педагогического наблюдения, психологического тестирования и др.).
Получение диагностической информации с помощью различных методов обучения.
Тема 6. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса в самодеятельном коллективе.
Сущность и функции художественного творчества. Особенности художественнотворческой деятельности любителей искусства. Ведущая роль художественного творчества в образовании участников самодеятельного коллектива. Основные принципы педагогики и психологии творчества. Их реализация учителями России.
Тема 7. Диагностика художественной культуры и творческих способностей личности.
Способности как субъективные условия овладения новыми видами деятельности. Критерии творческого мышления и художественной культуры личности.
Художественный вкус и эстетический идеал. Тестирование художественной культуры и творческих способностей личности. Детская одаренность и ее раннее выявление.
Тема 8. Психолого-педагогические основы руководства художественным творчеством в коллективе.
Руководство процессами изучения, исполнения и создания художественных произведений участниками коллектива народного художественного творчества. Принципы отбора репертуара. Совместное решение творческих задач разного типа педагогом и учащимися.
Организация индивидуальной и самостоятельной работы участников коллектива народного художественного творчества. Организация выступлений. Обмен творческим опытом с другими коллективами художественной самодеятельности.
Тема 9. Современные методы арттерапии и их применение в педагогике народного художественного творчества.
Арттерапия как синтез искусства, медицины и психологии. Ее основные функции и виды. Единство целей «терапии искусством» и педагогики народного художественного творчества. Основные механизмы арттерапевтического воздействия на человека. Пассивная и активная формы арттерапии.
Общее представление о театральной терапии. Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Цветотерапия; лечебно-профилактическая роль рисования. Библиотерапия. Сказкотерапия. Применение элементов арттерапии в коллективе народного художественного творчества.
Тема 10. Диагностика социально-психологической структуры коллектива народного художественного творчества.
Предназначение и методы социологического обследования участников коллектива. Социометрическая методика. Психологическая диагностика в коллективе народного художественного творчества. Социально-психологическая структура творческого коллектива. Лидеры и аутсайдеры коллектива: выявление и работа с ними.
Тема 11. Руководство межличностным общением в самодеятельном творческом коллективе.
Методы руководства межличностным общением. Коллективное мнение; этапы его формирования. Традиции коллектива народного художественного творчества как фактор создания здорового психологического климата. Технологии обучения общению. Межличностные конфликты в самодеятельном творческом коллективе и пути выхода из них.
Раздел IV. Организационные основы работы коллектива народного художественного
13
творчества.
Тема 1. Нормативная документация для работы коллектива народного художественного творчества.
Конституция Российской Федерации о деятельности коллективов народного художественного творчества. Специальные положения, регламентирующие деятельность самодеятельных художественных организаций.
Основные федеральные документы, регулирующие их работу. Нормативная документация регионального уровня (на примере Белгородской области).
Тема 2. План и программа работы коллектива народного художественного творчества.
Основные принципы планирования работы самодеятельного художественного коллектива. Перспективные и текущие планы, их структура. Составление программы работы коллектива народного художественного творчества. Примерная структура авторской программы. Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.
Тема 3. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллектива народного художественного творчества.
Сущность и основные компоненты педагогического искусства. Педагогические способности и педагогическое творчество. Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива. Основные требования, предъявляемые к его личности. Самоанализ действий руководителя коллектива народного художественного творчества.
Тема 4. Особенности организации работы самодеятельных коллективов различного профиля.
Особенности организации работы самодеятельных музыкальных коллективов. Их основные формы (хоровые и оркестровые коллективы, вокально-инструментальные ансамбли). Формирование интереса детей к музыке; воспитание музыкального вкуса. Народная музыка и ее педагогический потенциал. Планирование музыкальной работы и учет ее результатов. Организация репетиций и выступлений.
Особенности организации работы театральных и хореографических самодеятельных коллективов. Режиссер-постановщик и режиссер-педагог. Организация репетиций. Работа над ролью. Особенности организации выступлений самодеятельных театральных и хореографических коллективов.
Особенности организации работы самодеятельных коллективов изобразительного творчества. Образовательные возможности коллективной изобразительной деятельности и формы ее организации. Возрастные особенности учащихся и коллективная изобразительная деятельность. Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса в самодеятельном коллективе изобразительного творчества.
Тема 5. Организация работы коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.
Учреждения и органы культуры и искусства области. Методическое, материальнотехническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине. Ведущие творческие самодеятельные коллективы Белгорода и Белгородской области. Формы их работы.
Наиболее значимые творческие акции последних лет и участие в них самодеятельных коллективов. Воспитательное значение данных акций.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
№ |
|
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваем |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
обеспечиваемы |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
п |
|
х |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
9 |
1 |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||||||||||||
/ |
|
(последующих) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
0 |
|
1 |
2 |
3 |
||||||
п |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
|
Методика |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|||||||||||
. |
|
преподавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТИНХК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
№ |
|
Наименование раздела дисциплины |
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
|
|
Семин. |
|
|
|
СР |
|
|
Все- |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
|
Раздел I. Теоретические основы |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
педагогики народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
Тема 1. Педагогика народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
художественного творчества как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
отрасль современной педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
науки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
2. |
|
Тема 2. Основные категории |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
педагогики народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
3. |
|
Тема 3. Методология исследования в |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
педагогике |
|
|
|
|
|
|
народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
4. |
|
|
Тема 4. |
|
|
Междисциплинарный |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
характер |
педагогики |
|
народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
5. |
|
|
Тема 5. Методы, средства и формы |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
воздействия на личность в педагогике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
6. |
|
|
Тема 6. Роль народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
художественного творчества в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
формировании и развитии духовно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
нравственной культуры личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
7. |
|
|
Тема 7. Педагогика народного |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
художественного творчества |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
системе патриотического воспитания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Тема 8. Педагогика народного |
|
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
|||
|
художественного творчества в |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
системе социализации и социальной |
|
|
|
|
|
|
||||
|
адаптации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Тема 9. Возможности педагогики |
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
||||
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творчества в осуществлении |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
психолого-педагогической коррекции. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Раздел |
II. |
Исторические |
основы |
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
|
|
педагогики |
|
народного |
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тема 1. Любительские кружки и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
студии в России XIX-начала XX вв. и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
их образовательное значение. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11. |
Тема 2. |
Развитие коллективов |
|
4 |
4 |
|
|
4 |
12 |
||
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творчества в СССР (20-80-е годы). |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
12. |
Тема 3. Педагогическая работа в сфере |
4 |
4 |
|
|
4 |
12 |
||||
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творчества с 1990-х годов до |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
настоящего времени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
13. |
Тема 4. Земледельческая культура |
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
||||
|
русского этноса в контексте |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
педагогики народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
14. |
Тема 5. Роль и место православных |
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
||||
|
традиций в педагогике народного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15. |
Тема 6. Зрелищно-игровые формы |
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
||||
|
досуга в традиционной и современной |
|
|
|
|
|
|
||||
|
культуре: педагогический аспект. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
16. |
Тема 7. Традиции мужского и |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|||
|
женского воспитания в России; их |
|
|
|
|
|
|
||||
|
применение в педагогике народного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
17. |
Тема 8. Подготовка и переподготовка |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||
|
кадров руководителей самодеятельных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественных коллективов. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Раздел |
|
III. |
Методика |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|
|
педагогического |
руководства |
|
|
|
|
|
|
|||
|
коллективом |
|
народного |
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тема |
1. |
Коллектив |
народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества |
как |
|
|
|
|
|
|
|||
16
|
педагогически |
|
организованная |
|
|
|
|
|
|
||||
|
система. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
19. |
Тема |
2. |
Функции |
руководителя |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|||
|
коллектива |
|
|
|
народного |
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
20. |
Тема 3. Педагогический процесс в |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||||
|
коллективе |
|
|
|
народного |
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
21. |
Тема 4. Индивидуальный подход к |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||||
|
участникам |
|
коллектива |
народного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
22. |
Тема 5. Методы диагностики духовно- |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||||
|
нравственной |
культуры |
личности |
|
|
|
|
|
|
||||
|
участника |
|
|
самодеятельного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
коллектива. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
23. |
Тема |
6. |
Художественно-творческая |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||
|
деятельность |
как |
основа |
|
|
|
|
|
|
||||
|
педагогического |
процесса |
в |
|
|
|
|
|
|
||||
|
самодеятельном коллективе. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
24. |
Тема 7. Диагностика художественной |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||||
|
культуры и творческих способностей |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25. |
Тема |
8. |
Психолого-педагогические |
2 |
2 |
|
|
1 |
5 |
||||
|
основы руководства художественным |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
творчеством в коллективе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
26. |
Тема 9. Современные методы |
|
4 |
4 |
|
|
1 |
9 |
|||||
|
арттерапии и их применение в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
педагогике народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
27. |
Тема 10. Диагностика социально- |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|||||
|
психологической структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
коллектива народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
28. |
Тема 11. Руководство межличностным |
2 |
2 |
|
|
1 |
5 |
||||||
|
общением |
|
в |
самодеятельном |
|
|
|
|
|
|
|||
|
творческом коллективе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
29. |
Раздел IV. Организационные основы |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
||||||
|
работы |
коллектива |
народного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Тема 1. Нормативная документация |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
для работы коллектива народного |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
30. |
Тема 2. План и программа работы |
2 |
2 |
|
|
1 |
5 |
|
|
коллектива народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31. |
Тема 3. Требования к |
|
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|
профессиональным и личностным |
|
|
|
|
|
|
|
|
качествам |
|
|
|
|
|
|
|
|
современного руководителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
коллектива народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32. |
Тема 4. Особенности организации |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|
|
работы самодеятельных коллективов |
|
|
|
|
|
|
|
|
различного профиля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33. |
Тема 5. Организация работы |
|
2 |
2 |
|
|
1 |
5 |
|
коллективов народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества на |
|
|
|
|
|
|
|
|
Белгородчине. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
74 |
74 |
|
|
41 |
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По заочной форме обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
|
п/п |
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел I. Теоретические основы |
1 |
1 |
|
|
16 |
18 |
|
|
педагогики народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Педагогика народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества как |
|
|
|
|
|
|
|
|
отрасль современной педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
науки. Ее основные категории и |
|
|
|
|
|
|
|
|
междисциплинарный характер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. Методология исследования в |
1 |
1 |
|
|
16 |
18 |
|
|
педагогике |
народного |
|
|
|
|
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Методы, средства и формы |
1 |
|
|
|
17 |
18 |
|
|
воздействия на личность в педагогике |
|
|
|
|
|
|
|
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Роль народного |
|
1 |
|
|
|
17 |
18 |
|
художественного творчества в |
|
|
|
|
|
|
|
18
|
формировании и развитии духовно- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
нравственной культуры личности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
творчества и в системе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
патриотического воспитания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
Тема 5. |
Педагогика народного |
|
|
1 |
|
|
|
17 |
18 |
|||
|
художественного творчества в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
системе социализации и социальной |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
адаптации. Ее возможности в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
осуществлении психолого- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
педагогической коррекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Раздел |
II. |
Исторические |
основы |
1 |
|
|
|
17 |
18 |
|||
|
педагогики |
|
|
народного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема 1. Развитие коллективов |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творчества с конца XIX-начала XX вв. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
и до настоящего времени. Их |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
образовательное значение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7. |
Тема 2. Земледельческая и |
|
|
|
1 |
1 |
|
|
16 |
18 |
|||
|
православная культура русского |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
этноса в контексте педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
народного художественного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Тема 3. Зрелищно-игровые формы |
|
1 |
1 |
|
|
16 |
18 |
|||||
|
досуга и традиции мужского и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
женского воспитания в России; их |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
применение в педагогике народного |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
9. |
Тема 4. Подготовка и переподготовка |
1 |
|
|
|
6 |
7 |
||||||
|
кадров руководителей самодеятельных |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
художественных коллективов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
Раздел |
|
III. |
|
Методика |
1 |
|
|
|
6 |
7 |
||
|
педагогического |
руководства |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
коллективом |
|
|
народного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема |
1. |
Коллектив |
народного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного |
творчества |
как |
|
|
|
|
|
|
||||
|
педагогически |
организованная |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
система. Педагогический процесс и |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
функции руководителя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
11. |
Тема 2. |
Индивидуальный |
подход |
к |
1 |
1 |
|
|
5 |
7 |
|||
|
участникам |
коллектива |
народного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественного творчества и методы |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
диагностики их духовно-нравственной |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
12. |
Тема 3. |
Художественно-творческая |
1 |
1 |
|
|
6 |
8 |
|||
|
деятельность |
как |
основа |
|
|
|
|
|
|
||
|
педагогического |
процесса |
в |
|
|
|
|
|
|
||
|
самодеятельном |
коллективе. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Диагностика |
художественной |
|
|
|
|
|
|
|||
|
культуры и творческих способностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
13. |
Тема 4. Психолого-педагогические |
|
1 |
|
|
|
6 |
7 |
|||
|
основы руководства художественным |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творчеством в коллективе и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
диагностика его социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
психологической структуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Руководство межличностным |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
общением в самодеятельном |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
творческом коллективе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
14. |
Тема 5. Методы арттерапии и их |
|
1 |
|
|
|
5 |
6 |
|||
|
применение в педагогике народного |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15. |
Раздел IV. Организационные основы |
1 |
|
|
|
5 |
6 |
||||
|
работы |
коллектива |
народного |
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тема 1. Нормативная документация |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
для работы коллектива народного |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественного творчества; его |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
план и программа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
16. |
Тема 2. Требования к |
|
|
1 |
1 |
|
|
4 |
6 |
||
|
профессиональным и личностным |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
качествам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современного руководителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
коллектива народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества и |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
особенности организации работы |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
самодеятельных коллективов |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
различного профиля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
17. |
Тема 3. Организация работы |
|
|
1 |
|
|
4 |
5 |
|||
|
коллективов народного |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
художественного творчества на |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Белгородчине. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
|
|
|
16 |
8 |
|
|
17 |
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) |
|
|
|
|||||||
(Не предусмотрен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
7. Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
№ |
№ |
№ |
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/ |
раздела |
|
|
кость |
|
п |
дисциплины |
|
(час.) |
||
1. |
Раздел I. |
|
Тема 1. Педагогика народного художественного |
2 |
|
|
Теоретичес |
творчества как отрасль современной педагогической |
|
||
|
кие основы |
науки. |
|
||
|
педагогики |
|
|
||
|
народного |
|
|
|
|
|
художестве |
|
|
||
|
нного |
|
|
|
|
|
творчества. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
Тема 2. Основные категории педагогики народного |
2 |
|
|
|
|
художественного творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Методология исследования в педагогике |
4 |
3. |
|
|
|
народного художественного творчества . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Междисциплинарный характер педагогики |
2 |
4. |
|
|
|
народного художественного творчества . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Методы, средства и формы воздействия на |
2 |
5. |
|
|
|
личность в педагогике народного художественного |
|
|
|
|
творчества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Роль народного художественного творчества в |
2 |
6. |
|
|
|
формировании и развитии духовно-нравственной |
|
|
|
|
культуры личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Педагогика народного художественного |
2 |
7. |
|
|
|
творчества в системе патриотического воспитания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Педагогика народного художественного |
2 |
8. |
|
|
|
творчества в системе социализации и социальной |
|
|
|
|
адаптации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 9. Возможности педагогики народного |
2 |
9. |
|
|
|
художественного творчества в осуществлении |
|
|
|
|
психолого-педагогической коррекции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел |
II. |
Тема 1. Любительские кружки и студии в России XIX- |
2 |
|
10. |
Исторически |
начала XX вв. и их образовательное значение. |
|
||
е |
основы |
|
|
||
|
|
|
|||
|
педагогики |
|
|
||
|
народного |
|
|
|
|
|
художествен |
|
|
||
|
ного |
|
|
|
|
|
творчества. |
|
|
||