из электронной библиотеки / 177724395412951.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Сценарно-режиссѐрские основы»
Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная (полный курс и сокращенный)
Составитель: М.А. Богачѐваст. преподаватель кафедры РТПиП
Белгород – 2014
4
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СЦЕНАРНО-РЕЖИССЁРСКИЕ ОСНОВЫ
Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная (полный курс и сокращенный)
Белгород – 2014
5
1.Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Сценарно-режиссѐрские основы является:
обеспечить теоретический и практический уровень подготовки студентов в области сценарного и режиссѐрского мастерства, необходимого в процессе организации различных форм социально-культурной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
. Дисциплина Б3.Б.4 «Сценарно-режиссѐрские основы» входит в состав базовой части профессионального цикла, профильного модуля №1. Дисциплина является логическим дополнением базовой части общепрофессионального цикла: «Технологические основы культурно-досуговых программ», «История и теория праздничной культуры».
Данная дисциплина имеет практико-ориентированный характер, рассчитана на развитие у студентов специальных навыков сценарной работы и формирования основ режиссѐрского мастерства. Поэтому дисциплина тесно связана с другими художественно-творческими дисциплинами («Режиссура театрализованных представлений и праздников», «Сценарно-режиссѐрские основы культурно - массовых мероприятий»).
Важной задачей данного курса является обучения студентов навыкам самостоятельной практической работы по созданию сценария культурно-
досуговой программы. Этой задачи подчинены лекционные и практические занятия.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
- быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
б) профессиональных (ПК):
- быть способным к разработке сценарно-драматургической основы социально-культурных программ, постановке социально-культурных программ с
6
использованием технических средств (световое, звуковое, кино-, видео- и
компьютерное оборудование). (ПК-6); - быть готовым к реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере
социально-культурной деятельности.(ПК-9); - быть способным к художественному руководству клубным учреждением, парком
культуры и отдыха, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогическими организациями (ПК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
сценарно-режиссѐрскую специфику постановки культурно-досуговых программ;
особенности идейно-тематического и художественно-образного решения культурно-досуговых программ;
природу специфического конфликта;
особенности композиционного построения;
особенности разработки режиссѐрского замысла театрализованной программы;
о монтаже как творческом методе создания сценария театрализованной программы;
основные приѐмы работы с аудиторией и зрителем, их активизации;
приѐмы организации сценического пространства;
о назначение режиссѐрской документации в работе режиссѐра-
постановщика.
методику организации репетиционного процесса;
Уметь:
создавать художественно-образное |
решение культурно-досуговых |
программ, |
|
разрабатывать сценарно-драматургическую основу культурно-досуговых программ;
грамотно разработать режиссерский постановочный план;
7
Владеть:
творческими методами театрализации, иллюстрации, игры;
сценарно-режиссѐрскими технологиями организации и проведения праздничных форм досуга;
навыками сценарной работы по отбору и организации материала,
методами монтажа;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324часов.
Полный курс обучения
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
|
||
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
5 |
6 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
12 |
6 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
18 |
|
6 |
|
12 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
268 |
20 |
|
27 |
100 |
121 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
26 |
зач |
|
|
|
экз |
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
ѐт |
|
экз |
зач |
аме |
|
|
|
|
|
аме |
ѐт |
н |
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Общая трудоемкость |
|
324 |
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ускоренная форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324часов.
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
|
Семестры |
|||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Лекции (Л) |
|
8 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Практические занятия (ПЗ) |
|
44 |
6 |
8 |
14 |
16 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
246 |
58 |
|
60 |
81 |
47 |
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
72 |
зач |
|
зач |
Эк |
Эк |
|
|
||
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
ѐт |
|
ѐт |
зам |
зам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость |
|
|
324 |
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
5.Содержание дисциплины
5.1.Содержание разделов дисциплины
Полный курс обучения
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Вводная |
|
тема. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сценарно- |
|
|
Основные |
виды |
культурно-досуговых |
программ, |
их |
||||
|
режиссѐрская |
|
драматургические особенности. Сценарии как основа |
|||||||||
|
специфика |
постановки |
культурно-досуговой программы. Понятия «сценарий». |
|||||||||
|
культурно-досуговых |
Литературно-художественная |
основа |
сценария. |
||||||||
|
программ. |
|
|
Инфраструктура сценария. Виды сценария. Графические |
||||||||
|
|
|
|
|
символы сценарной структуры. Понятие «режиссура». |
|||||||
|
|
|
|
|
Выразительные средства режиссуры. Основные функции |
|||||||
|
|
|
|
|
режиссѐра - постановщика |
при организации культурно- |
||||||
|
|
|
|
|
досуговых программ. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||||||
2. |
Раздел№1 Драматургия |
Понятия «драма», «драматическое действие», «фабула». |
|
|||||||||
|
сценария. |
|
|
Немецкий философ Г. Гегель о эстетической категории |
||||||||
|
Тема |
1.1. |
Основные |
действия. |
Драматический |
конфликт. Виды конфликта. |
||||||
|
законы |
драматургии, |
Понятие «композиция», основные еѐ компоненты. |
|||||||||
|
понятие драматическое |
Понятие «сюжет». |
|
|
|
|
|
|
||||
|
действие, |
|
сюжет, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конфликт. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
3 |
Тема1.2. Сценарий как |
Системообразующие принципы (сценическая условность, |
||||||||||
|
форма |
драматургии, |
композиционное |
|
единство, |
сюжетно-смысловая |
||||||
|
специфические |
его |
направленность |
события, |
целевое |
использование |
||||||
|
особенности. |
|
монтажной идеологии). Правило структурной организации |
|||||||||
|
|
|
|
|
(информационно-иллюстративный метод, ассоциативно- |
|||||||
|
|
|
|
|
образный |
метод). |
Концептуальный |
подход |
в |
|||
|
|
|
|
|
формировании общих положений (действенность, |
|||||||
|
|
|
|
|
зрелищность, |
декларативность, |
императивность). |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
Конъектура художественных требований (злободневность, |
|||||||||
|
|
|
актуальность, эксклюзивность, новизна). |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема1.3. |
Сценарий- |
Сущность |
понятия |
«тема». |
Характерные |
особенности |
|||||
|
|
|
||||||||||
|
основа |
идейно- |
темы (актуальность, |
обще |
|
значимость, |
конкретность). |
|||||
|
|
|
|
|||||||||
|
тематического |
Понятие |
«идея». Взаимосвязь |
понятий |
идеи |
и темы. |
||||||
|
|
|
||||||||||
|
решения |
культурно- |
Определение |
понятия |
«сверхзадача». |
Разработка |
||||||
|
|
|
||||||||||
|
досуговых программ. |
концепции проблемы. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Понятия «факты искусства» и «факты жизни», критерии |
|||||||||
|
|
|
их отбора и ассоциативное исследование. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5 |
Тема1.4.Особенности |
Понятие |
«композиция». |
|
Основные |
|
компоненты |
|||||
|
композиционного |
композиции (экспозиция, завязка, развитие действия, |
||||||||||
|
построения культурно- |
кульминация, |
развязка, |
|
финал). |
Специфические |
||||||
|
досуговых программ. |
особенности |
композиции |
|
в |
культурно-досуговых |
||||||
|
|
|
программах. Структура сценария. Понятия |
«Пролог», |
||||||||
|
|
|
«эпизод», «финал». Соотношение структуры сценария с |
|||||||||
|
|
|
композиционным построением. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.5Монтаж как |
Понятие «монтаж». Основные свойства и функции |
||||||||||
|
творческий метод |
монтажа. Монтаж как творческий метод соединения в |
||||||||||
|
создания сценария. |
сценарии «фактов искусства» и «фактов жизни». Виды |
||||||||||
|
|
|
монтажа |
|
(последовательный. |
параллельный, |
||||||
|
|
|
ассоциативный, контрастный, ретроспективный и другие). |
|||||||||
|
|
|
Использование монтажа при постановке номера, при |
|||||||||
|
|
|
создании сценического образа. Приѐмы использования |
|||||||||
|
|
|
монтажа в сценарной практике культурно-досуговых |
|||||||||
|
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
7 |
Тема 1.6. |
Основные |
Понятия «Сценарный план», «Литературный сценарий», |
|||||||||
|
этапы |
написания |
«Режиссѐрский сценарий». Формирование «социального |
|||||||||
|
сценария. |
|
заказа». Поиск и отбор материала. |
|
Определение |
|||||||
|
|
|
тематической основы. Изучение предлагаемой аудитории, |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
постановка педагогических задач. Поиск дополнительных |
||||||
|
|
|
фактов, уточнение событий. Отбор художественного |
||||||
|
|
|
материала. Выбор формы, обоснования конфликта, поиск |
||||||
|
|
|
сюжета, разработка сценарно-режиссѐрского хода. |
||||||
|
|
|
Ассоциативное исследование материала. Поиск средств |
||||||
|
|
|
выразительности. |
Композиционное |
|
построение. |
|||
|
|
|
Сценарная запись. Оформление сценария. |
|
|
||||
|
|
|
|
||||||
.8. |
Раздел №2 |
Режиссура |
Режиссѐрский замысел, основные его компоненты. |
||||||
|
культурно-досуговых |
Замысел, как выражение будущей формы. Взаимосвязь |
|||||||
|
программ. |
|
идеи и сценарно-режиссѐрского хода. Сценарно- |
||||||
|
Тема2.1.Режиссѐрская |
режиссѐрский ход, как образное решение авторской |
|||||||
|
разработка |
|
концепции. Центральный художественный образ. Символ, |
||||||
|
художественного |
аллегория, метафора. Поиск событийной основы сценария |
|||||||
|
образного |
решения |
его образное воплощение. |
|
|
|
|||
|
культурно-досуговых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
9. |
Тема2.2. |
Творческие |
Метод театрализации предполагает использование в |
||||||
|
методы театрализации, |
культурно-досуговых программах приѐмов драматургии. |
|||||||
|
иллюстрации, игры в |
Театрализация, |
как |
художественное |
осмысление |
||||
|
постановке |
культурно- |
реального события. Назначение метода иллюстрирования. |
||||||
|
досуговых программ. |
Иллюстрирования: |
наглядное |
и |
художественное. |
||||
|
|
|
Творческий метод игры. Игра как способ активизации |
||||||
|
|
|
аудитории. Основные приѐмы активизации зрителей при |
||||||
|
|
|
постановке культурно-досуговых программ. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||
10 |
Тема2.3 |
|
Принципы |
отбора художественных выразительных |
|||||
|
Использование |
средств. |
Принцип |
соответствия |
художественных |
||||
|
художественных |
выразительных средств идейному содержанию сценария |
|||||||
|
выразительных средств |
культурно-досуговой программы. Принцип сочетания |
|||||||
|
при |
постановке |
информационно-логической и эмоционально-образной |
||||||
|
культурно-досуговых |
линий в |
сценарной разработке. Принцип |
соответствия |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
||||
|
программ. |
художественно-выразительных средств режиссѐрскому |
||||
|
|
|
замыслу. Слово как художественное выразительное |
|||
|
. |
|
средство. Использование при |
постановке |
культурно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
досуговых программ инсценировок, фрагменты из |
|||
|
|
|
спектаклей и кинофильмов, песни, музыку, отдельные |
|||
|
|
|
художественные номера. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема2.4 |
Режиссѐр и |
Основные этапы работы режиссѐра над организацией и |
|||
|
постановочная группа, |
проведением |
культурно-досуговой программы. Работа |
|||
|
еѐ роль |
в разработке |
режиссѐра с постановочной группой. Роль режиссѐрской |
|||
|
режиссѐрской |
документации в воплощении культурно-досуговой |
||||
|
документации. |
программы. |
Разработка |
основных |
разделов |
|
|
|
|
постановочного плана. Монтажный лист, его роль и |
|||
|
|
|
назначение. |
|
|
|
|
|
|
||||
12 |
Тема2.5 Репетиция как |
Методика составления графика репетиции. Общие |
||||
|
основная |
форма |
законы организации и проведения репетиций. Виды |
|||
|
работы |
режиссѐра. |
репетиций: техническая, сводная, монтировочная, |
|||
|
Методика организации |
прогонная и генеральная, их назначение и основные |
||||
|
репетиционного |
функции при подготовке мероприятия. |
|
|||
|
процесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
13 |
Тема2.6 Сценарно- |
Определение идейно-тематического замысла сценария. |
||||
|
режиссѐрская |
Разработка и защита режиссѐрского замысла культурно- |
||||
|
разработка культурно- |
досуговой программы. Написание сценария. Разработка |
||||
|
досуговой программы. |
постановочного плана. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Ускоренная форма обучения |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
2 курс, 4-й семестр |
Основные виды культурно-досуговых программ, их |
||||
|
Вводная тема. |
драматургические особенности. Сценарии как основа |
||||
|
|
|
|
|
|
|