Литература

1. Специальная педагогика/Под ред. Н. М. Назаровой. М., 2000

2. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой и др. М., 2002.

3. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. М.:ИПП,1996.

4. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина. 1985.

5. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. / Психология индивидуальных различий: Тексты. М.:МГУ, 1982.-С.262-267.

Основные понятия: патологическое формирование личности, психопатия, акцентуация характера, девиантное поведение, делинквентное поведение, патологические привычки, реактивное состояние.

Занятие 8.

Дефицитарное развитие

Цели занятия: проанализировать причины возникновения задержки психического развития; рассмотреть условия возможности обучения детей с задержкой психического развития в массовой школе и специфику работы с ними.

Вопросы для обсуждения

1. Общие закономерности дефицитарного развития.

2. Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

3. Особенности организации обучения данных групп детей.

4. Методы обучения детей данной категории.

5. Обучение детей с данными нарушениями в массовой школе: возможность, необходимость, условия эффективности.

Литература.

1. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой и др. М., 2002.

2. Специальная педагогика/Под ред. Н. М. Назаровой. М., 2000.

3. Богданова Т. Г. Сурдоспихология. М., 2002.

4. Коррекционная педагогика /Под ред. Б. П. Пузанова. М., 1999.

5. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Уч. пос. для студ. пед. ин-тов. М.:Просвещение, 1991.

Основные понятия: дефицитарное развитие, глухота, слепота, ДЦП.

Занятие 9.

Особенности психического развития при нарушениях речи

Цель занятия: сформировать представления о речевом развитии и нарушениях речи, рассмотреть направления коррекци­онно-воспитательной работы с различными группами детей с нарушениями речи..

Вопросы для обсуждения

1. Речь. Патология речевого развития и характеристика причин, способствующих ее возникновению и закреплению. Речевые нарушения и их влияние на формирование личности.

2. Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений.

3. Психолого-педагогическая классификация детей, имеющих нарушения речи и система коррекционной работы с ними.

4. Особенности обучения детей с речевыми нарушениями в массовой школе.

Литература

1. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой и др. М., 2002.

2. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., “Просвещение”, 1973.

3. Специальная педагогика/Под ред. Н. М. Назаровой. М., 2000.

4. Специальная психология. / Под ред.В.И. Лубовского. М.,2003

Основные понятия: логопедия, экспрессивная, импрессивная речь, дисфония (афония), брадилалия, тахилалия, заикание, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афазия, дисграфия, дислексия, ОНР, ФФНР, логопат.

Занятие 10. Особенности развития при соматических заболеваниях

Цель занятия: проанализировать влияние хронических соматических заболеваний на психическое развитие; рассмотреть условия возможности обучения соматически больных детей в массовой школе и особенности работы с ними.