Тема 4. Умственная отсталость.

Умственная отсталость. Определение. Причины, Виды. Уровни. Общие особенности развития и обучения умственно отсталого школьника.

Тема 5. Задержка психического развития.

Задержка психического развития. Виды и причины задержек психического развития, особенности развития ребенка с различными видами ЗПР. Обучение ребенка с ЗПР. Особенности методики преподавания в классе детей с ЗПР.

Тема 6. Развитие детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психически и соматически больных.

Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психических и соматических заболеваниях. Особенности организации обучения данных групп детей. Обучение подобных детей в массовой школе: возможность, необходимость, условия эффективности.

Тема 7. Развитие детей со сложным сочетанным дефектом

Психическое развитие ребенка со сложным и сочетанным дефектом. Типы множественных нарушений развития. Психолого-педагогические основы развития и обучения людей с множественными нарушениями. Слепогухота – как наиболее тяжелое нарушение развития. Организация обучения слепоглухих. Формирование психики в деятельности. Опыт обучения слепоглухих в России (Е.К. Грачева, И.А. Соколянский, А.И. Мещеряков) Выдающиеся примеры обучения слепоглухих: Е.Келер, О.И. Скороходова, А.В. Суворов.

5. ПЛАНЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ.

Лекция 1 Специальная психология, как наука. История и перспективы специального образования.

1. Предмет и методы специальной психологии.

2. Основные принципы специальной психологии

3. Отношение общества к лицам с аномалиями в развитии. История специального образования в России и мире. Основные этапы развития специального обучения и специальной психологии.

4. Современное состояние и перспективы развития системы специального образования в России.

Лекция 2 Основные категории специальной психологии

1. Категории развития в специальной психологии. Понятие нарушенного (аномального) развития (дизонтегенеза). Особенности и закономерности аномального развития.

2. Понятие нормы и патологии. Основные подходы к разделению нормы и патологии. Психолого-педагогический статус ребенка.

3. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие.

Лекция 2 (а) Основные категории специальной психологии

1. Понятие нормы и патологии. Основные подходы к разделению нормы и патологии. Психолого-педагогический статус ребенка.

2. Аномальное развитие. Типы и параметры дизонтогенеза;

Лекция 3 Закономерности развития аномального ребенка

1. Понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому.

2. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении

.

Лекция 4 Основные категории специальной педагогики

1. Психологическая коррекция, компенсации, реабилитация и абилитация.

2. Специальная педагогика. Предмет, цепи, задачи, принципы и методы специальной педагогики.

3. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей.

Лекция 4 (а) Психолого-педагогическая помощь детям с аномалиями

1. Психологическая коррекция, компенсации, реабилитация и абилитация.

2. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у аномальных детей.

3. Психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители.

Лекция 5 Психолог в системе помощи ребенку с проблемами в развитии

1. Психолог в системе помощи ребенку. Цели, задачи, направления деятельности.

2. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб.

3. Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.

Лекция 6 Умственная отсталость

1. Умственная отсталость: Определение, Причины, Виды. Уровни.

2. Общие особенности развития умственно отсталого школьника.

3. Обучение умственно отсталых детей. Школа VIIIвида.

Лекция 7 ЗПР

1. Задержка психического развития. Виды и причины задержек психического развития

2. Особенности развития ребенка с различными видами ЗПР.

3. Обучение ребенка с ЗПР. Особенности методики преподавания в классе детей с ЗПР.

Лекция 7 (а) ЗПР

1. Задержка психического развития.

2. Виды и причины задержек психического развития

3. Особенности развития ребенка с различными видами ЗПР.

Лекция 8. ЗПР, особенности обучения ребенка с ЗПР.

1. Обучение ребенка с ЗПР.

2. Особенности методики преподавания в классе детей с ЗПР.

Лекция 9. Развитие детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

1. Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

2. Особенности организации обучения данных групп детей. Обучение подобных детей в массовой школе: возможность, необходимость, условия эффективности.

Лекция 9 (a). Нарушения речевого развития

1. Речь и ее основные нарушения.

2. Особенности психического развития при различных нарушениях речевого развития.

3. Условия эффективности обучения детей с легкими нарушениями речи в массовой школе.

Лекция 10. Развитие детей с нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата.

1. Нарушения зрения и слуха.

2. Особенности психического развития при нарушениях слуха и зрения.

3. Особенности организации обучения данных групп детей. Обучение подобных детей в массовой школе: возможность, необходимость, условия эффективности.

4. ДЦП. Психическое развитие при ДЦП.

Лекция 11. Обучение соматически больных детей в массовой школе.

1. Особенности психического развития при тяжелых соматических заболеваниях. Специфические и неспецифические проблемы хронически больных детей.

2. Особенности организации обучения при различных вариантах нарушений развития вызванных соматическим заболеваниями детей.

3. Обучение подобных детей в массовой школе: возможность, необходимость, условия эффективности.

4. Радиационный стресс. Психологические о собенности детей из районов пострадавших в результате чернобыльской катастрофы.

Лекция 12. Особенности развития детей с психическими расстройствами.

1. Понятие психического расстройства

2. Шизофрения. Развитие ребенка больного шизофренией.

3. Аутизм. Синдром Канера, синдром Ретта, синдром Аспергера.

4. Эпилепсия и расстройства эпилептического круга. Профилактика возникновения эпилепсии.

5. Организация обучения детей с искаженным и поврежденным развитием

Лекция 13. Социальная дезадаптация

1. Социальная дезадаптация детей с проблемами в развитии. Причины, проявления, методы профилактики.

2. Девиантное поведение. Виды девиантного поведения. Специфика девиантного поведения детей с проблемами в развитии.

Лекция 14. Развитие ребенка со сложным и сочетанным дефектом

1. Психическое развитие ребенка со сложным и сочетанным дефектом.

2. Типы множественных нарушений развития. Психолого-педагогические основы развития и обучения людей с множественными нарушениями.

3. Слепогухота – как наиболее тяжелое нарушение развития. Организация обучения слепоглухих. Формирование психики в деятельности. Опыт обучения слепоглухих в России (Е.К. Грачева, И.А. Соколянский, А.И. Мещеряков) Выдающиеся примеры обучения слепоглухих: Е.Келер, О.И. Скороходова, А.В. Суворов.