из электронной библиотеки / 203693738440051.pdf

квалификационную, психофизиологическую (психограмма) характеристики, а

также медико-гигиенические противопоказания к труду.

Классификация профессиограмм. Профессиограммы можно подразделить на частные и комплексные. Первые профессиограммы дают частные, с точки зрения одной науки или научной дисциплины представления о работе, например, отражают лишь социологические или медико-гигиенические показатели.

Комплексные профессиограммы дают всестороннее описание работы, в

которых собраны результаты профессиографии всех дисциплин - от психологии, физиологии, медицины до экономики, техники и т.п.

В зависимости от назначения профессиограммы подразделяются на универсальные и специальные. Специальные профессиограммы - это узкоспециализированный отбор тех важнейших характеристик, которые необходимы для решения конкретной задачи, для конкретной цели (например,

при расстановке кадров или повышении квалификации сотрудников).

Универсальные профессиограммы содержат сведения и характеристики труда, действительные для всех видов работ. Такая профессиограмма бывает обширной и преследует несколько целей. В универсальной профессиограмме должны содержаться сведения о существующих возможностях получения высшего и среднего специального образования и дальнейшего повышения квалификации. Пример универсальной профессиограммы библиотекаря представлен в приложении 2.

В настоящее время профессиографический подход к изучению психологических особенностей профессиональной деятельности включает в себя:

-схему изучения профессиональной деятельности;

-комплекс методов изучения, анализа и экспериментального исследования профессиональной деятельности;

-правила организации экспериментального исследования в профессиографии.

41

Внешняя структура профессиональной деятельности руководителя или сотрудника анализируется в системе «человек-человек», выявляется ее функциональная структура. Внутренняя психологическая структура профессиональной деятельности, «человеческий фактор», выявляет требования,

предъявляемые профессией к личностным особенностям и способностям,

отдельным действиям и операциям. Формально описанные требования к личностным, профессиональным качествам сотрудников, выполняющих те или иные технологические функции (виды деятельности в библиотеках) выражают компетенции.

В настоящее время к библиотекарям предъявляются различные требования, вызванные необходимостью осуществлять агитационно-

пропагандистскую, справочно-библиографическую и информационную работу;

разнообразием видов деятельности библиотек. Для управленческих должностей в библиотеках и библиотекарей, обслуживающих пользователей, одной из главных сторон их деятельности является коммуникативная деятельность,

которая заключается в непосредственном общении в библиотечной среде. Для этой профессиональной деятельности характерна высокая эмоциональная напряженность труда, причем часто это связано с отрицательными эмоциями, с

необходимостью их подавлять, а эмоциональную разрядку откладывать на сравнительно длительный период.

Профессиограмма конкретных должностей библиотекаря включает:

задачи, функции и структуру подразделений, в рамках которых осуществляется конкретная деятельность, основные обязанности библиотекаря, оплата труда,

распределение рабочего времени и требования к работнику (к общей специальной подготовке, к личным качествам библиотекаря).

Профессиональные качества библиотекаря - это комплекс знаний, умений и навыков, уровень которых определяет качество и эффективность его деятельности. Набор профессиональных качеств библиотекаря менялся в разные исторические периоды. В первой четверти ХIХ в. среди профессиональных качеств библиотекаря упоминаются «учтивость, ласковое

42

принятие посетителей» (А.Н. Оленин); в начале ХХ в. обращается внимание,

что центром библиотеки является не книга, а человек (Н.А. Рубакин);

французский писатель Андре Моруа (середина ХХ в.) высоко ценя книгу,

говорил, что профессия библиотекаря требует помимо деловых качеств страстного увлечения своей прекрасной профессией, желания в любую минуту прийти на помощь тем, кто стремится к знанию. Наш современник А.И. Пашин утверждает, что сегодня важными чертами библиотечного специалиста являются любовь к людям, знание своего дела, стремление к саморазвитию,

творческое отношение к работе, высокая культура и начитанность, широкая эрудиция, высокие нравственные качества, профессиональная этика,

ответственность и принципиальность, которые перечисляются также Э.Р.

Сукиасяном в памятке «Профессиональные качества библиотекаря»

(приложение 1).

К психофизическим качествам библиотечной профессии относят быстроту реакции, координацию движений, статическую выносливость, силу,

равновесие, подвижность и устойчивость нервных процессов, способность к активной саморегуляции психического состояния, хорошее состояние функциональных систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной),

опорно-двигательного аппарата (Е..Ю. Гулина).

Библиотекари детских библиотек Свердловской области в профессиональные и личностные качества детского библиотекаря включили артистизм, интуицию, оригинальность мышления, притягательный магнетизм,

способность фантазировать (приложение 3).

Структура и анализ психограммы. Психограмма - это психологический

«портрет» профессии, представленный комплексом психических качеств личности, требуемых для эффективного выполнения своих служебных обязанностей. Психограмма должна содержать ряд требования к сенсорной сфере человека. Для библиотекаря профессионально значимыми сенсорными системами в первую очередь являются зрение и слух. Особые требования выдвигаются к памяти библиотекаря - зрительной, слуховой, долговременной,

43

оперативной, эмоциональной, образной, словесно-логической, на цифры,

буквы, тексты.

Профессиограмма помогает определить профессиональную пригодность претендента на должность, соответствие его индивидуальных качеств требованиям профессии, при этом важно учитывать психофизиологические особенности.

Личностные свойства библиотекаря заключаются в структуре мотивации профессионального совершенствования. Выделяют следующие характерные группы мотивов, уровень их выраженности в процессе деятельности может изменяеться в зависимости от влияния различных условий и факторов:

- мотивы достижения и творческого поиска (чувства удовлетворения от собственного развития, установка на овладение новыми профессионально-

значимыми качествами, профессиональными позициями, потребностью в самооценке);

- личностные социально-значимые мотивы (интерес к своей профессии,

желание стать квалифицированным специалистом, потребность действовать в соответствии с чувством долга, чести, морали и социальными нормами,

стремление завоевать авторитет среди коллег, желание лучше освоить свою специальность, должностные обязанности);

-мотивы, связанные с результативностью деятельности (желание быть не хуже других, интересы продвижения по службе, стремление получать вознаграждения);

-объединяет все мотивы требовательность руководства, влияние общественного мнения и неформальных лидеров, действия административных

иэкономических механизмов воздействия на других.

Большое влияние на организацию работы оказывают условия труда – совокупность факторов производственной среды, влияющей на трудоспособность и здоровье библиотекарей в процессе трудовой деятельности.

Такими факторами являются: месторасположение помещений, степень их

44

освещенности, уровень шума, температура и влажность, режим труда и отдыха,

психологический микроклимат в библиотеке.

Эмоциональная сфера библиотекаря, прежде всего, подразумевает стрессовые ситуации в процессе профессиональной деятельности. Зарубежная медицина выделяет две группы стрессоров: физические и психологические.

Физические факторы, вызывающие стресс – вредные условия труда (шум,

температурный режим, воздействие излучения мониторов, книжная пыль).

Психологические факторы – организация работы и межличностные отношения в коллективе, а также положительный межличностный климат и организационная структура, т.е. возможность принятия решений, благодаря которой каждый сотрудник имеет влияние на рабочую ситуацию.

Вбиблиотечной практике присутствуют два вида стресса:

эмоциональный и информационный. Во время профессиональной деятельности библиотекарь подвергается воздействию множества негативных информационно-психологических факторов риска. Например, поток читателей в отделах обслуживания в «часы пик» может вторгаться в личную зону библиотекаря в течение длительного времени. В непосредственном контакте с читателем у библиотекаря часто нет возможностей регулирования объема и качества обрабатываемой информации, а также проходящих через его сознание информационных потоков. В этом случае действие библиотекарей должны быть регламентированы уставом библиотеки и должностной инструкцией.

В динамических процессах профессиональной деятельности может быть не только стресс, но и состояние утомляемости и монотонности.

Под влиянием утомления пропадает выдержка и настойчивость. Условия работы могут повысить состояние утомляемости. Это такие факторы как шум,

недостаток кислорода, плохое освещение.

Одним из психологических признаков утомления является ухудшение внимания, оно становится неустойчивым, что мешает сосредоточиться на рабочих операциях, тем самым снижая работоспособность.

45

Условия физической среды также оказывают влияние на психологическое состояние человека во время работы. Основной негативный фактор в рабочей среде библиотекаря – это книжная пыль. Под влиянием пыли может нарушиться кровообращение, возникнуть сердечно-легочная недостаточность,

пылевой бронхит, грибковые заболевания. Чтобы защитить библиотечных работников от таких болезней, необходимы определенные меры: поддержание нормальной температуры и влажности воздуха, циркуляция воздушных потоков, регулярное обеспыливание фонда.

Последнее время источником вредного воздействия на библиотекаря назван компьютер, при длительном использовании которого могут возникнуть болезни глаз и позвоночника. В России безопасные условия труда на компьютерах регламентируют Санитарные правила и нормы СанПиН 2.2.2.54296 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации труда». В профилактике профессиональных заболеваний пользователей ПЭВМ важное значение имеет правильный режим работы, устанавливаемый в зависимости от вида работы и категории трудовой деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1.Какими профессиональными и личностными качествами должен обладать менеджер информационных ресурсов (хранитель фондов, комплектатор,

школьный библиотекарь, детский библиотекарь, вузовский библиотекарь)?

2.Как вы понимаете выражение «Учение длиною в жизнь»?

3.Как вы относитесь к концепции, отрицающей всю жизнь работать в одной организации, приемлемой в зарубежной профессиологии?

Литература:

46

Березкина, Е. И. Профессиональное самосознание современного библиотекаря университетской библиотеки : социологический анализ / Е. И. Березкина // Научн. и техн. б-ки. – 2004. – № 10. – С. 82–89.

Генииева Е. Ю. Что значит быть хорошим менеджером или Теория концентрических кругов / Е. Ю. Гениева // Библиотека. - 1995. - №9. - С.16-19.

Гришина, С.М. Психосоматические проблемы библиотечной профессии / С.М. Гришина // Науч. и техн. б-ки. – 2009. – № 3. – С. 12–18 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://ellib.gpntb.ru/subscribe/index.php?journal=ntb&year=2009&num=3&art=2 (21.01.10).

Гулина, Е. Ю. Библиотечная профессия как ключевой фактор подготовки библиотечно-информационных специалистов : гендерный аспект : автореф. дис. … канд. пед. наук / Гулина Е. Ю. – Самара, 2009. – 24 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL : http://smrgaki.ru/6/pdf/Gul.pdf (30.06.13).

Деревянко, Е. Каким должен быть директор библиотеки / Е. Деревянко //

Библиотековедение. - 1999. - №4-6. - С.142-143.

Ефременко, Т. М. Библиотекарь отдела обслуживания: психолого-

педагогические качества профессии / Т. М. Ефременко, Е.С. Хоменко // Библиотечное дело. - 2012. - № 8. - С. 28-31.

Жадько, Н. В. Информационная культура библиотечного менеджера / Н. В. Жадько // Науч. и техн. б-ки. - 1993. - №12. - С.3-11.

Збаровская, Н. Деловая игра как способ составления профессиограммы / Н. Збаровская // Библиотека. - 2000. - № 8. - С. 50-52.

Збаровская, Н. В. Идеал и реальность. Профессиональные качества библиотекаря / Н.В. Збаровская // Библиотечное дело. - 2004. - № 2. - С. 35-37.

Моргенштерн, И. Г. О профессии и личности библиографа ( к разработке профессиограммы) / И. Г. Моргенштерн // Сов. библиогр. – 1983. - № 5. – С. 1322.

47

Пашин, А.И. Основные черты профессии. Размышления библиотечного специалиста о роли и задачах библиотекаря вчера, сегодня и завтра / А.И. Пашин // Науч. и техн. б-ки. - 2007. - № 7. - С. 54-61.

Пирогова, Т.С. Университетский библиотекарь: особенности профессии / Т. С. Пирогова // Библиотечное дело. - 2009. - № 22. - С. 3-5.

Семенюк, С. Ю. Профессионально важные качества личности библиографа : [Электронный ресурс] / С.Ю. Семенюк. - URL: // http://libconfs.narod.ru/2002/7s/s7_p8.htm (21.02.2014).

Сукиасян, Э. Р. Новые условия оплаты труда и непрерывное образование библиотечных работников : [доклад] / Э. Р. Сукиасян. - (XIV Ежегодная сессия Конференции РБА (Вологда, 17-21 мая 2009 г. )). - (Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования) // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. - 2009. - № 53. - С. 94-96.

Суслова, И. М. Менеджер в библиотеке: требования к профессии и личности / И. М. Суслова. – М.: МГУКИ. 2002.- 144 с.

Чачко, А. С. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации / А. С. Чачко. – Киев: Наукова Думка, 1984. – 192 с.

Материалы Информационного портала школьных библиотек России – раздел «Профессия – школьный библиотекарь» и сайта «Дванольный» библиотекарь (https://sites.google.com/site/veb2biblio/o-distancionnom- samoobucenii-bibliotekarej).

48

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Библиотечная профессиология как научная и учебная дисциплина

Объект, субъект и предмет дисциплины. Основные термины и понятия.

Профессиональное самосознание и самоопределение библиотекарей. Структура библиотечной профессиологии. Периодизация самосознания библиотекарей.

Параметры профессионального самосознания.

Тема 2. Библиотечная профессия как объект библиотечной

профессиологии

Профессия как социальный институт и социальная группа. Социальная сущность профессии. Личностный (психологический), деятельностный

(экономический) и стратификационный (социологический) подходы к профессии.

Классификация профессий: профессии типа «человек-техника, «человек-

знак», «человек-природа», «человек-художественный образ», «человек-

человек» и их особенности.

Библиотекарь как профессия. Статус библиотечной профессии в обществе. Соотношение профессии, специальности, специализации и квалификации. Эволюция библиотечной профессии. Особенность и будущее библиотечной профессии.

Профессиональная деятельность как вид трудовой деятельности,

возникающий вследствие профессионального дифференцирования человеческого труда. Содержание профессиональной деятельности библиотекаря: профессиональные функции личности, выполняемые в соответствии с разделением труда. Экономический, социологический,

психологический и этический аспекты профессиональной деятельности.

Специфика профессиональной деятельности библиотекаря.

Тема 3. Библиотечно-информационный специалист как особая социально-

профессиональная группа

49

Профессиональная миграция в библиотечном деле. Специалисты с небиблиотечным образованием.

Трансформация библиотечной профессии в контексте изменений социокультурной сферы. Влияние информационно-коммуникационных технологий на появление новых специальностей в библиотеке.

Профессиональная самоорганизация: библиотечные общества,

ассоциации, профессиональная периодика, профессиональная литература,

съезды и конференции.

Тема 4. История и современные проблемы библиотечной профессиологии

Библиотечная профессия в системе профессиологических исследований.

Историография профессиологических исследований библиотечной профессии в стране.

Тема 5. Система профессионального обучения библиотечных кадров

Профессиограмма и профессиональный клиринг. Инновационные технологии в повышении профессионального уровня специалистов библиотечного дела.

Определение компетенций, знаний, умений, навыков и мастерства сотрудников на каждом рабочем уровне. Концепция «Учение длиною в жизнь».

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СООБЩЕНИЙ (ДОКЛАДОВ)

1.Профессиональное самоопределение студентов, будущих библиотекарей

2.Профессиональное самосознание библиотечного сообщества

3.Факторы, влияющие на формирование и развитие профессионального сознания библиотекарей

4.Преемственность поколений библиотекарей

5.Особенности библиотечной профессии в информационном обществе.

6.Личностные и профессиональные качества профессии библиотекаря.

50