из электронной библиотеки / 203693738440051.pdf

Сибирский региональный библиотечный центр непрерывного образования ГПНТБ СО РАН по переподготовке библиотечных работников, не имеющих специального образования, также ввел у себя дисциплину «Общее библиотековедение», в составе которой есть раздел «Библиотечная профессиология». Согласно плану на освоение данного материала отводилось 2

часа в виде семинарских занятий, здесь же прилагаются презентации, которые призваны помочь слушателям курсов разобраться в материале. Содержание представлено следующими темами: Особенности библиотечного труда и его изучение; Библиотечная профессия. Требования к кадрам. Профессиональная подготовка и непрерывное образование.

К настоящему моменту ГПНТБ СО РАН подготовлена новая образовательная программа, в которой данный раздел был изменен на

«Библиотечная профессия», хотя его содержание подверглось некоторым уточнениям, но основа осталась прежней: Профессиональная подготовка и непрерывное образование. Требования к кадрам; Особенности библиотечного труда. Психологический климат в коллективе. Руководство кадрами. Объем данного раздела в новой редакции составляет уже 3 часа лекций.

Благодаря переходу высшей библиотечной школы на новую образовательную парадигму (по Болонской декларации) – новые образовательные стандарты, в том числе и по подготовке магистров библиотечно-информационной деятельности*, появилась учебная дисциплина

«Библиотечная профессиология». Предмет вошел в перечень дисциплин,

обязательных для изучения; на государственном уровне определен основной минимум его содержания.

В примерной основной образовательной программе высшего профессионального образования направление подготовки 071900 Библиотечно-

информационная деятельность (магистр), предложена аннотация курса, которая регламентирует цель и содержание дисциплины. Согласно этому документу

* Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность. Квалификация

(степень) «магистр». URL: http:// www.edu.ru/db-mon/mo/Data»

11

цель дисциплины: изучение эволюции библиотечной профессии, формирования и развития самосознания и самоопределения библиотечно-информационного специалиста, особенностей профессиональной деятельности в библиотеке. В

данном документе предложено примерное содержание курса, которое представлено следующими направлениями: Библиотечная профессия в системе профессиологических исследований; История и современные проблемы библиотечной профессиологии; Библиотечно-информационная профессия в контексте отечественных и мировых тенденций развития библиотечно-

информационной деятельности; Библиотечно-информационный специалист как особая социально-профессиональная группа: перспективы развития и сохранения, трансформация в контексте изменений социокультурной сферы;

Компетентностный подход к библиотечно-информационному образованию.

Следует отметить, что данный документ носит рекомендательный характер и может быть скорректирован в соответствии с потребностями образовательного учреждения.

В программе подготовки бакалавров библиотечно-информационной деятельности подобная обязательная дисциплина отсутствует, но за счет вузовского компонента возможно введение учебной дисциплины «Введение в специальность» или «Введение в профессию», в рамках которой, будущим специалистам, дается первичное представление о библиотечной профессии.

Вопросы для обсуждения:

1.Перечислите признаки «Библиотечной профессиологии» как самостоятельной науки и учебной дисциплины.

2.Что является объектом и предметом библиотечной профессиологии?

3.Какие аспекты эмоциональной сферы библиотечного сообщества «Я» составляют «библиотечное самосознание»?

4.Какова цель учебной дисциплины Библиотечная профессиология?

Литература:

12

Елфимова, Л. В. Развитие библиотечной профессиологии как научной и учебной дисциплины / Л.В. Елфимова // Культурная жизнь Юга России. - 2012.

библиотековедческих наук / А.В. Соколов // Библиотековедение. – 2003. - № 4.

– С. 29 –33.

Соколов, А. В. Профессиональное самосознание – предмет библиотечной

Чачко, А. С. О структурировании библиотечной профессиологии и систематизации ее понятий [Электр. ресурс] / А. С. Чачко // http://libconfs.narod.ru/1998/1s/1s_p30.htm

2. БИБЛИОТЕЧНАЯ ПРОФЕССИЯ КАК ОБЪЕКТ БИБЛИОТЕЧНОЙ

ПРОФЕССИОЛОГИИ

Понятие профессии. Соотношение профессии, квалификации и

специальности

В профессиологии различают понятия «профессия», «специальность» и «квалификация». Профессия - это определенный вид трудовой деятельности, возникающий в процессе общественного разделения труда и требующий для его выполнения определенных способностей, специальных теоретических знаний и практических навыков. Профессия предопределяется характером создаваемого продукта, используемых орудий и специфическими условиями производства в конкретной отрасли (например, токарь, строгальщик, фрезеровщик, шлифовальщик, слесарь, кузнец, штамповщик, сварщик).

Специальность представляет собой подвид профессии, что определяется дальнейшим разделением труда в рамках одной профессии (например, слесарь-

сборщик, слесарь-инструментальщик, слесарь-ремонтник и т. д.).

13

Квалификация работника определяется уровнем специальных знаний,

практических навыков и характеризует степень сложности выполняемого работником конкретного вида работы.

Существует несколько подходов в определении сущности профессии:

- деятельностный (экономичсекий) подход: профессия как общественно-

значимый вид трудовой деятельности людей, определяемый разделением труда и его функциональным содержанием;

-стратификационный (социологический) подход: профессия как большая группа людей, объединенных одним видом занятий, трудовой деятельности;

-личностный (психологический) подход: профессия как качественная определенность личности, совокупность конкретных (общих и специфических)

знаний, умений, навыков, а также личных качеств человека.

Классификация профессий. Согласно классификации отечественного психолога Е.А. Климова профессии можно группировать по предмету труда,

т.е. по тому, на что направлено основное внимание работника, в следующие пять типов:

1)«человек-человек», предметами труда являются люди;

2)«человек-техника», предметы труда: машины, приборы, аппараты;

3)«человек-природа», предметы труда: земля, вода, растения, животные;

4)«человек-знаковая система», предметы труда: условные знаки,

формулы, слова;

5) «человек-художественный образ», предметы труда: художественные образы, их элементы.

По широте и разнообразию работ различают универсальные, частичной специализации и узкоспециализированные профессии. Профессии можно дифференцировать по классам:

-гностические (от древнегреч. — знание, познание) профессии можно встретить в любом из пяти рассмотренных выше типов;

-преобразующие профессии связаны с активным изменением свойств,

состояний предметов труда; преобразование понимается очень широко,

14

например воспитательное воздействие на подчиненного или придание новых качеств предмету труда;

- изыскательные профессии, требующие постоянного поиска наилучшего варианта решения сложной практической задачи, оперативного поиска при ограниченном времени (например, труд оперативного работника в системе органов внутренних дел, санитарный врач, журналист, брокер на бирже).

Профессии можно классифицировать по признаку предметных и социальных условий труда:

-труд в условиях обычного, бытового микроклимата;

-труд с пребыванием на открытом воздухе с резкими перепадами температуры и влажности;

-труд в необычных условиях (под землей, под водой, на высоте, в

воздухе, в помещении с вредными для здоровья условиями);

-труд повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь,

психическое состояние людей, за большие общественные и частные

материальные ценности.

Библиотекарь как профессия

Согласно терминологическому словарю «Библиотечное дело» (РГБ, 1997), библиотекарь - профессия, содержанием которой является библиотечная деятельность, (второе значение – должность в библиотеке).

Американский библиотековед А. Флекснер сформулировал следующие критерии профессии, которые присутствуют в профессии библиотекаря:

- профессия библиотекаря включает обязательные интеллектуальные операции, производимые с большой индивидуальной ответственностью

(например, отбор документов для включения в указатель; выбор ключевых слов

ипредметных рубрик при каталогизации);

-профессия извлекает «сырье» из других отраслей науки и сфер деятельности (например, библиографическая обработка редких изданий и антикварных книг требует знаний в области переплета, кожи, бумаги, издателей

икниготорговцев XV-XVI вв. Книги выходили без выходных сведений, но по

15

оформлению титульного листа (рамка-политипаж) можно аттрибутировать ее – к XVIII в., книга со знаком «дельфин с мечом» - к Альду Мануцию; книга с бумагой на просвет – «лилия» - французская бумага, «голова Петрушки» -

русская бумага);

- профессия должна обладать собственной методикой обучения. Система

обучения библиотекарей существует (первый вуз в США Колумбийский

университет – 1887г., в СССР – 1918г. – в Ленинграде);

- забота о других как принцип деятельности: библиотекари все больше

становятся альтруистами в мотивации своей деятельности. Преданность

библиотекаря своим обязанностям граничит с самопожертвованием,

пользователи для них всегда на первом месте, даже в ущерб собственным интересам.

Любая профессиональная сфера характеризуется (в направлении от общего к частному) тремя структурообразующими понятиями: профессия,

специальность, специализация, например, врач – хирург – челюстно-лицевой хирург. Причем, профессия является системообразующим фактором. Внутри

профессий может быть много специальностей и специализаций.

Еще недавно (до принятия федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения) в нашей сфере специальность

«библиотечно-информационная деятельность» была шире профессии, т.к.

вбирала в себе всех специалистов, работающих в сфере системы документальных коммуникаций. Система документальных коммуникаций - это совокупность сфер деятельности, обеспечивающих функционирование документов в обществе: библиотечная сфера, редакционно-издательская отрасль, книжная торговля, научно-информационная деятельность, архивное дело. Данная система является таковой лишь в теории, а в действительности реальной системной целостностью не обладает. Для системы документальных

16

ведомственная, научная, профессионально-кадровая разобщенность,

раздробленность.

Новый образовательный стандарт ушел от обозначения специальности,

обозначив термином «библиотечно-информационная деятельность» направление подготовки бакалавров и магистров по шифру 071900.

Рассмотрим предметы труда профессионала-библиотекаря. Текст, т.е.

знак, информация, зафиксированная на материальном носителе (книга, CD, DVD, сегодня сетевые электронные документы) является предметом труда библиотекаря. К специалистам, работающим с текстом, предъявляются особые требования к мышлению, памяти и вниманию.

Библиотека является центром межличностного общения между библиотекарями и читателями. Поэтому предметом труда библиотекаря также выступает человек: читатель, абонент, пользователь. Библиотекарю,

работающему с читателями, необходимо быть доброжелательным, терпеливым,

контролировать свои эмоции, уметь эффективно взаимодействовать между людьми.

В техногенном информационном обществе библиотечная деятельность тесно связана с технической благодаря использованию информационно-

коммуникационных технологий. В профессиональной группе библиотекарей появились такие специалисты, как технологи, программисты, системные администраторы и др. Особенность технических предметов труда заключается в том, что они могут быть точно измерены и просчитаны, поэтому профессии,

связанные с техникой, требуют от человека сочетания практического склада ума и творческих способностей, точности.

Библиотека является не только центром книжной коммуникации, центром межличностного общения, но и центром проведения досуга, недаром последняя редакция Федерального закона «О библиотечном деле» (2013г.) внесла поправки в понятие «библиотека», заменив образовательную функцию на досуговую. В досуговой деятельности библиотекари используют формы и методы, модифицированные и заимствованные из других областей досуговой

17

практики: клубов, музеев, театров, телевидения. Библиотекарям,

осуществляющим эту деятельность, мало одной общительности и обаяния,

требуются эрудиция, режиссерские и актерские качества, которые не входят в библиотечно-библиографические профессиограммы. Т.е. библиотечную деятельность можно отнести и к творческой, соответственно, библиотечную профессию - творческой.

Казалось бы, библиотечная профессия не имеет предметом труда живую и неживую природу. Но библиотекари небольших библиотек, не имея в штате специалистов, сами обустраивают свою внутреннюю и внешнюю микросреду:

озеленяют интерьеры и рекреации, внутренние дворики и прилегающую к библиотеке территорию, создают живые уголки в детских и школьных библиотеках.

Таким образом, библиотечная профессия в большей степени относится к профессиям, занимающимся двумя предметами труда: знаковыми системами и читателями. Вместе с тем, современный библиотекарь должен быть не только специалистом в области знаковой информации, общаться с людьми, но и обладать артистизмом, режиссерскими навыками, уметь пользоваться компьютером и офисной техникой, создавать информационные ресурсы в электронной среде.

Библиотечной профессии свойственна познавательная активность,

выраженная в наблюдательности (например, за поведением и развитием читателя); устойчивости внимания (например, в деятельности редактора каталога), высокой работоспособности, аналитических качеств

(систематизатора) и др.

В профессии библиотекаря выделяются специальности комплектатора,

систематизатора, редактора, хранителя, выдачника, менеджера и др. Э.Р.

Сукиасян насчитал 30 специальностей профессии библиотекаря.

Специализация в качестве единичного указывает на конкретную форму,

организацию профессиональной деятельности в рамках той или иной специальности. Так, специальность библиографа имеет несколько

18

специализаций. Квалификация отражает качество, уровень подготовки,

мастерства специалиста. Таким образом, специальность, специализация и

квалификация являются элементами профессии как общего, характеризующими

ееотдельные грани.

ВЕдином квалификационном справочнике должностей руководителей,

специалистов и служащих, утвержденных Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 30 марта

2011 г. N 251н, выделены следующие должности, не упоминаемые ранее в подобных справочниках: эксперт по комплектованию библиотечного фонда,

специалист по учетно-хранительской документации, специалист по превентивной консервации библиотечных фондов, специалист по библиотечно-

выставочной работе, специалист по массовой консервации библиотечных фондов. То есть данный справочник трактует квалификацию как синоним должности.

Эволюция библиотечной профессии

Профессии появились с возникновением человеческого общества.

Развитие человеческого общества и трудовой деятельности приводило к разделению труда и возникновению новых профессий. Профессия -

исторически сложившаяся форма трудовой деятельности, для выполнения которой необходимо обладать определенными знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитие определенных профессиональных качеств.

Библиотечная профессия возникла в европейских странах и США в XIX

столетии. Сфера применения специалиста библиотечно-информационной профессии – библиотека, а библиотека – категория историческая. Библиотеки появились 3 тыс. лет назад в древних городах-государствах Междуречья

(Аккад, Вавилония, Ассирия, Шумер и др.). В России библиотечная профессия складывается в течение многовекового периода (библиотека Софийского собора в Киевской Руси открыта была в 1037 г.).

19

Допрофессиональный период библиотечной деятельности - с момента зарождения до 1870–1880-х гг. Функции хранителя книги и передачи знания исполняли жрецы, монахи, ученые, писатели и пр. По мере усложнения библиотечной деятельности возникали новые производственные элементы и функции – учетно-поисковая, научная, методическая. Изменения,

происходящие в содержании труда, характере и структуре библиотечной профессии, способствовали ее вычленению в качестве самостоятельной профессиональной деятельности. Различной была динамика становления профессиографических (технологических, экономических, педагогических,

медицинских, психологических) требований, предъявляемых к библиотекарям в разные общественно-исторические эпохи. В XVIII в. В.Татищев выделял просветительское начало в деятельности библиотекаря, высказал требования к его образованности и начитанности в целях помощи в приобретении

«полезного знания».

Профессиональный период библиотечной деятельности – конец XIX века

(для России – начало ХХ века) – настоящее время. Выделение данного периода обосновано появлением профессионального образования и расширением состава библиотек за счет публичных и народных.

В XIX веке происходят кардинальные изменения в постановке библиотечного обслуживания. Директор Императорской публичной библиотеки А. Оленин вменяет в обязанность библиотекаря справочно-

библиографическое (фактографическое) обслуживание (первая четверть XIX

века). В. С. Сопиков дифференцировал профессию библиотекаря и библиографа, подчеркнул необходимость специализации библиотекарей

(середина XIX века).

В1887 г. в США в Колумбийском университете М. Дьюи открыл первую

вистории Библиотечную школу (School of Library Economy) и доказал необходимость профессионального образования. Деятельность М. Дьюи была воспринята отечественными специалистами Н. А. Рубакиным, К. И. Рубинским,

Л. Б. Хавкиной и др. В России профессиональное библиотечное образование

20