Вопросы и задания для самостоятельной работы по 1 модулю

1. Предмет и задачи курса истории образования и педагогической мысли и его связь с историей материальной и духовной культуры. Основные принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса. Прогностическая функция историко-педагогической науки, ее источники и методы

2. Зарождение воспитания и обучения в первобытном обществе.

3. Что, по-вашему, означает утверждение «История педагогики есть самосознание педагогики»? Согласны ли вы с ним?

4. Проведите сравнительный анализ статей «История педагогики», опубликованных в «Педагогической энциклопедии» (Т.2. М., 1966) и «Российской педагогической энциклопедии» (Т.1. М., 1992). Определите, что в этих статьях имеется общего и особенного в трактовке предмета, задач и функций истории педагогики как отрасли знания. С какими положениями этих статей вы согласны, а какие вызывают у вас сомнения и возражения?

5. Просвещение в эпоху эллинизма. Воспитание и обучение в Древнем Риме.

6. Воспитание и школа в Византии

7. Педагогическая мысль и образование на Ближнем и Среднем Востоке (УП-ХУП вв.)

8. Воспитание и обучение в средневековой Индии

9. Воспитание и школа в средневековом Китае

10. Представьте схематично системы образования в средневековой Византии, странах Ближнего и Среднего Востока, Индии и Китае.

11. Сделайте сравнительный анализ особенностей средневекового образования в Византии, странах Ближнего и Среднего Востока, Индии и Китае по схеме:

• Идеал воспитания

• Содержание образования

• Система образования

• Формы и методы обучения

12. Выписать из главы ХVIII «Великой дидактики» Я.А. Коменского дидактические принципы и оформить их в таблицу:

Дидактические принципы	Высказывания Коменского

13. Подобрать и сделать выписки из цитат на тему «Как учить и как учиться» (по Я.А.Коменскому).

14. Реформаторские течения в зарубежной педагогике конца Х1Х - начала ХХ вв.

а. Новое воспитание

б. Экспериментальная педагогика

в. Педагогика личности

г. Теория художественного воспитания

д. Социальная педагогика

е. Теория трудовой школы

14. Заполните таблицу.

Реформаторские течения в зарубежной педагогике

конца Х1Х-начала ХХ вв.

Педагогические теории	Цель Воспитания	Факторы Воспитания	Методы воспитания	Роль школы и учителя
1	2	3	4	5

Модуль 2.

Лекция 1.

Исторические и социокультурные особенности становления и развития образования в России. Образование в допетровской Руси (2 часа)

1. Характеристика просвещения и воспитания в Киевской Руси (Х-ХП вв.)

2. Состояние просвещения в русских княжествах в XIII-ХVI вв.

3. Просвещение на Украине и в Белоруссии. Братские школы.

4. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве. Распространение грамотности в ХVII в.

Литература:

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства Х1У-ХУП вв. - М., 1985

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца ХУП в. - М., 1989

Православное просвещение на Руси //Педагогика.- 1996.- №2

Каптерев П.Ф. История русской педагогии //Педагогика.- 1992.- №№ 3-4, 7-8, 9-10.

Сапунов Б.В. Истоки русской школы //Сов. Педагогика.- 1989.- №6

Школа и педагогика в культуре Древней Руси: Историческая хрестоматия /Вступ.ст. О.Е.Кошелевой, Л.В.Мошковой.- М., 1993