1.3. Понятие и основные характеристики личности ребенка. Роль детских движений в развитии личности

Личность – это система или человек, который формируется в процессе жизнедеятельности в обществе.

В широком смысле личность – это индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Личность не может развиваться в одиночку сама по себе, так как человек – это существо социальное.

В узком смысле личность – это определенное, своеобразное качество индивида, которое формируется в совместной деятельности и в процессе общения человека с другими.

Леонтьев говорил, что личность – это качественно новое образование, которое не имеет аналогов в мире.

Личность формируется в процессе осуществления определенной деятельности:

- трудовая деятельность;

- учебная деятельность и так далее.

Понятие "формирование личности" употребляется в двух смыслах:

1.Формирование личности как процесс ее непрерывного развития;

2.Формирование личности как целенаправленное воздействие на личность при помощи воспитания, беседы, дружбы и так далее.

Педагогический и психологический подходы к. формированию личности не тождественны друг другу, а образуют нерасторжимое единство.

Таким образом, личность – это специфический набор различных свойств и качеств определенным человеком в процессе развития и формирования.[11, с.129]

Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека. Становление личности связано с принятием индивидом выработанных в обществе социальных функций и ролей, социальных норм и правил поведения, с формированием умений строить отношения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в социуме.

Во время бурного развития детских движений каждый ребенок стремился попасть в определенную организацию или объединение, быть частью той идеологии, которая там распространялась. Поэтому становление и развитие личности ребенка не происходила в большей мере стихийно, а формировалось под воздействием различных составляющих того объединения, в котором ребенок состоял. Например, ребенок, будучи членом «Тимуровского движения», воспитывал в себе такие качества, как:

- отзывчивость;

- дружелюбие;

- соучастие и так далее.

То есть ребенок знал, что ему необходимо помогать взрослым и одиноким людям, то что он может тем самым заслужить признание и уважение со стороны своих наставников, учителей и сверстников.

Важно отметить и то, что детские движения не всегда несли в себе только положительные качества и идеологию, с течением времени любое движение могло приобрести совсем иной характер и исповедовать отрицательные качества и идеологию. Но все же вовлеченность ребенка в такого рода объединение могло служить мощным положительным, позитивным импульсом для его дальнейшего становления и развития.

Общественное движение детей объективно выполняет заказ общества и государства на становление социально активной личности. Оно охватывает как официально зарегистрированные, имеющие соответствующий правовой статус детские общественные объединения, так и формирования, не носящие четко определенного характера. Его структура представлена совокупностью объединений, функционирующих на федеральном, межрегиональном, региональном и муниципальном уровнях, на базе учреждений образования, клубов.

Характеристикой современного детского движения, во многом  определяющей его перспективы, является невостребованность в должной мере социально-педагогического потенциала общественных объединений значительной частью общества и государства.

Снижают эффективность деятельности детских общественных объединений следующие проблемы: состояние материальной базы, отсутствие постоянных источников финансирования, низкий уровень взаимодействия с органами государственной власти и органами местного самоуправления.

Комплексное решение проблем должно быть направлено на формирование модели детского движения, функционирующего на принципах самоорганизации, социального партнерства и государственной поддержки, которая предполагает формирование государственно-социального заказа детскому движению, программно-технологическое обеспечение его реализации, развитие кадрового потенциала общественных объединений детей.