Требования к публичной защите студентов

1. ораторское мастерство,

1. соответствие содержания выступления теме исследования,

2. умение отвечать на дополнительные вопросы,

3. соответствие выступления отведенному времени,

4. наличие презентации, наглядного материала,

5. логичность, последовательность, убедительность выступления,

6. культура речи,

7. практическая значимость исследования ????? Какой можно еще показатель???????

Каждый показатель оценивается по 5-балльной шкале. На публичной защите студент может получить 40 баллов.

5 баллов- показатель выражен полностью,

4 балла- показатель выражен на уровне выше среднего,

3 балла- показатель выражен на среднем уровне,

2 балла- показатель выражен на низком уровне,

1 балл- показатель не выражен.

Принята следующая шкала соответствия рейтинговых баллов (с учетом их округления до целых) оценкам пятибалльной шкалы:

86 баллов и более – «отлично» (отл.);

71-85 баллов - «хорошо» (хор.);

55 -70 баллов - «удовлетворительно» (удов.);

54 балла и менее – «неудовлетворительно» (неуд.).

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

выпускной квалификационной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУВПО «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО

(УКАЗЫВАЕТСЯ ДИСЦИПЛИНА)

Тема: …………………………………………………………….

Выполнил:

(фамилия, имя, отчество студента,

курс, группа, отделение)

Научный руководитель:

(ученая степень, ученое звание,

фамилия, имя, отчество)

Рецензент:

(ученая степень, ученое звание,

фамилия, имя, отчество)

Казань – 2011

Приложение 2

Образец оформления оглавления и

научного аппарата курсовой работы

Тема: ДЕТСКИЕ СТРАХИ И СПОСОБЫ ИХ КОРРЕКЦИИ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Введение………………………...………………...……………………3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения детских страхов в психолого - педагогической литературе

1.1. Сущностная характеристика понятий «страх», «тревожность»..4

1.2. Виды страхов у детей младшего школьного возраста…………12

1.3. Формы и методы коррекции детских страхов…………..………17

Глава 2. Эпирическое исследование детских страхов в младшем школьном возрасте

2.1. Этапы и методики исследования……………………..………..…25

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования……………28

ЗАКЛЮЧНИЕ………………………………………………………...34

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………….....….36

ПРИЛОЖЕНИЯ

Цель исследования: выявить основные проявления страхов у городских и сельских школьников и наметить пути их коррекции.

Объект исследования: детские страхи младших школьников как психолого-педагогическая проблема.

Предмет исследования: виды детских страхов младших школьников, проживающих в городе и на селе.

Гипотеза исследования: 1. проявления детских страхов зависит от условий проживания младших школьников,

2. количество и виды детских страхов являются последствиями повышенной тревожности ребёнка.

Задачи:

1. Дать сущностную характеристику понятий «страх» и «тревожность».

2. Изучить виды страхов детей младшего школьного возраста.

3. Рассмотреть формы и методы коррекции детских страхов.

4. Провести эмпирическое исследование проявления детских страхов в младшем школьном возрасте.

В ходе исследования нами применялись следующие методы исследования. Теоретические методы: анализ литературных источников, сравнение, классификация, обобщение. А также практические методы: наблюдение, констатирующий эксперимент, тестирование, качественный и количественный анализ.

Выборка исследования составила 37 человек (23 учащихся городской школы и 14 учащихся сельской школы).

Практическая значимость данного исследования заключается в том, что выявлены основные виды страхов у детей, проживающих в городе и на селе, а также намечены основные пути и их коррекции.

Приложение 3