Выбор темы курсовой работы

При выборе темы курсовой работы следует руководствоваться:

-вашими возможностями и научными интересами;

-глубиной знания по выбранному направлению;

-возможностью преемственности курсовой работы с выпускной квалификационной работой.

Примерные темы курсовых работ представлены в Приложении 3.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Цели выполнения курсовой работы: расширить и углубить теоретические знания и практические умения; приобщить студента к научно-исследовательской работе; сформировать умения по написанию научного сочинения, литературного оформления результатов выполненной работы.

Структура курсовой работы: по структуре курсовые работы могут быть теоретического характера, практического характера, опытно-экспериментального характера. Отличия их друг от друга заключаются в следующем:

Первое предусматривает изучение научных публикаций и критическое их рассмотрение. Курсовая работа теоретического характера не предполагает проведение экспериментальной работы, по­этому на первый план выступают такие мотивы, как интерес к содержанию, стремление узнать мнение разных авторов, расши­рить кругозор; или такая мотивация, как наличие (отсутствие) необходимой литературы, трудоемкость и др. В курсовой работе даётся история вопроса, показывается уровень разработанности проблемы в теории и практике, исходя из сравнительного анализа изученной литературы.

В курсовой работе практического характера основная часть состоит из двух глав или разделов. В первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы. Второй раздел является практическим, в нём представлены расчёты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и т.д.

Курсовая работа опытно-экспериментального характера предполагает проведение эксперимента или его фрагмента. Анализ его результатов и рекомендаций по практическому применению. Описание эксперимента осуществляется во втором разделе основной части.

Прямое цитирование и косвенное изложение позиций других авторов не могут занимать в курсовой работе более 85%. Остальной текст должен быть изложением самостоятельных позиций автора.

Курсовая работа должна включать следующие основные разделы:

• титульный лист, который оформляется по образцу приведенному в Приложении 1. Титульный лист должен подписывать научный руководитель.

• содержание включает порядок расположения отдельных частей курсовой работы с указанием страниц, на которых соответствующий раздел начинается.

• введение должно содержать обоснование научной актуальности, практической значимости, новизны темы, а также цель и задачи проводимого исследования (т.е. содержать научный аппарат). Образец оформления приведен в Приложении 2

• основная часть. Структура и состав основной части может меняться в зависимости от специфики и направления выполняемой работы.

• заключение (или выводы). В заключении подводится итог проведенному исследованию, формулируются предложения и выводы автора, вытекающие из всей работы.

• список литературы должен включать только те работы, на которые сделаны ссылки в тексте курсовой работы. Список оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003. Количество источников должно составлять не менее 20.

• приложения содержат используемые в работе документы, таблицы, графики, схемы и др. (аналитические табличные и графические материалы могут быть приведены также в основной части).

Примечание: Изучение литературы – важный этап работы. Особое внимание следует обратить на изучение и анализ литературы по философии, истории педагогики и современной педагогической науки, общей и возрастной психологии. Необходимо проанализировать и литературу методического характера, и материалы практического опыта.

Объем курсовой работы должен составлять не менее 24 страниц машинописного текста, все приложения к работе не входят в её объём.

Выполненная и оформленная курсовая работа по специальности (направлению) в сброшюрованном виде сдается на кафедру, где она регистрируется и передается научному руководителю. Научный руководитель принимает решение о допуске курсовой работы к защите. В случае отрицательного отзыва научного руководителя решение о допуске к защите по заявлению студента может принять заведующий кафедрой.

Студент и научный руководитель несут персональную ответственность за содержательную часть курсовой работы. Проверка на наличие плагиата осуществляется сотрудниками библиотеки или уполномоченным сотрудником кафедры с выдачей справки соответствующего образца. Допустимое соотношение в курсовой работе авторского текста и заимствованного текста без указанием авторов определяется решением учебно-методической комиссии факультета/института.

Электронный вариант курсовой работы сдается в библиотеку для создания электронной базы данных курсовых и дипломных работ студентов.

Понятийный аппарат исследования

Актуальность исследования

Исследовательская работа студента начинается с обоснования актуальности исследования, в процессе которого студент должен указать насколько изучение данного вопроса важно именно сейчас. Можно указать несколько уровней актуальности темы:

• для педагогической науки и практики в целом;

• для отдельных предметных методик;

• для региона;

• для конкретного учебного заведения (какое влияние оказывает на результативность и качество учебно-воспитательного процесса);

• для отдельного студента (ученика) (субъектный уровень).

Тема и проблема исследования. В исследовательской работе необходимо определитьпроблему исследования.В отличие от повседневной жизни, где под проблемой понимается любое затруднение или нерешенная задача, научная проблема – это противоречие реальным и должным, то есть между предъявляемыми современными требованиями и ситуацией, которую мы имеем в педагогической практике на сегодняшний день. Например, одним из таких противоречий является возрастающая необходимость осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании и отсутствие должного уровня психолого-педагогической подготовки учителей для его реализации. Проблема – это своеобразная заявка на поиск ее решения в научной литературе и в опытно-экспериментальной работе.

Тема исследованиядолжна отразить проблему исследования. Темы курсовых работ студентов утверждаются на заседании соответствующей кафедры.

Объект и предмет исследования.В качестве объекта исследования выделяется крупная, но довольно целостная и самостоятельная часть – то явление, которое будет исследоваться. Предмет исследования – конкретная часть объекта, сущностная его сторона. Например, еслиобъект исследованиядетские страхи детей как психолого-педагогическая проблема,топредметом исследования могут быть особенности проявления детских страхов у девочек и мальчиков дошкольного возраста

Надо отметить, что отношения между темой, объектом и предметом исследования – это отношения относительной соподчиненности. Объект шире предмета, а тема соотносится с предметом, почти дословно повторяя его. Так, в нашем примере темой исследования может быть «Особенности проявления детских страхов у девочек и мальчиков дошкольного возраста».

Гипотеза, цель и задачи исследования.Исследование всегда направлено на выявление каких-то закономерностей, взаимосвязей и взаимозависимостей между параметрами изучаемого процесса или явления. Но выявляя эти закономерности, исследователь уже предполагает, что они есть. Гипотеза – это и есть предположение, предварительное сужение о закономерной связи явлений. Поэтому гипотеза строится по внутренней логике: «Если…, то…».

Гипотезы могут состоять из одного предложения (линейные) или из нескольких (разветвленные). Она может быть зафиксирована или содержаться в тексте имплицитно. Так, в исследованиях по истории педагогики не принято формулировать проблему, однако тема должна быть проблемной и как бы в себе предполагать гипотезу.

При формулировке гипотезы нужно исходить из проблемы, поскольку гипотеза есть предположение о возможном решении данной проблемы. Дальнейшая работа исследователя направляется на то, чтобы подтвердить (или опровергнуть) гипотезу. Фактически это и является содержанием цели исследования. Задачи уточняют и конкретизируют цель исследования, определяя алгоритм поэтапных действий для достижения цели.

База исследования. База исследования – это те литературные источники, конкретная школа, класс, группа, где проводится экспериментальная работа. Необходимо указать сроки исследования (временной параметр работы).

Методы исследования.Все методы исследования делятся на теоретические и эмпирические (практические).

Теоретические методы: анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение.

Эмпирические методы: наблюдение, беседы, рейтинг, самооценка, педагогический консилиум, тестирование, изучение педагогического опыта, изучение продуктов деятельности, опытническая педагогическая работа, эксперимент, методы математической статистики.

Требования к выбору методов исследования:

• адекватность объекту, предмету, общим задачам исследования, накопленному материалу;

• соответствие современным принципам научного исследования;

• прогностичность, т.е. научная обоснованность того, что выбранный метод даст новые и надежные результаты;

• соответствие логическому этапу исследования;

• максимальная направленность на развитие личности воспитанника;

• комплексная взаимосвязь с другими методами.