7. Психологическое развитие в младенческом возрасте. Кризис новорожденности и 1 года. Комплекс оживления.

С первых дней жизни у младенца имеется система безусловных рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Напомним, что один из наиболее благоприятных периодов жизнедеятельности организма ребенка это внутриутробный, когда мать и дитя едины. Процесс рождения это тяжелый, переломный момент в жизни младенца. Не случайно специалисты говорят о кризисе новорожденное , или родовом кризисе. Основой его развития является непосредственный контакт с другими людьми, в процессе которого начинают вырабатываться первые условные рефлексы. О ним из первых образуется условный рефлекс на положение при кормлении. Активное функционирование зрительного и слухового анализаторов важный момент в психическом развитии ребенка. На их основе происходит развитие ориентировочного рефлекса. На основе зрительного и слухового сосредоточения происходит упорядочение двигательной активности ребенка, которая в первые недели его жизни имеет хаотический характер. Наблюдения за новорожденными показали, что первые проявления эмоций выражаются криком, сопровождаются сморщиванием, покраснением, нескоординированными движениями. На втором месяце он замирает и сосредоточивается на лице человека, наклонившегося над ним, улыбается, вскидывает ручки, перебирает ножками, появляются голосовые реакции. Эта реакция получила название ≪комплекс оживления≫. Реакция ребенка на взрослого указывает на возникшую у него потребность в общении, попытку установить со взрослым контакт. Малыш доступными ему средствами общается со взрослым. Появление комплекса оживления означает переход ребенка к следующему этапу развития младенчеству (до конца первого года). По мнению К.Н. Поливановой1 в своем развитии в период

первого года ребенок проходит несколько этапов:

1) у ребенка появляются устойчиво привлекательные предметы и ситуации;

2) новый способ передвижения на короткое время попадает в центр внимания ребенка, становится особым опосредствующим предметом потребности;

3) запрет (или отсрочка) удовлетворения желания приводит к гипобулической реакции (в поведении) и к появлению стремления (как характеристике психической жизни);

4) слово означивает удерживаемый аффект.

 Нормальное разрешение кризиса первого года жизни приводит к расчленению предметной и социальной среды к субъекти- вации желания, т.е. для нас к появлению желания, стремления для самого ребенка; к разрушению исходной общности со взрослым, становлению некоей первой формы ≪Я≫ (Я-желающий) как основы для развития предметной манипуляции, в результате которой в дальнейшем возникнет Я-действующий.

 

8. Основные новообразования в младенческом возрасте.

Характерные особенности периода новорожденности: малое различение сна и бодрствования, преобладание торможения над возбуждением, спонтанная двигательная активность (нецеленаправленная, импульсивная, толчкообразная). Большую часть времени новорожденный погружен в себя и просыпается из-за дискомфорта, вызванного ощущением голода, жажды, холода и др. У ребенка первых двух недель жизни единственным очевидным выражением эмоций является реакция неудовольствия на диском - форт или насильственное пробуждение. Здоровый новорожденный обладает разными видами чувствительности тактильной, температурной, болевой, вкусовой (способностью различить сладкое от горького, кислого, соленого). Зрительная и слуховая функции у новорожденных довольно примитивны, но быстро совершенствуются. Существуют данные в пользу наличия врожденной координации слуха и зрения. На второй неделе жизни появляется слуховое сосредоточение плачущий ребенок умолкает при сильном звуковом раздражителе (например, звонок) и прислушивается. К концу первого месяца жизни, а у отдельных детей и раньше, появляется возможность кратковременной фиксации взгляда на блестящем предмете. Важнейшим психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности считается именно возникновение ответной реакции ребенка улыбки на обращение матери (близкого взрослого). Самые главные приобретения ходьба и первые слова. К концу первого года ребенок приобретает способность самостоятельного передвижения: появляется ползание, затем вертикальная походка (ходьба). Мир открывается перед ним в новом ракурсе. Ходьба дает возможность отделения ребенка от взрослого, превращения ребенка в субъекта действия. В конце первого года происходит раздробление эмоциональной общности с родным взрослым и перестройка социальной ситуации развития.