- •1. Понятие и основные научные проблемы возрастной и педагогической психологии.
- •2. Значение и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •3. Методы возрастной и педагогической психологии.
- •4. Теории детского развития в зарубежной и отечественной психологической науке.
- •5. Движущие силы психического развития личности.
- •6. Периодизация психического развития в онтогенезе.
- •7. Психологическое развитие в младенческом возрасте. Кризис новорожденности и 1 года. Комплекс оживления.
- •8. Основные новообразования в младенческом возрасте.
- •9. Психическое развитие в раннем детском возрасте. Развитие самосознания. Кризис 3 лет.
- •10. Основные новообразования в раннем детском возрасте.
- •11. Психическое развитие в дошкольном возрасте. Кризис 7 лет.
- •12. Основные новообразования в дошкольном возрасте.
- •13 .Игра, как основной вид деятельности дошкольника.
- •14.Раннее детство сензитивный период в развитии речи ребенка
- •15. Психич.Развитие в младш.Школьном возрасте.
- •16.Основные новообразов.В младш.Шк.В-те
- •17 .Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста
- •18.Общая характеристика подросткового возраста.
- •19.Нообразования в подростковом возрасте
- •20.Кризис подросткового возраста
- •21. Взаимоотношения подростка со взрослыми и сверстниками
- •22 .Развития самосознания в подростк.Возрасте.
- •23. Общая характеристика юношества
- •24.Основные новообразования юношеского возраста
- •25. Кризис юношеского возраста. Личностное развитие в юношеском возрасте
- •26. Структура и содержание педагогической деятельности
- •27. Педагогические способности и условия их формирования
- •28. Индивидуально-психологические особенности учителя
- •29. Педагогическое общение в деятельности учителя
- •30. Структура и функции педагогического общения
- •31. Модели педагогического общения
- •32. Сущность и виды научения. Механизмы научения
- •33. Факторы, определяющие успешность научения
- •34. Современные концепции научения
- •35.Психология обучения.
- •36.Факторы,влияющие на процесс обучения
- •37. Формирование знаний, умений и навыков у учащихся. Цели воспитания в учебно-воспитательном процессе.
- •38. Психологические условия и особенности формирования личности.
- •39. Средства и методы воспитания.
- •40. Понятие о невербальном общении в учебно-воспитательном процессе.
- •41. Такесика, кинесика и проксемика.
20.Кризис подросткового возраста
Подростковый возраст - это тот период в жизни вашего ребенка, когда детство уже почти закончилось, а взрослая жизнь еще не началась. И именно этот момент перехода по шаткому мосту от детства к взрослости является чуть ли не самым важным временем на пути развития.
Для того чтобы лучше понимать своего взрослеющего ребенка, каждому pодителю необходимо знать о взаимодействии психологических и физиологических причин и проявлений подросткового кризиса. Понятие "кризис" применительно к подростковому периоду используется для того, чтобы подчеркнуть тяжесть, болезненность переходного состояния от детства к взрослости, этого периода разлома, распада (возраст "бури и натиска", "эмоционального шторма"). Традиционно в качестве одной из основных причин возникновения выделяется половое созревание, которое влияет на психологический и психофизиологический облик, определяет его функциональные состояния (повышенную возбудимость, импульсивность, неуравновешенность, утомляемость, раздражительность), вызывает половое влечение (часто неосознанное) и связанные с этим новые переживания, потребности, интересы. Оно создает основания для специфических тревог, связанных с физическим Я, образом тела и определяет соответствующую кризисную симптоматику. Рассматривая кризис подросткового возраста как один из самых важных и сложных критических периодов развития, наиболее адекватным являяется традиционное представление о том, что протекание возрастного кризиса проходит три фазы:1) негативную, или предкритическую, когда происходит ломка старых привычек, стереотипов, распад сформировавшихся ранее структур;2) кульминационную точку кризиса (в подростковом возрасте - это 13 лет, хотя эта точка, конечно, достаточно условна); 3) посткритическую фазу, т.е. период формирования новых структур, построения новых отношений и т.п. Существует два возможных пути протекания кризиса подросткового возраста:
1. "Кризис независимости". Основные проявления. Негативизм Упрямство Грубость Бунтарство
Стремление во всем поступать по-своему Противостояние авторитетам и иконоборчество Ревностное отношение к личному пространству
2. "Кризис зависимости". Основные проявления: Чрезмерное послушание Возврат к детским интересам и формам поведения Зависимость от взрослых Несамостоятельность Инфантильность в суждениях и поступках Подчинение мнению большинства Стремление быть "как все"
"Кризис зависимости", как проявление кризиса подросткового возраста , куда больше устраивает большинство родителей, так как им кажется, что им удалось сохранить "правильные" и "гармоничные" отношения с подростком, то есть отношения по типу "взрослый - ребенок". Как правило, в симптомах кризиса присутствует та и другая тенденция, речь идет только о том, какая из них доминирует. Одновременное присутствие и стремления к независимости, и стремления к зависимости связано с двойственностью позиции школьника.В силу недостаточной психологической и социальной зрелости подросток, предъявляя взрослым и отстаивая перед ними свои новые взгляды, добиваясь равных прав, стремясь расширить рамки дозволенного. Одновременно ждет от взрослых помощи, поддержки и защиты, ждет (конечно, неосознанно),что взрослые обеспечат относительную безопасность этой борьбы, оградят его от слишком рискованных шагов. От чего повышенно-либеральное "разрешающее" отношение часто наталкивается на глухое раздражение подростка, а достаточно жесткий (но при этом аргументированный) запрет, вызвав кратковременную вспышку негодования, напротив, ведет к успокоению, эмоциональному благополучию. Кризис подросткового возраста - самый сложный из всех возрастных кризисов для ребенка, т.к. именно в этот период он впервые по-настоящему глубоко заглядывает внутрь себя и оказывается способным осознавать многое из того, что с ним происходит, но далеко не всегда может понять причины происходящего. Поэтому перед вами встает непростая задача - осознавая физиологическую и психологическую суть кризиса подросткового возраста стараться поддерживать и помогать вашему ребенку на пути взросления.