Фонд оценочных средств по дисциплине «Социальная психология»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Социальная психология»

Направление подготовки: 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения, специализация «Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения»

Дисциплина: «Социальная психология»

Формы промежуточной аттестации: зачёт (5 семестр), экзамен (6 семестр)

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»

Дисциплина: «Социальная психология»

Форма промежуточной аттестации: экзамен (4 семестр)

2. Перечень формируемых компетенций и этапы их формирования

2.1. Формируемые компетенции

1. По направлению 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения

ОК-7 - способность к логическому мышлению, анализу, систематизации, обобщению, критическому осмыслению информации, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии.

В процессе формирования компетенции ОК-7 обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: базовую терминологию социальной психологии (З¹), систематизацию социально-психологических явлений (З²), правила и закономерности проведения дискуссии по вопросам социальной психологии (З³);

уметь: анализировать проблемы социальной психологии(У¹), описывать основные характеристики базовых единиц социально-психологической теории (У²);

владеть способностью к логическому мышлению, анализу, систематизации научной информации (Н¹), способностью критически осмыслять социально-психологические теории и концепции (Н²), навыками анализа социально-психологических явлений (Н³).

ПК-3 - способность взаимодействовать с различными категориями воспитуемых, в том числе в сложных социально-педагогических ситуациях, осуществлять контроль кризисных ситуаций, предупреждение и конструктивное разрешение конфликтов, оказывать помощь в разрешении межличностных конфликтов.

В процессе формирования компетенции ПК-3 обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: особенности взаимодействия с различными категориями воспитуемых, в том числе в сложных социально-педагогических ситуациях (З¹), приёмы контроля кризисных ситуаций, предупреждения и конструктивного разрешения конфликтов (З²), правила и закономерности оказания психологической помощи в разрешении межличностных конфликтов (З³);

уметь: анализировать взаимодействие с различными категориями испытуемых (У¹), контролировать кризисные ситуации, предупреждать и конструктивно разрешать конфликты (У²), оказывать помощь в разрешении межличностных конфликтов (У³);

владеть способностью взаимодействовать с различными категориями испытуемых (Н¹), способностью осуществлять контроль кризисных ситуаций, предупреждение и конструктивное разрешение конфликтов (Н²), навыками оказания помощи в разрешении межличностных конфликтов (Н³).

ПК-8 - способность выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической и другим социальным группам, диагностировать психологические свойства и состояния человека, характеристики психических процессов и проявлений в различных видах деятельности, проводить мониторинг личностного развития и социального поведения индивидов и групп, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию.

В процессе формирования компетенции ПК-8 обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: особенности психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической и другим социальным группам (З¹), психологические свойства и состояния человека, характеристики психических процессов и проявлений в различных видах деятельности (З²), личностное развитие и социальное поведение индивидов и групп (З³);

уметь: выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической и другим социальным группам (У¹), диагностировать психологические свойства и состояния человека, характеристики психических процессов и проявлений в различных видах деятельности (У²), составлять психодиагностические заключения (У³);

владеть способностью выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической и другим социальным группам (Н¹), способностью диагностировать психологические свойства и состояния человека, характеристики психических процессов и проявлений в различных видах деятельности, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию (Н²), навыками мониторинга личностного развития и социального поведения индивидов и групп (Н³).

ПК-10 - способность устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток), причины социального неблагополучия семьи, изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения, выявлять позитивные интегративные влияния на ребенка (подростка), а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях

В процессе формирования компетенции ПК-10 обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: причины отклоняющегося поведения личности, кризиса, в котором оказался ребёнок (подросток), социального неблагополучия семьи (З¹), личностные особенности и социально-бытовые условия жизни семьи и социального окружения (З²), позитивные интегративные влияния на ребёнка (подростка), а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (З³);

уметь: устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, кризиса, в котором оказался ребёнок (подросток), социального неблагополучия семьи (У¹), изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения (У²), выявлять позитивные интегративные влияния на ребенка (подростка), а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (У³);

владеть способностью устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток), причины социального неблагополучия семьи (Н¹), навыками изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи и социального окружения (Н²), навыками выявления позитивных интегративных влияний на ребёнка (подростка), а также различного рода проблем в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (Н³).

ПК-12 - способностью к комплексному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сфер, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека, осуществлять психологическое и педагогическое вмешательство с целью оказания индивиду, группе психологической помощи.

В процессе формирования компетенции ПК-12 обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: комплексное воздействие на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сфер, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации (З¹), проявление личностных особенности в норме и при психических отклонениях (З²), социально-психологическое вмешательство с целью оказания помощи индивиду и группе (З³);

уметь: оказывать комплексное воздействие на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сфер, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации (У¹), гармонизировать психическое функционирование человека (У²), осуществлять психологическое и педагогическое вмешательство с целью оказания индивиду, группе психологической помощи (У³);

владеть способностью к комплексному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сфер, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (Н¹), навыками гармонизации психического функционирования человека (Н²), навыками психологического и педагогического вмешательства с целью оказания индивиду, группе психологической помощи (Н³).

ПК-33 - способность консультировать детей с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения.

В процессе формирования компетенции ПК-33 обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: социально-психологические особенности детей с отклонениями в развитии (З¹), социально-психологические проблемы обучения, развития (З²), социально-психологические проблемы жизненного и профессионального самоопределения (З³);

уметь: консультировать детей с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов (У¹), консультировать родителей и педагогов по вопросам обучения и развития детей (У²), осуществлять социально-психологическую помощь в жизненном и профессиональном самоопределении обучающихся (У³);

владеть способностью консультировать детей с отклонениями в развитии (Н¹), навыками консультирования педагогов и родителей по проблемам обучения, развития (Н²), навыками консультирования по проблемам жизненного и профессионального самоопределения (Н³).