- •Практический раздел вводно-фонетический курс
- •Немецкий алфавит
- •Substantiv. Имя существительное.
- •Артикль.
- •Possesivpronomen. Притяжательные местоимения
- •Отрицание nicht/kein
- •Ihr fragt – Fragt! (Спросите!)
- •Partizipien (Причастия)
- •Раздел контроля знаний Итоговый тест
- •Вспомогательный раздел
- •Иностранный язык (второй) (немецкий) Учебная программа по учебной дисциплине для специальности:
- •1. Цели и задачи учебной дисциплины
- •2. Место дисциплины в системе подготовки специалиста
- •3. Требования к уровню освоения учебной дисциплины
- •Рецептивные умения Восприятие и понимание речи на слух
- •Продуктивные умения Говорение
- •Письменная речь
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание учебного материала
- •План прохождения дисциплины по семестрам
- •Учебно-методическая карта дисциплины
- •1 Перечень основной и дополнительной литературы: Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы
- •2 Технологии и методы обучения
- •3. Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности:
- •4 Примерный перечень заданий управляемой самостоятельной работы
- •5. Материалы для текущей аттестации
- •Монологическая речь.
- •Оценка умений письменной речи
- •Протокол согласования учебной программы
- •Дополнения и изменения к учебной программе на______/ _______ учебный год
- •1 Перечень основной и дополнительной литературы:
- •Материальное обеспечение занятий
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации по работе над произношением и техникой чтения:
- •Методические рекомендации по работе с лексикой:
- •Методические рекомендации по работе со словарем:
- •Методические рекомендации по работе с текстом:
- •Методические рекомендации по работе над устной речью:
1 Перечень основной и дополнительной литературы: Основная литература
Волина, С.А. Время немецкому: учебник для студентов лингв, вузов и фак-тов /С.А. Волина, Г.Б.Воронина, Л.М. Карпова. - М.: Иностр. яз.; Лист-Нью, 2001. — 4.1-2.
Селиванова, Е.А. Иностранный язык (второй) (немецкий) по специальности 1-89 01 01 Туризм и гостеприимство : электронный учебно-методический комплекс / Е.А. Селиванова, Л.Н. Селюжицкая, И.И. Пасовец; УО «Полесский государственный университет». – Пинск: ПолесГУ, 2017. - 251 с.
Aufderstrasse, Н.Themen 1, 2 aktuell. Kursbuch / Н. Aufderstrasse. - Max HueberVerl., 2003.
Aufderstrasse, Н.Themen 1, 2 aktuell. Arbeitssbuch / Н. Aufderstrasse. - Max HueberVerl., 2003.
Aufderstrasse, H.Lagune: Kursbuch Deutsch als Fremdsprache / H. Aufderstrasse,J. Miiller, Th. Storz. –HueberVerl., 2008.
Aufderstrasse, H.Lagune: Arbeitsbuch Deutsch als Fremdsprache / H. Aufderstrasse, J. Muller, Th. Storz. –HueberVerl., 2008.
Begegnungen. Deutsch als Fremdsprache: Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch la+ / Anne Buscha, Szilvia Szita. Schubert-Verl.,Leipzig.
Begegnungen. Deutsch als Fremdsprache: Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch 2a+ / Anne Buscha, Szilvia Szita. Schubert-Verl.,Leipzig.
Дополнительная литература
Немецкий язык как второй иностранный / Г.П. Емельянова,Е.А. Посканенкова, Е.А. Свирская. - Минск: МГЛУ, 2010.-180 с.
Tangram. Deutsch als Fremdsprache: Kurs- und Arbeitsbuch la, lb / M. Dallapiazza [идр.]. MaxHueber-Verl., 1998, D - 85737 Ismaning.
Tangram. Deutsch als Fremdsprache: Kurs- und Arbeitsbuch 2a, 2b / M. Dallapiazza [идр.]. MaxHueber-Verl., 1999.
Sowieso. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche: Kursbuch 1, 2; Arbeitsbuch 1, 2 / Funk [идр.]. Berlin; München: Langenscheidt, 1995.
Интернет-ресурсы
http://lemdeutsch.com
onlineperInternetRadiohoren
www.br.de
www.orf.at
www.dwelle.de
http://wortschatz.uni-leipzig.de/wort-des-tages
http://www.vokabeltrainer.pons.de
http://www.saunalahti.fi/~michil/uebungen/
http://www.blueprints.de/wortschatz
http://www.goethe-verlag.com/tests
www.jetzt.de
http://www.deutschlern.net
http://www.deutsch-perfekt.com
www.hueber.de
http://derweg.org/mwsammlu/sammltoc.htm
www.juma.de
www.vitaminde.de
2 Технологии и методы обучения
К числу эффективных технологий, ставящих в центр всей образовательной системы личность обучаемого, реализацию ее природного потенциала, всестороннее использование возможностей индивидуальных самоуправляемых процессов усвоения, относятся:
проектная технология, представляющая самостоятельную, долгосрочную групповую работу по теме или проблеме, выбранную самими студентами, включающую поиск, отбор и организацию информации;
кейс-технология,позволяющая организовать обучение иностранному языку, ориентированное на развитие способности студентов решать на конкретных примерах и аутентичных образцах определенные жизненные ситуации, важные повседневные проблемы, с которыми они непосредственно сталкиваются в жизни;
симуляция (моделирование ситуаций), которая применительно к иностранному языку представляет собой подражательное, разыгранное воспроизведение межличностных контактов, организованных вокруг проблемной ситуации, максимально приближенной к реальной;
обучение в сотрудничестве, предполагающее создание условий для активной совместной учебной деятельности студентов в разных учебных ситуациях в процессе общения друг с другом и с преподавателем при наличии общей цели и индивидуальной ответственности каждого члена группы за собственный вклад в общее дело и за общее выполненное задание;
компьютерные технологии, предполагающие широкое использование интернет-ресурсов и мультимедийных обучающих программ. Компьютерные технологии позволяют интенсифицировать и активизировать учебно-познавательную деятельность студентов, эффективно организовать и спланировать самостоятельную работу, совершенствовать контрольно-оценочные функции (компьютерное тестирование).
В качестве организационных форм обучения рекомендуются аудиторные занятия под руководством преподавателя, а также внеаудиторная самостоятельная работа студентов.