Меры по предупреждению конфликтов, в том числе возникших на почве нетерпимости
Рассмотрим, какие возможности мы имеем по предупреждению и разрешению конфликтов в школе, развившихся на почве нетерпимости, нетолерантности.
Для разрешения конфликта важно уметь гибко пользоваться различными подходами, выходить за ределы привычных схем и чутко реагировать на возможность поступать и мыслить по-новому.
Конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.
Инициатива в разрешении педагогического конфликта обычно принадлежит учителю как организатору взаимодействия с учащимися и более опытному коммуникатору. Различают следующие стратегии поведения учителя в конфликтной ситуации:
конфликтогенные (выражение гнева, возмущения, применение наказания, негативная оценка личности школьника, оскорбление ученика, насмешка и т.п.);
конфликтотерпимые (уход и затягивание решения проблемы, компромиссные действия);
конструктивные действия (действия по изменению неблагоприятного хода развития ситуации — переключение внимания, легкая ирония, "шаг навстречу", неординарные действия и др.). 63
Действия первого рода способствуют нарастанию напряжения и обострению конфликта, не отвечают основной функции учителя — созданию наиболее благоприятных условий для развития личности учащихся. Действия второго рода не решают педагогической проблемы, т.к. ведут к затягиванию конфликтной ситуации, усложняя с течением времени возможность ее эффективного разрешения. Действия третьего рода в случае адекватного и грамотного их использования позволяют учителю ослабить возникшее психосоциальное напряжение в учебной группе, осуществлять свои функции и в течение определенного времени разрешить существующий конфликт
Список использованной литературы
Темина С.Ю. - Конфликты школы или школа конфликтов (Библиотека педагога-практика) – 2002
Введение в педагогику толерантности: учеб. пособие для ст-тов пед. вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 80 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 9)
Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года
Как воспитать толерантность http://ypk.yspu.org/tolerance/3.htm
Ganly, S. (2007, October 3). Tolerance Should Be Taught in the Classroom