Основные подходы к воспитанию толерантности
Школьники, на практике познающие, что такое уважение и терпение по отношению к иным, приобретают основы, требуемые для созидания мира и развития общества. Некие общие принципы помогают построить процесс взаимодействия детей в школе с учетом потребности формирования терпимости и уважения друг к другу.
Воспитание толерантности требует точного осознания необходимости педагогических воздействий, четкого определения цели учителем. Развитие этого качества, может быть только при наличии мотивации и осознании ребенком этого, для чего собственно ему нужно данное качество (индивидуальная цель) и осознания важности для среды (общественная задача).
Единство целей преподавателя и ребенка является одним из условий успешности обучения толерантности. Педагог должен развивать увлечения к теме толерантности, быть мотивированным к самосовершенствованию и развитию у себя толерантности. Педагогу необходимо четко определить конечный эффект воспитательных влияний поставить цели. отталкиваясь от увлечений, потребностей, специфик обучающихся
Преподавателю также необходимо учитывать персональные и половозрастные особенности школьников. Воспитание толерантности в многом находится в зависимости от личных качеств ученика: ранее существующих нравственных устоев поведения, моральных правил, развитости умственной и чувственно-волевой сфер, степени развития психических процессов, характерологических черт, индивидуального опыта отношений, наличия и становления природных и духовных способностей и т. д.
При развитии толерантности необходимо принимать во внимание прежде всего, различия в чертах личности и социальном поведении. При этом следует помнить и о возрастной динамике становления моральных свойств и опираться на нее при воспитании толерантности.
Необходимы придерживаться следующих методик: тщательное изучение особенностей личности воспитанника, организация педагогических действий на опережение (предупреждение нетолерантного поведения, чтобы оно не закрепилось в сознании). Нужно определять методы, приемы и формы воспитания толерантности в соответствии с индивидуальными и половозрастными особенностями, сочетая их с самовоспитанием
В ходе воспитания толерантности нужно принимать во внимание культурную и этническую среду. Этот принцип отражается в интеграции воспитания в культуру народа, семьи, планеты. Формирование толерантности напрямую сопряжено с формированием в ребенке мастерства создавать свою жизнедеятельность в соответствии с правилами, традициями и традициями своего народа, мировой культурой в целом, никак не утрачивая при этом собственной индивидуальности.
Развитие толерантности в многом находится в зависимости от того, в какой мере ребенок понимает важность этой категории и взаимосвязанность ее с жизнью, наблюдает ее результаты либо результаты интолерантности в обществе. При этом следует нацеливаться никак не только лишь на ситуации в обществе вообще, однако и на жизненные условия, связанные с толерантным (интолерантным) взаимодействием в общении ребенка с близкими, товарищами, учителями. Принцип заключается в единстве общественно организованного воспитательного движения и действительного жизненного опыта, отсутствии расхождения слова с делом.
Независимо от позиции ребенка, его миропонимания, уважительное отношение к нему представляется необходимым принципом воспитательного процесса. При в создании толерантности этот принцип обретает двойную ценность. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при надобности корректируя их, демонстрируется образец толерантного отношения к человеку с прочим мнением на общество.
Воспитывая терпение, необходимо подкреплять развитие, видеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к переменам и самореализации. При этом базой успешности процесса обучения толерантности у ребят и школьников делается актуализация позитивных черт, положительного общественного опыта, сформированных полезных умений взаимодействия с людьми.
Развитие толерантности в значительной мере обусловлено воздействием общественной среды. Чем меньше толерантна среда окружения ребенка, тем труднее процедура ее развития. Следовательно, очень важно исследовать социальную среду и переносить в нее идеи толерантности, выбирая подходящие формы, способы и приемы работы.
Создавая толерантные установки и поведение нужно формировать условия для осознания учеником совершившихся с ним перемен и анализа складывающихся взаимоотношений в коллективе, семье, окружении.