- •Общая психология
- •Вступление. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности)
- •Вопрос 1:«Каковы единицы изучения индивидуальности (личности)?»
- •Вопрос 2:Каково происхождение данных свойств и способов поведения?
- •Вопрос 3: Каковы способы работы психологов с этими людьми?
- •Основные виды (ступени) психотерапии
- •Основные разделы психологии личности
- •16.II.98/4 Лекция №2
- •Тема 8: Индивидуальные особенности человека: способности, темперамент, характер
- •1. Способности, их измерение и развитие
- •Определение способностей
- •Способности и задатки
- •Развитие и изучение способностей – от операций к действиям
- •Структура интеллекта
- •23.II.98/6 Лекция №3
- •Интеллект и креативность
- •Общее представление о развитии способностей
- •2. Темперамент и примеры его исследования
- •3. Общее представление о характере и его формировании
- •Характер и личность
- •Тема 9: Типология индивидуальности: основные подходы
- •16.III.98/10 Лекция №4
- •1. Наличие психотелесных соответствий, или строение тела и характер
- •2. Основные виды психопатий и акцентуаций
- •3. Построение типологии индивидуальности как терапевтического средства
- •Тема 10: Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоций
- •23.III.98/14 Лекция №5
- •1. Определение эмоций и основные аспекты их изучения
- •Аспект первый: эмоция как психическое явление
- •Эмоции – как психотелесные состояния
- •Эмоциональные процессы или эмоция как процесс
- •2. Функции эмоций
- •3. Виды эмоций и примеры их исследования. Эмоции и личность
- •30.III.98/18 Лекция №6
- •Методы диагностики аффективных следов
- •Эмоции и личность
- •Тема 11: Внутренняя регуляция деятельности: психология воли
- •1. Определения воли и ее критерии. Общие ситуации, требующие (или нет) волевой регуляции поведения.
- •Вундт о волевом процессе
- •Джемс о волевой регуляции
- •6.IV.98/22 Лекция №7
- •Общие ситуации, в которых требуется произвольная или волевая регуляция
- •2. Познавательная сфера личности и принятие решений
- •Методика Келии и понятие познавательного персонального конструкта
- •13.IV.98/26 Лекция №8
- •3. Волевая регуляция как преобразование конфликтных ситуаций
- •Тема 12: Психология мотивации
- •20.IV.98/28 Лекция №9
- •Тема 12. Психология мотивации.
- •1. Определения и виды мотивов. Функции мотива и продуктивность деятельности
- •Виды мотивов
- •Побуждающая функция мотива и эффективность деятельности
- •2. Проблемы выделения базовой и ситуативной мотивации
- •27.IV.98/32 Лекция №10
- •Уровень притязаний и мотивация достижений
- •3. Мотивация и личность. Защитные механизмы мнимой личности
- •4.V.98/36 Лекция №11
- •Защитные механизмы в гештальт-психологии
Эмоции – как психотелесные состояния
Главное здесь состоит в том, что, вообще говоря, эмоции являются не только предметом психологической науки. Эмоции также предметы для биологов, медиков, физиологов... Мы подч[еркнули], что эмоции обязательно проявляются телесно.
Чуть забегая вперед...: немало функций эмоций выведено физиологами; любая эмоция... мобилизует силы организма. В этом опять мы видим ту же мысль – эмоция как состояние есть приспособление к ситуации, адаптация. И тогда задача и физиолога и психолога сводится к следующему: описать внешнетелесные выражения эмоции.
Выражение эмоции обычно разделяют на 3 основные группы:
1. Поведенческие выражения, т.е. это –мимика,пантомимика, – те поведенческие выражения, которые на нашем веку впервые (в прошлом веке)... описал Дарвин при сравнении эмоций животных и человека.
Мимика и пантомимика. Сюда же обычно добавляют: проявление эмоций в речи. (Но только не проявление эмоций в осмысленной речи, когда человек пытается понять что происходит и осознает эмоцию.) Те приемы в речи, которые называются невербальными, такие как интонация, паузы, и т.д. Это тоже поведенческие выражения эмоции.
Ну а если уж говорить о ярких эмоциях, самые яркие (и через какое-то время приведем в примере) – эмоции, сопровождающие инсайт – междометия, нарушения в речи и т.д.
2. Физиологическиеивегетативные показатели. Пожалуй, это группа самая большая, и здесь в общем виде говорим о временном нарушении; временном, иногда внезапном нарушении каких-то текущих функциональных процессов – дыхания, сердцебиения; вегетатика – покраснение кожи; реакции, которые подчас труднозамечаемы – расширение/сужение зрачка...
И тогда у психолога-исследователя возникает вопрос не «каковы физиологические изменения эмоции вообще», а вопрос более тонкий: «Что может быть индикатором наличия эмоционального состояния? Что может указать, что эмоциональное состояние действительно есть?...»
Это еще, кроме всего, необходимые составляющие ориентировочного, оборонительного рефлекса и им подобные. Их обнаруживают реакции удивления, испуга. На любой ориентировочный рефлекс можно иметь подобные физиологические проявления...
И тогда спор в ответе на вопрос, на который отвечаем, продолжается – всегда будут искать новые показатели.
Самым надежным способом считают КГР.
Когда будете рассказывать об этом друзьям, сделайте то, что я сейчас скажу. КГР – вещь индивидуальная и каждый студент-психолог, который обучается на факультете, испокон веку проходил практику по выражению эмоций. Приглашал с улицы испытуемого, оплачивал 3 рублями... Сидит, на него ставят датчики, сейчас его будут смешить и т.д.
Главный на опыте – тот человек, который отвечает за аппаратуру. [Он]смотрит на прибор и говорит: «А ваш испытуемый... У него вообще, есть КГР или нет? Привели с улицы, пока не ясно... А то[только]бумагу затратим...» И тогда он изо всех сил хлопал в ладоши... У некоторых – есть КГР.
Перерыв – 10 минут.
Второй исследовательский пример. В начале 60-х стали исследовать эмоции и мышление... Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.
Отечественный психолог хотел найти альтернативу информационной... теории.
Аргументом в споре «Может ли машина мыслить?», аргументом мягким, был такой – машина не может переживать эмоции... На самом деле не все так очевидно.
Конкретный результат. Речь идет об эмоциональном решении познавательной мыслительной задачи. Опыты проводились под руководством О.К.Тихомирова, зав. кафедрой общей психологии. А проводил исследования его ученик – Виноградов. Опыты Тихомирова-Виноградова – эмоциональное решение задачи. Испытуемые решали... в принципе решали не сложные, но сложные для них шахматные задачи, двух- – трехходовки.
У них фиксировали три вида активности:
1. Речевая. (Это идет еще от гештальт-психологии. Гештальт-психологи, первые исследователи творческого[мышления]– регистрировали...) Шахматные ходы необходимо проговаривать.
2. Фиксировались движения глаз испытуемого. Шахматная доска – перед глазами.
3. И третий вид активности связан с возможной КГР, в строгом смысле – падения сопротивления кожи.
И тогда было выявлено это явление эмоционального решения по трем видам активности сразу.
Мы вообще не видим испытуемого...
В речи – характерные междометия: «вот-вот», «сейчас», «ага». Движение глаз – резкое сужение зоны ориентировки, т.е. до сих пор взор испытуемого мог распределяться по всем полям доски, сейчас – в определенном месте... И в этот же момент наблюдается КГР.
В таком наборе есть основания полагать, что КГР – индикатор эмоционального состояния. Легко понять, когда наблюдается – непосредственно перед собственным решением. Забегая вперед – эмоция предвосхищает решение. А если учесть, что еще и сужается зона ориентировки... На языке, который использовался до сих пор (из информационного подхода) – [слово]«эвристика».Эмоция выполняет функцию эвристики.
В информационных подходах – алгоритмиэвристики.Алгоритм– полный перебор вариантов. Решение в принципе гарантируется, но путь к нему чрезвычайно далек.Эвристика– не перебор, а выбор, правила эффективного сокращения поиска вариантов решения.
Заметим для порядка, сокращение – это такое сокращение, которое не гарантирует успешного результата. Сократил выбор, сузил зону ориентировки, но, возможно, этот вариант оказывается неадекватным. Эмоция от[мечает]любые реакции, но решения нет. Но если решение есть – эмоция всегда его предвосхищает.
Это – хороший пример использования КГР как индикатора эмоционального состояния.
Есть еще один признак эмоциональной напряженности – диаметр зрачка. Когда вас будут спрашивать о прикладном – что получаете на курсах... Когда юноша (или девушка) говорит на значимую тему – смотрите на зрачок, он должен иметь определенный диаметр, испытывает ли он эмоциональную психическую напряженность.
И мы пошли дальше... Третья группа выражения эмоций – это биохимические изменения(из тех, что известны каждому – резкий выброс адреналина, выброс гормонов). Если говорить о биохимии – покидаем психологическую область.
Вспомним, что когда Селье впервые предложил свое понятие «стресс», а понятие «стресс» суть напряженность, прежде всего эмоциональная, то он имел в виду совокупность биохимических изменений, причем в ситуациях жизненной опасности, когда меняется не только функционирование, но подчас и структура внутренних органов.
Третий аспект изучения эмоций – это