Тема 3.2. Индивидуальный подход к детям, лишенным родительского попечения

(4 часа)

Семинарское занятие № 10

Урок проходит в форме эвристической игры-беседы. Тема игры: «Педагогический совет»

Содержание игры: педагогический совет посвящен проблеме реализации индивидуально-дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей-сирот и детей, ЛРП.

Подготовительный этап:

• изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме, отбор фактического материала;

• вычленение вопросов для дискуссии;

• предварительное разделение группы на микрогруппы по принципу свободного выбора.

Информационный блок урока:

• целевая установка;

• сообщение проблемной ситуации, определение временного ценза в проведении игры;

• определение функциональных обязанностей группы «выступающих» и «экспертов».

Вопросы для обсуждения:

1. Индивидуальная работа воспитателя с детьми-сиротами на познавательных занятиях.

2. Индивидуальная работа воспитателя по формированию дружеских чувств у детей в группе детского дома.

3. Индивидуальная работа по развитию компонентов самосознания (самооценка, половая идентификация, временная перспектива) у воспитанников детского дома.

Практические задания (вариант обобщения педагогического опыта):

1. На основе анализа источников из списка основной литературы и учебников «Дошкольная педагогика» разработать содержание индивидуально-дифференцированной работы с воспитанниками детского дома на занятиях, и аргументировано его представить аудитории.

2. Составить методические рекомендации по организации индивидуальной работы с воспитанниками детского дома в повседневной жизни учреждения.

Аналитический блок урока:

• выработка идей, отработка стратегии и тактики аргументации собственных доводов участниками;

• выбор и ведение переговоров с оппонентами;

• выступление экспертов.

Форма отчетности: тезисы беседы

Рекомендуемая литература: 1, 2, 3, 5, 6, 7

Семинарское занятие № 11

Дискуссия

Предварительная работа:

• выполнение практических заданий;

• деление участников дискуссии на проблемные группы;

• выбор экспертов.

Опорная схема построения дискуссии

Выдвижение проблемы преподавателем

Сложность организации личностного взаимодействия с каждым ребенком

Субъективизм эмоциональной привязанности педагога к детям

Дефицит общения у детей-сирот

Гипотезы

Демократический стиль общения позволяет относиться ко всем детям одинаково

студенты сами выдвигают гипотезу

Признание за каждым ребенком индивидуальности и умение прогнозировать его развитие, позволяет педагогу качественно организовывать индивидуально-дифференцированный подход к детям

Проблема

В реальной практике существуют проблемы организации квалифицированного индивидуально-дифференцированного подхода к воспитанию и общению педагогов детского дома с детьми, который бы отвечал всем требования психолого-педагогического сопровождения воспитанников детского дома в период проживания в закрытом учреждении

Форма отчетности: краткий сводный конспект, раскрывающий ответы на вопросы семинарского занятия.

Рекомендуемая литература: 1, 2, 3, 5, 6, 7