Слушание, наблюдение;

объяснение и показ

Вспомогательные

действия

Отдых

Моторная плотность

Абсолютная плотность урока равна 100%.

Относительная (моторная) плотность урока 84,6%.

Затраты времени на «объяснение и показ учителя, слушание и наблюдение» составили 7,3%.

Время отдыха и восстановительных мероприятий составило 2,5%.

Затраты времени на «вспомогательные действия» составили 5,6%.

Выводы и методические рекомендации по ведению урока:

Анализ плотности урока и затрат времени на различные виды деятельности по итогам расчетно-графических данных показывает, что абсолютная плотность на уроке составила 100%. Высокие показатели общей плотности следует рассматривать как результат тщательной подготовки учителя к уроку, рационального использования спортивного инвентаря и спортивной площадки, подключения других технических средств ведения учебного процесса. Учителем осуществлялся обоснованный выбор методов и приемов четкой организации занимающихся на уроке, что выразилось своевременностью и четкостью начала и окончания урока, правильным построением и необходимыми перестроениями учащихся. Серьезное внимание уделялось мерам индивидуального повышения сознательности и активности, обеспечению высокой исполнительной дисциплины учащихся. Педагог проявил должную требовательность, настойчивость в организационных моментах урока, владел приемами правильного эмоционально-волевого и речевого воздействия на учащихся, что и обеспечило, в целом, высокий организационно-методический уровень проведения урока. Это и стало основой к исключению неоправданных потерь времени на уроке; всего лишь незначительный процент времени затрачен на организационно-установочные мероприятия ("вспомогательные действия" - 5,6%, "объяснение и показ, слушание и наблюдение" - 7,3%).

Следует отметить высокую методическую подготовленность учителя на уроке, целевой и направленный подбор упражнений, соответствующих особенностям возраста, физической подготовленности школьников. Четко прослеживалась тенденция рационального регулирования нагрузки на уроке, учет двигательной активности и отдыха в педагогическом процессе (удельный вес времени графы "отдых" составил 2,5%, в целом же, двигательная активность на уроке оставалась очень высокой). Учитель смог добиться правильного сочетания работы над двигательными умениями и навыками, обеспечил сопряженное воздействие на физические способности учащихся. Достаточное разнообразие применяемых методов обучения и воспитания, их соответствие поставленным задачам, особенностям учебного материала, условиям работы и индивидуальным особенностям занимающихся и определило столь высокие показатели "моторной" плотности урока, - 84,6%.

На уроке баскетбола в 5 классе, как считают многие авторы, "моторная плотность" должна достигать 60-70% (В.В.Петровский, 1986; Л.П.Шульгатый, 1990), а в зависимости от задач урока - 50% в учебных и 70-80% - в тренировочных уроках (Б.М.Шиян, 1988). В нашем случае показатели "моторной плотности" соответствуют верхним границам средних данных по группе, типу урока (учебно-тренировочный), материалу урока (в игровых уроках "моторная плотность" устанавливается высокой), возрасту занимающихся. Отмеченные показатели определенно подчеркивают высокий методический уровень проведения урока и соответствующую квалификацию учителя, а также служат примером к внедрению положительного опыта в практику ведения уроков физической культуры.

Вопросы к самостоятельной работе студентов:

1. Укажите, в чем состоит цель хронометрирования?

2. Что понимается под «общаей (абсолютной)» и «моторной (относительной)» плотностью урока физической культуры?

3. Расскажите о предварительной подготовке исследователя к проведению хронометрирования.

4. Расскажите о наблюдениях и регистрации текущих действий исследователя во время проведения хронометрирования.

5. Расскажите о расчетных действиях и логически-графических операциях исследователя по составлению хронокарты урока.

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА № 2.