Заключение

Логопед – практик вправе разработать свою схему обследования, творчески подходя к предлагаемому материалу; так как нет установленной схемы проведения обследования и формата разноуровневой речевой карты - главное, чтобы они соответствовали всем современным требованиям (см. приложение 2).

В заключение уместно вспомнить мудрое изречение Рейнгольда Нибура, которое удивительно точно отражает деятельность коррекционных педагогов. Суть высказывания в следующем: нам нужно иметь терпение, чтобы изменить то, что можно изменить; мужество, чтобы снести то, что невозможно изменить; и мудрость, чтобы отличить первое от второго.

Приложение 1

Варианты пересечения двух классификаций.

• Фонетическое нарушение речи (ФНР) или нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ):

дислалия,

дизартрия или стертая дизартрия,

нарушения голоса,

ринолалия.

• Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР):

дислалия,

дизартрия или стертая дизартрия,

ринолалия.

• Недоразвитие лексико-грамматического строя речи (ЛГНР):

выход из моторной (сенсорной) алалии,

по типу задержки речевого развития,

при ЗПР,

невыясненного патогенеза.

• Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III уровня, НОНР):

-моторная алалия,

-сенсорная алалия,

-сенсомоторная алалия,

-дизартрия или стертая дизартрия,

-по типу задержки речевого развития,

-при ЗПР,

невыясненного патогенеза.

Нарушение темпа и ритма речи:

заикание,

тахилалия,

брадилалия,

спотыкание.

Примерные формулировки логопедического заключения:

Общее недоразвитие речи (I уровень). Моторная алалия.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Сенсорная алалия.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Стертая псевдобульбарная дизартрия.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Моторная алалия, заикание.

Общее недоразвитие речи (I уровень). Сенсомоторная алалия.

Общее недоразвитие речи. Детская афазия.

Общее недоразвитие речи (II уровень). Стертая псевдобульбарная дизартрия.

Общее недоразвитие речи (II уровень). Моторная алалия.

Общее недоразвитие речи (II уровень). Моторная алалия, заикание.

Лексико-грамматическое недоразвитие речи. Выход из моторной алалии.

Фонетико-фонематическое нарушение речи. Стертая псевдобульбарная дизартрия. Фонетико-фонематическое нарушение речи.

Открытая органическая ринолалия.

Фонетическое нарушение речи.

Моторная функциональная дислалия.

Фонетическое нарушение речи.

Открытая органическая ринолалия.

Приложение 2

Речевая карта (ОНР) Кадетова Ольга Ивановна

Фамилия, имя ребенка ______________________________________________________

Дата рождения, возраст_________________________________________________________

Домашний адрес, N телефона____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Откуда поступил ребенок_______________________________________________________

Дата поступления ребенка в группу_______________________________________________

Общие сведения о семье (Ф.И.О. родителей, их возраст, профессия, место работы; состав семьи):

Мать_________________________________________________________________________

Отец_________________________________________________________________________

Жалобы родителей:____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Анамнез:

Перинатальный период развития

От какой беременности_________________________________________________________

Как протекала беременность_____________________________________________________

Натальный период развития

Как протекали роды____________________________________________________________

(в срок или нет, наличие патологии речевой деятельности, использование каких-либо родовспоможений)

Постнатальный период развития

Раннее физическое развитие

Когда ребенок начал держать голову______________________________________________

(N к 2 месяцам)

переворачиваться______________________________________________________________

(N к 4 месяцам)

сидеть________________________________________________________________________

(Nк 6 месяцам)

стоять с помощью опоры________________________________________________________

(N к 7-8 месяцам)

ходить________________________________________________________________________

(Nк 1 году)

Раннее эмоциональное развитие

Комплекс оживления___________________________________________________________

(N к 2 месяцам)

Узнавание близких_____________________________________________________________

(N к 5 месяцам)

Реакция на посторонних_________________________________________________________

(N к 9 месяцам)

Раннее речевое развитие

Гуление - N, с задержкой _____________________________________________________

(N в 3 месяца)

Лепет - N, с задержкой ____________________________________________________

(N в 5 месяцев)

Первые слова - N, с задержкой___________________________________________________

(N к 1 году)

Первая фраза - N, с задержкой __________________________________________________

(N к 2 годам – простая фраза, к 3 годам – фразовая речь)

Темп речевого развития ребенка _________________________________________________

(замедленный, нормальный, бурный)

Стимуляция речевого развития ребенка____________________________________________

(чтение детской литературы, подбор и объем в соответствии с возрастом, с какого возраста разучиваются стихи, песни, как запоминает)

Заключения специалистов:

Неврологический статус________________________________________________________

(невропатолог)

Состояние интеллекта__________________________________________________________

(психоневролог)

Состояние слуха_______________________________________________________________

(отоларинголог)

Состояние зрения______________________________________________________________

(окулист)

Особенности общей моторики: (N; незначительно нарушены координация, темп, ритм движения; моторно неловок)