- •1.Цели и задачи курса «Общее языкознание»
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •5. Отношения в структуре языка.
- •5.Темы семинарских занятий
- •Раздел 2. Язык как системно-структурное образование
- •Тема 1. Развитие концепции системности языка в истории лингвистики (семинар)
- •Тема 2. Уровни лингвистического анализа языка (коллоквиум)
- •Раздел 3. Язык и мышление.
- •Тема 1. Проблема соотношения языка и мышления в логическом направлении х1х – хх веков (семинар)
- •Тема 2.. Проблема соотношения языка и мышления в психологическом направлении х1х –хх веков (семинар)
- •Раздел 4. Язык как знаковая система особого рода.
- •Тема 1. Знаковая теория языка (семинар)
- •Тема 2. Проблемы современной лингвосемиотики ( дискуссия)
- •Раздел 5. Язык как важнейшее средство коммуникации.
- •Тема 1. Проблема разграничения языка, речи, речевой деятельности (семинар)
- •Раздел 8.Лингвистическая типология.
- •Тема 1. Генеалогическая и типологическая классификация языков (семинар)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Примерный перечень вопросов к экзамену История лингвистики
- •Теория лингвистики
Раздел 5. Язык как важнейшее средство коммуникации.
Тема 1. Проблема разграничения языка, речи, речевой деятельности (семинар)
1.Концепция языка, речи, речевой деятельности Ф.де Соссюра
Реакция на концепцию Ф.де Соссюра в структурной лингвистике.
Дихотомия «язык-речь» на осях «идеальное – материальное» ( Л. Ельмслев), « потенция – реализация» ( Э.Косериу), « абстрактное – конкретное» (Ю.С.Степанов).
Реакция на концепцию Ф.де Соссюра в советском языкознании. Триада Л.В.Щербы и дихотомия А.И.Смирницкого.
Речевой акт как предмет прагмалингвистики. Структура речевого акта и его виды.
Речевая деятельность как предмет психолингвистики. Виды речевой деятельности: говорение, понимание, чтение и письмо.
Раздел 8.Лингвистическая типология.
Тема 1. Генеалогическая и типологическая классификация языков (семинар)
Сходство и родство языков.
Проблема праязыка в истории лингвистики (У. Джоунз, Ф.Бопп, Р.Раск, А. Шлейхер).
Моногенез или полигенез языка: «за» и «против»
Генеалогическая классификация языков.
Концепция генеалогического дерева и языковой дивергенции (А.Шлейхер, Шмидт).
Степень родства языков (Р.Раск, Дж.Гринберг, М.Сводеш).
Макрокомпаративистика. Ностратизм. Основные макросемьи языков мира.
Типологические классификации языков: фонологическая, морфологическая, синтаксическая ( общая характкристика)
Морфологическая классификация языков.
Развитие морфологической классификации языков в истории лингвистики (Братья Шлегели, В. фон Гумбольд, А. Шлейхер).
Типологическая классификация языков Э.Сепира.
Квантитативный подход Дж. Гринберга к морфологической типологии языков
7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ
Вопрос о происхождении языка в представлениях древнего человека (мифология, античная философия, теологические концепции - библейская, ведическая, конфуцианская).
Проблема праязыка.
Проблема эволюции, развития и совершенствования языка в истории лингвистики.
Роль письменности в развитии языка.
Системность и асистемность в языке.
Проблема языковых универсалий.
Теоретическая поэтика А.А. Потебни.
ОПОЯЗ: история создания, круг научных интересов, проблемы и решения.
А.Мейе об изучении индоевропейских языков.
Ш.Балли об основных проблемах языкознания.
Э.Сепир о соотношении языка, общества и культуры.
Пражский лингвистический кружок и теория литературного языка.
Лингвистические взгляды Е.Куриловича.
Э.Бенвенист о лингвистике и проблемах коммуникации.
О.Есперсен о проблемах языкознания.
Общетеоретические взгляды А.Мартине.
Н. Хомский о проблемах языка и мышления.
Природа мышления и языка в работах Л.Леви Брюля.
Природа мышления и языка в работах К. Леви Строса
Психология народов и психология языка Г.Шпета.
Лингвистические взгляды Р.О. Якобсона.
Вопросы языка в работах Р. Барта.
Теория синтаксиса Л.Теньера.
В.Дорошевский о слове и лексикологии.
Л.С.Выготский об отношении языка к действительности и сознанию.
Е.Д.Поливанов и проблемы социолингвистики.
Н.И.Мещанинов о проблемах развития языка.
Л.П.Якубинский и М.М. Бахтин (Волошинов) об изучении речи
Вопросы языка в работах М.М. Бахтина.
Лингвистическая поэтика Г.О. Винокура
А.Р.Лурия о проблемах нейролингвистики.
Понятие внутренней речи в концепции Н.И. Жинкина.
Ассоциативная грамматика Ю.С.Караулова
Проблемы этнолингвистики в работах Н.И. Толстого.
Проблемы языка, культуры и познания в работах А. Вежбицкой.
Соотношение языка и культуры в работах Б.А. Успенского.
Языковая картина мира в концепции Т.А. Яковлевой.
Текст в концепции Ю.М. Лотмана.
Теория когнитивной метафоры.
Теория функционально-семантического поля А.В.Бондарко
Лингвистика текста ван Дейка Т.А.
Современная американская лингвистика.
Вяч. Вс. Иванов о лингвистике третьего тысячелетия.
Языкознание и логика.
Языкознание и математика.
Языкознание и переводоведение.
Лингвистика и криминалистика. Юрислингвистика
Социолингвистика: история, проблемы и перспективы.
Психолингвистика. Теория речевой деятельности.
Прагмалингвистика. Теория речевого акта.
Этнолингвистика: история, проблемы и перспективы.
Лингвокультурология: проблемы и перспективы.
Лингвистика текста: история, проблемы и перпективы.
Коммуникативная лингвистика: проблемы и перспективы.
Дискурсивная лингвистика: история, проблемы и перспективы.
Когнитивная лингвистика и когнитивное моделирование.
Корпусная лингвистика.
Онтолингвистика и детская речь.
ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫЙ ПЛАН РЕФЕРАТА
1.История вопроса.
2.Обзор литературы.
3.Обобщение и систематизация прочитанного.
4.Конкретное решение вопроса темы.
Выводы и заключение.
Список литературы.