- •1.Цели и задачи курса «Общее языкознание»
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •5. Отношения в структуре языка.
- •5.Темы семинарских занятий
- •Раздел 2. Язык как системно-структурное образование
- •Тема 1. Развитие концепции системности языка в истории лингвистики (семинар)
- •Тема 2. Уровни лингвистического анализа языка (коллоквиум)
- •Раздел 3. Язык и мышление.
- •Тема 1. Проблема соотношения языка и мышления в логическом направлении х1х – хх веков (семинар)
- •Тема 2.. Проблема соотношения языка и мышления в психологическом направлении х1х –хх веков (семинар)
- •Раздел 4. Язык как знаковая система особого рода.
- •Тема 1. Знаковая теория языка (семинар)
- •Тема 2. Проблемы современной лингвосемиотики ( дискуссия)
- •Раздел 5. Язык как важнейшее средство коммуникации.
- •Тема 1. Проблема разграничения языка, речи, речевой деятельности (семинар)
- •Раздел 8.Лингвистическая типология.
- •Тема 1. Генеалогическая и типологическая классификация языков (семинар)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Примерный перечень вопросов к экзамену История лингвистики
- •Теория лингвистики
5.Темы семинарских занятий
Раздел 2. Язык как системно-структурное образование
Тема 1. Развитие концепции системности языка в истории лингвистики (семинар)
Предвосхищение идей о системности языка В. фон Гумбольдтом.
Казанская и Московская школа о языковой системе, уровнях и единицах языка (сопоставительный анализ).
Ф.де Соссюр о системном характере языка. Сходство, различие и противопоставление языковых единиц как основа системности языка.
Основные виды системных связей между языковыми единицами - синтагматические и ассоциативные (парадигматические). Взаимозависимость синтагматики и парадигматики. Синтагматические и парадигматические отношения в языке и в речи.
Структура языка. Сопоставительный анализ пражской, копенгагенской и американской школы.
а. Определение языка
b. Единицы исследования
c. Методики анализа
Тема 2. Уровни лингвистического анализа языка (коллоквиум)
Э. Бенвенист об уровнях анализа языка.
Характеристика основных уровней языка.
Фонетический уровень.
А) Фонема как единица языка. Психологический критерий выявления фонемы (ранние работы Б.де Куртене). Фонема как компонент означающего языкового знака (Л.В.Щерба и МФШ). Реляционно-физическая теория фонемы Н.С.Трубецкого. Фонема как конструкт (Л.Ельмслев).
Процедура выявления инвентаря фонем (сегментация, субституция, идентификация, классификация). Фонема и аллофон (Дескриптивная лингвистика)
Незнаковый характер фонемы и проблема интерпретации места фонемы среди других единиц языка: Фонема – мельчайшая единица языка (дескриптивисты). Фонема – фигура языка (Л.Ельмслев, А.И.Смирницкий).
Лексико-семантический уровень
Г) Слово как единица языка.
Проблема интерпретации места слова среди других единиц языка: Слово как основная единица языка (Ф.де Соссюр). Слово как производная от морфемы единица, аранжировка морфем, один из типов связей морфем (Л.Блумфилд, И.И.Ревзин, Е.С.Кубрякова). Изучение двойственной природы содержательной стороны слова: «формальных и семантических значимостей» (С.О.Карцевский), «грамматического и лексического значений» (В.В.Виноградов). Концепция А.А.Потебни. Многоярусная структура слова: членораздельный звук, представление и значение. Представление и значение как компоненты содержания слова. Слово как единство его форм и значений. (В.В.Виноградов). Лексическое значение слова как отражение наивного понятия и модальной рамки (Московская семантическая школа). Слово как часть грамматической системы (ПЛК).
Морфемно-морфологический уровень.
Б) Морфема как единица языка. Соотношение формы и функции как основная проблема в определении морфемы. Определение морфемы. Функциональный подход в определении морфемы (Б.де Куртене). Формальный подход к определению морфемы (дескриптивисты). Отношения дополнительной дистрибуции как способ идентификации вариантов морфемы (З.Харрис). Морфема и алломорф.
В) Словоформа как грамматический репрезентант слова. Признаки словоформы (автономность, отделимость, переместимость, дистрибутивная самостоятельность). Концепция Ф.Ф.Фортунатова о словоформе и грамматических классах слов. Словоформы и клитики.
Различные подходы к определению грамматических значений. Грамматическая категория как множество взаимоисключающих значений (граммем). Проблема семантического инварианта граммемы. Релятивизм в грамматике (Р.Якобсон, Е.Курилович). Значение граммемы как семантическая сеть. Особенности организации грамматических систем как основной источник языкового разнообразия.
Синтаксический уровень
Д) Предложение как единица языка. Развитие концепции предложения в истории лингвистики (Ф.И.Буслаев, А.А. Потебня, Ф.Ф.Фортунатов, А.А.Шахматов, А.М.Пешковский, В.Матезиус, Н.Хомский Л.Теньер, Ч.Филмор). Форма предложения и его семантика: внутренняя и внешняя.
3. Отношения в структуре языка
А) Парадигматические отношения. Оппозиция как способ организации парадигмы. Виды парадигм. Отношения дополнительной дистрибуции как вид парадигматических отношений. Нейтрализация парадигматических различий.
Б) Синтагматические отношения. Функциональный характер синтагматических отношений. Способы организации синтагмы: дистрибуция и валентность. Связь синтагматики с парадигматикой языка.
В) Иерархические отношения