Самостоятельная работа.

Разработайте проект лекции па тему: «Предметная область психологии» в соответствие со следующей схемой:

• Адресат (ожидаемый уровень эрудиции, интересов, способностей)

• Цели и задачи занятия

• Ключевые понятия темы (варианты их определения)

• Основные тезисы и аргументы их обоснования

• Дидактические средства, используемые на занятии

• Контрольно-диагностические задания

Примеры заданий для оперативного (рубежного) контроля.

При целостном подходе к изучению психики:

1. измеряются отношения не только между частями объекта, но и между частями и целым

2. нет соотношения подсистем (частей) и системы (целого)

3. не принимаются во внимание ни отношения между компонентами, ни полнота их состава, ни отношения компонентов с целым.

Разграничение понятий эндопсихики и экзопсихики ввел:

1. Лазурский А. Ф.

2. Бехтерев В. М.

3. Мясищев В. Н.

Соответствие между элементами одного и тою же множества называется:

1. отображением

2. отражением

3. отношением

При изучении соотношения между потенциями и тенденциями в структуре индивидуальности используют три метода:

1. поперечных срезов

2. продольных срезов

3. биографический

4. психографический

Вопросы к итоговой аттестации

1. Экстернально-имплицитный подход к определению предметной области психологии.

2. Интернально-имплицитный подход к определению предметной области психологии.

3. Эксплицитный подход к определению предметной области психологии.

4. Система индивидных признаков человека.

5. Система личностных качеств человека.

6. Система субъектных качеств человека.

7. Система универсных качеств человека.

8. Система индивидуальных качеств человека.

9. Проблема периодизации возрастного развития человека.

10. Учет возрастных особенностей в организации образовательного процесса.

Модуль 3. Методические аспекты изучения интегративных механизмов психики. Глоссарий.

Висцеротоник - тип темперамента, соответствующий эндоморфной конституции, которому свойственны расслабленность в осанке и движениях, легкость и выражении чувств, социофилии.

Интернал - тип личности, локус контроля которой находится во внутренней среде личности; человек, который при принятии решений в первую очередь ориентируется на собственные установки и переживания.

Иксотимик - тип темперамента, присущий атлетической конституции и характеризующийся спокойствием, маловпечатительностью, сдержанностью жестикуляции и мимики, невысокой гибкостью мышления, трудностью приспособления к изменениям.

Соматотоник - тип темперамента, соответствующий мезоморфной конституции, которому свойственны уверенность в осанке и движениях, сдержанность в проявлении чувств и эмоций, тяга к приключениям.

Циклотимик - тип темперамента, присущий пикнической конституции и характеризующийся легкостью адаптации к окружению, широким диапазоном эмоционального реагирования, ускоренным психическим темпом.

Шизотимик - тип темперамента, присущий атлетической конституции и характеризующийся замкнутостью, упрямством, малоподатливостью к изменению установок, трудностью адаптации к окружению, склонностью к абстракциям.

Экстернал - тип личности, локус контроль, которой находится во внешней по отношению к личности среде; человек, который при принятии важных для себя решений, прежде всего, ориентируется на мнения (позиции) значимых других.

Экстрапунитив - характерологический тип, чья активность в условиях фрустрирующей ситуации направлена на преодоление объективных условий ее возникновения.

Церебротоник - тип темперамента, свойственный эктоморфной конституции, которому свойственны скованность к осанке, скрытность, необщительность, социальная заторможенность.

Тезисы

1. Темперамент - интегративный психический механизм, регулирующий силу, скорость и темп парциальных психических процессов.

2. Поведение - извне наблюдаемая сторона активности носителя психики, обеспечивающая самосохранение и состоящая в реагировании на стимулы окружающей среды.

3. Влияние природно-биологически обусловленных факторов на учебный процесс опосредуется знанием субъектами образовательного процесса своих темпераментных особенностей. Изучение темы «темперамент» должно быть ориентировано, в том числе на актуализацию и уточнение (коррекцию) представлений субъектов образовательного процесса об их темпераментных особенностях и на формирование представлений об условиях, благоприятствующих (мешающих) их самореализации.

4. В многообразии подходов, сформировавшихся в истории учения о темпераменте, следует дифференцировать гуморально-гормональный, конституционный, нейродинамический и собственно психологический подходы.

5. Действие темпераментных особенностей обнаруживается, прежде всего, в продуктивности (результативности, успешности) совместной деятельности. При описании темпераментного типа следует дифференцировать первичные и вторичные темпераментные признаки.

6. Личность интегративный психический механизм регулирующий общение и проявляющийся в общении, формирующийся как инвариант социальных ролей и статусов, выполняемых (занимаемых) человеком в структурах внутригруппового и межгруппового взаимодействия. Соответственно, одним из вариантов выделения базисных типов личности может быть типология на основе использования шкал коммуникабельность/некоммуникабельность, доминантность/уступчивость.

7. Общение взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера; обмен сообщениями. Реальными посредниками общения являются не только результаты духовной деятельности - идеи, ценности, идеалы, чувства и настроения, но и материальные вещи - орудия и средства труда, объекты, воплощающие социальные ценности.

8. Формирование (коррекция) личностных структур осуществляется за счет изменения спектра статусно-ролевых позиций индивидуума.

9. Социальная роль - это определяемая социальным статусом (балансом прав и обязанностей) модель социального поведения, практикуемая в определенном обществе. В рамках различных направлений этот термин приобретает специфическое значение. Например, сторонники социодраматического подхода объясняют социальную жизнь как реализацию метафоры «драмы», анализируя интерперсональные взаимодействия в терминах: актер, маска, сцена, сценарий и т. п.

10. Сознание - гносеологически исходная форма (компонент) психической реальности, характеристическими свойствами которой являются субстантивированность, эвидентность, рефлексивность, интенциональность, имманентная субъектность. В качестве других структурных ингредиентов психической реальности могут быть выделены: подсознание, сверхсознание, самосознание. В процессуально-динамическом аспекте сознание представляет собой единство процессов экстериоризации и интериоризации.

11. Характер - интегративный психический механизм, регулирующий устойчивость направленности реагирования человека на социально значимые ситуации. Характер формируется как результат интеграции природно-биологически и социально обусловленных качеств человека и является отражением неповторимости жизненного пути индивидуума. Знание человеком своих характерологических особенностей является предпосылкой его успешной самореализации.

12. Деятельность - целенаправленная орудийно опосредованная активность носителя психики, заключающаяся во взаимно обусловленном преобразовании субъектных и объектных компонентов действительности.