Объем дисциплины, виды учебной работы, форма текущего, промежуточного и итогового контроля

• При очно-заочной и заочной формах обучения производится перераспределение часов в сторону увеличения часов аудиторных занятий.

Форма обучения		Очная*
Общая трудоемкость (часов)		120 часов
Количество аудиторных часов		60 часов
Из них	- лекций	24 часа
	- практических и семинарских занятий	36 часов
	- самостоятельная работа	60 часов
Форма промежуточного контроля		тестирование
Форма итогового контроля		экзамен

Изучение дисциплины по семестрам

7 семестр: лекции (24 часа), практические и семинарские занятия (36 часов), контрольные работы (4)

Учебно-тематический план дисциплины

Структура модули	Кол-во аул. занятий		Самостоятельная работа
	лекции	Семинар/ Практические занятия
Модуль 1. Общие вопросы методики преподавания психологии	6	12	18
Модуль 2. Методические аспекты проблемы определения предметной области психологии и антропологический подход к её модульно-тематическому структурированию		6	12
Модуль 3. Методические аспекты изучения интегративных механизмов психики	6	10	16
Модуль 4. Методические аспекты изучения парциальных механизмов психики	6	8	14
Итого:	24	36	60

2.Модульно-тематическая структура курса. Модуль I. Общие вопросы методики преподавания психологии

Тема 1. Учебная дисциплина как система педагогически адаптированного знания

Предмет, цели, задачи учебной дисциплины «Методика преподавания психологии». Психология как отрасль социогуманитарного знания. Специфика психологического знания. Многообразие видов психологического знания. Параметры психологического знания.

Тема 2. Учебная дисциплина как система видов совместной взаимосвязанной познавательной деятельности.

Учебная деятельность. Факторы успешности учебной деятельности. Профессионально-педагогическая деятельность. Стили профессионально-педагогической деятельности. Система форм организации учебного процесса. Методы обучения психологии. Психологические аспекты выбора методов воспитания. Консультативно-профилактическая работа в процессе преподавания психологии.

Тема 3. Учебная дисциплина как образовательная программа.

Образовательный стандарт. Образовательная программа. Образовательный модуль. Образовательная стратегия. Подходы к разработке образовательного стандарта.

Модуль II. Методические аспекты проблемы определения предметной области психологии и антропологический подход к её модульно-тематическому структурированию.

Тема 4. Методические аспекты изучения темы «Предмет психологии».

Экстернально-имплицитный подход к определению предмета психологии. Интернально-имплицитный подход к определению предмета психологии. Эксплицитный подход к определению предмета психологии. Экстериоризация, интериоризация: векторы психически опосредованной активности.

Тема 5. Методические аспекты темы «Человек как предмет психологии».

Система индивидных качеств человека. Система личностных качеств человека. Система субъектных качеств человека. Система универсных качеств человека. Система индивидуумных качеств человека. Проблема периодизации возрастного развития человека и учета возрастных особенностей субъектов образовательного процесса.

Модуль III. Методические аспекты изучения интегративных механизмов психики.

Тема 6. Методические аспекты изучения темы «Темперамент».

Различные теоретические подходы к объяснению природно-биологической обусловленности поведения человека. Процедуры самоидентификации темпераментного типа. Меланхолик, флегматик, холерик, сангвиник, циклотимик, шизотимик, иксотимик, церебротоник, соматотоник, висцеротоник. Проявление темпераментных особенностей в поведении преподавателя и студента, учителя и ученика.

Тема 7. Методические аспекты изучения темы «Личность».

Личность как инвариант многообразия социальных ролей, функций и статусов. Базисные типы личности. Общение. Социальная роль. Социальный статус. Интернал, экстернал. Личностные девиации. Личность студента. Личность преподавателя.

Тема S. Методические аспекты изучения темы «Контактные социальные общности».

Параметрическая характеристика контактной социальной общности (КСО). Тилы КСО. Обусловленность проявления личностных качеств уровнем развития КСО.

Тема 9. Методические аспекты изучения темы «Характер».

Характер. Базисные типы характера. Деятельность. Характерологические акцентуации. Процедуры характерологической самоидентификации. Экстрапунитив. Интрапунитив. Проявление характерологических особенностей в деятельности преподавателя и студента.

Тема 10. Методические аспекты изучения темы «Сознание».

Сознание, подсознание, надсознание, самосознание. Профессиональное самосознание преподавателя. Оценка и самооценка. Базисные типы сознания. Типы ментальности. Виды нарушения сознания. Интроспекция, рефлексия, медитация, трансценденция.

Модуль IV. Методические аспекты изучения парциальных механизмов психики.

Тема 11. Методические аспекты изучения темы «Эмоции».

Эмоция, чувство, настроение, аффект. Эмоциональная ригидность, эмоциональная лабильность. Алекситимия. Потребности, прототипические ситуации. Стенические, астенические эмоции. Роль эмоций в регуляции учебной деятельности.

Тема 12. Методические аспекты изучения темы «Интеллект».

Сенсорная организация человека. Аудиал. Визуал. Кинестетик. Формы презентации учебного материала. Перцепция: предметность, целостность, константность. Иллюзии. Агнозии. Мышление: конкретное, абстрактное, образное, безобразное. Понимание. Когнитивный диссонанс, когнитивный консонанс. Дивергентное, конвергентное мышление. Память: долговременная, оперативная,

кратковременная. Забывание, узнавание. Тестирование интеллекта. Интеллектуализм в образовании.