Контрольные вопросы

Тема 2.2. Образование как система

Образование как педагогическая система

1. Дайте определение понятия «система».

- упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, и выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление.

2. Каковы признаки систем как целостных образований?

-целостность, структурность, целенаправленность, функциональность, управление, развитие.

3. Что означает целостность системы?

Наличие компонентов системы, находящихся в единстве и взаимодействующих между собой.

4. Что определяет структурность как признак системы?

- ее статическое состояние, выступает как внутренняя организация образующих ее элементов - способ их взаимосвязи и взаимодействия.

5. Что является системообразующим фактором?

- цель, в соответствии с которой выбираются средства и действия для достижения цели.

6. Что означает функциональность как признак системы?

-способность системы достигать цель в результате функционирования компонентов; наличие общесистемной функции.

7. Чем обусловлено управление системой?

-различием между целью и существующим состоянием системы.

8. Что характеризует развитие системы?

- связь прошлого, настоящего, будущего системы и ее составных компонентов.

9. Назовите виды систем.

- целостные и суммативные;

- органические и искусственно создаваемые;

- динамические и статические;

- «открытые» и «закрытые»;

- управляемые и неуправляемые».

10. Каков главный признак суммативной системы?

- свойства системы равны сумме свойств ее компонентов, связи между которыми носят внешний, крайне неустойчивый характер; при включении и исключении ее компонентов система не претерпевает заметных качественных изменений, а лишь увеличивается или уменьшается в размерах.

11. Охарактеризуйте педагогическую систему

• Целостная

• Искусственная

• Динамическая

• Открытая

• Управляемая

• Развивающаяся

12. Каковы функции педагогической системы?

- осуществление целей, которые задаются ей обществом;

- обеспечение оптимального протекания педагогического процесса.

13. Приведите примеры педагогических систем.

- «дошкольное образовательное учреждение»

- «школа»

- авторская педагогическая система.

14. Назовите варианты педагогической системы «школа» в зависимости от режимов работы.

- традиционный;

- полуинтернатный (школы с продленным днем);

- интернатный (школа-интернат, детский дом, суворовские и нахимовские училища и т.п.);

15. Назовите компоненты педагогической системы в статике.

- субъекты педагогического взаимодействия

(педагоги и воспитанники);

- содержание образования;

- средства образования (материальная база).

Содержание образования как компонент педагогической системы

16. Назовите основные теории формирования содержания образования 19-начала 20 в.в.

- формального содержания образования

- материального содержания образования

- дидактического прагматизма

17. Охарактеризуйте сущность содержания образования с позиций знаниево-ориентированный и личностно-ориентированный подходов.

Знаниево-ориентированный подход:

- содержание образования - совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутые в результате учебно-воспитательной работы.

Личностно-ориентированный подход:

- содержание образования - педагогически адаптированная система социокультурного опыта - знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностных отношений, усвоение которой призвано обеспечить позитивное развитие человека, формирование его личности.

18. Перечислите факторы, определяющие структурные компоненты содержания образования и их взаимосвязи.

-цель образования (идеальная модель образованного человека);

- деятельность;

- культура.