Тема 12. Россия в 90-е гг. XX в.

ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Беловежские соглашения. Образование СНГ. Изменения экономического и политического строя в России.

Россия на пути радикальной социально-политической модернизации. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. Октябрьские события 1993 г.: конституционный кризис и демонтаж системы Советов.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Социальная цена и первые результаты реформ. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

5. Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются традиционные и инновационные методы и средства обучения.

Основные методические инновации связаны с применением интерактивных приемов обучения, которые предусматривают создание атмосферы сотрудничества между преподавателем и учащимися.

Форма интерактивного занятия определяется преподавателем накануне занятия в соответствии с уровнем подготовки студентов, темой занятия, возможностями учебного кабинета. Занятия проводятся в форме обсуждения в группах, защиты творческого задания, публичной презентации проекта, дискуссии, просмотра и обсуждения видеофильмов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Основной целью самостоятельной работы является развитие отдельных общекультурных и профессиональных компетенций, предполагающих стремление личности к саморазвитию и повышению квалификации; развитие способности правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности; владение методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации и др.

Принято различать следующие виды самостоятельной работы студентов:

– самостоятельная работа во время аудиторных учебных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

– самостоятельная работа под контролем преподавателя при подготовке контрольных, курсовых, дипломных работ и научных статей;

– самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Результаты самостоятельной работы могут быть представлены в виде устных ответов, составленных по определенной теме схем и таблиц, оформленных статей, докладов, альбомов, экспонатов выставки, музея и т.д.

Памятка №1

Характеристика исторической личности

1. Сведения о жизненном пути (годы жизни, место рождения, образование и т.п.)

2. Личные качества.

3. Жизненные принципы, идеалы.

4. Роль данной личности в истории. Результаты деятельности.

Памятка №2.

Работа с документами на занятиях

Каждый документ предлагается рассматривать по следующим вопросам:

 1. Когда был создан документ? Какое значение имеет время написания документа? Что можно сказать о влиянии времени на текст документа?

2. Где произошли события, о которых говорится в изучаемом документе? Какое значение имеет место, в котором произошли описываемые в документе события?

3. Кто автор(ы) документа?

4. Каковы причины, повод для создания документа?

5. Какие факты приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?

 

Памятка №3.

Анализ фотографии как документа

Заполните следующую форму:

Ф.И.О. исследователя:_____________________

Дата исследования:_________

Размер фотографии:_________Тип:____________Состояние_________

Дата фотографии_____________   

Фотограф (если известен)__________________________

Внимательно изучите фотографию и заполните таблицу:

ЛЮДИ	ПРЕДМЕТЫ	ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА	ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Какие вопросы, возникли в связи с изучением фотографии.

Какие выводы Вы можете сделать по фотографии?