Дослідження ситуативної і особистісної тривожності старшокласника за допомогою методики Спілберга
№ п/п |
ІМ'Я |
СИТУАТИВНА ТРИВОЖНІСТЬ |
ОСОБИСТІСНА ТРИВОЖНІСТЬ |
1. |
Тетяна Г. |
17 |
46 |
2. |
Анастасія К. |
13 |
47 |
3. |
Вікторія П. |
20 |
32 |
4. |
Наталія Х. |
29 |
40 |
Тривожність учнів 10-А класу
Висновок:
Вибрані учні 10 А класу мають помірну та низьку тривожність. Однак спостерігається закономірність того що ситуативна тривожність має набагато нижчі показники ніж особистісна практично у всіх вона має показники нижче середніх що може вказувати на те що підлітки намагалися показати себе із кращої сторони. Відповідно це вимагає уваги до мотивів діяльності та підвищення мотивів відповідальності.
Особистісна тривожність (ОС) – в учнів не перевищує 50 балів що говорить про відсутність депресії та неврозів.
Особистісна та ситуативна тривожність учнів 10 класу характеризується низькими показниками.
Диференційно-діагностичний опитувальник (ддо)
Розроблений під керівництвом Є. О. Клімова та призначений для визначення інтересів і схильностей людини. Клімов виділяє 5 типів професій: людина-природа (садівник, геолог, зоотехнік, агроном), людина-техніка (слюсар, зв'язківець, інженер), людина-людина (продавець, вчитель, менеджер), людина - знакова система (кресляр, програміст,бухгалтер), людина - художній образ (маляр, архітектор, художник, дизайнер).ДДО дозволяє визначити до якого з перелічених типів належить респондент. Респонденту пропонується 20 пар видів діяльності, в кожній з яких він повинен вибрати один з видів. Далі по ключу до методики визначається, до якого типу професії респондент розташований більш всього;
В основі методики лежить запропонована класифікація професій за предметом праці, на який вони (професії) спрямовані.
Людина-Техніка (Л-Т)
Праця людей цієї групи професій пов'язана з: перетворенням деталей, виробів, механізмів (виготовлення деталей, машин, механізмів вручну, на верстатах і автоматичних лініях, слюсарно-складальні роботи, монтажні та електромонтажні, будівельно-оздоблювальні, роботи з видобутку і переробці промислової сировини, виготовлення харчових продуктів);
обслуговуванням технічних об'єктів (налагодження та обслуговування обладнання, управління верстатами, машинами, механізмами, транспортними засобами та будівельними машинами);
відновленням (відновлення та ремонт технічного обладнання, виробів); вивченням (контроль і аналіз якості виробів і механізмів, випробування якості виробів).
Людина - Людина (Л-Л)
Праця людей цієї групи професій пов'язана з: вихованням, навчанням, тренуванням інших людей (вихователь дошкільних установ, дитячих будинків, викладач у школах та інших навчальних закладах, майстер виробничого навчання, тренер по спорту та ін);
медичним обслуговуванням людей та доглядом за ними (лікар, зубний технік, медична сестра);
правовою допомогою (суддя, адвокат, юрисконсульт, працівник міліції і т.д.); організацією людей, керівництвом і управлінням ними (адміністратор, менеджер тощо);
вивченням, описом, дослідженням інших людей (соціолог, психолог, журналіст,
слідчий та ін.)
Людина - Знакова система (Л-З)
Праця людей цієї групи професій пов'язана з: перетворенням, розрахунком, сортуванням (бухгалтер, економіст, листоноша і пр.);
шифровкою, дешифровкою, розпізнаванням символів (стенографіст, радист, лінгвіст, філолог, історик, математик, бібліотекар і пр.); управлінням руху (диспетчер, інспектор ДАІ і пр.); складанням та зберіганням документації (нотаріус, архіваріус, діловод і ін); відновленням, усуненням спотворень (коректор, редактор та ін.)
Людина - Природа (Л-П)
Праця людей цієї групи професій пов'язана з: перетворенням, переробкою (садівник, технолог харчової промисловості, тощо);
обслуговуванням, охороною флори і фауни (працівник лісового господарства, квітникар, птахівник, тваринник і пр.); заготівлею продуктів, експлуатацією природних ресурсів (мисливець, рибалка, лісоруб, агроном, зоотехнік тощо);
відновленням, лікуванням (ветеринар, еколог, лісівник тощо);
вивченням, описом, дослідженням (генетик, геолог, ботанік, зоолог, метролог та ін.)
Людина - Художній образ (Л-Х)
Праця людей цієї групи професій пов'язана з: перетворенням, створенням (архітектор, дизайнер, скульптор, модельєр, художник, режисер, композитор і пр.);
виконанням, виготовленням виробів за зразком в одиничному екземплярі (диригент, музикант, вокаліст, актор, ювелір, реставратор, оформлювач і пр.);
з відтворенням, копіюванням, розмноженням художніх творів (майстер по розпису, шліфувальник по каменю, маляр та ін.).
Результати дослідження:
У дослідженні професійної спрямованості брали участь 23 учні 11 класу НВК №6 м. Хмельницький. За допомогою методики Клімова було виявлено, що:
Найбільшою популярністю серед учнів користуються професії типу «людина-людина» (менеджер, юрист, психолог). Їх обрали 9 учнів. Професії, що відносяться як до професій типу «людина-людина», так і «людина-знак» (економіст, журналіст, перекладач), обрали ще 7 учнів. Також значною популярністю в учнів (4 осіб) користуються творчі професії (архітектор, модельєр та ін.) Два учні виявили бажання працювати у професійній сфері типу «людина-природа» (еколог) і тільки один - типу «людина-техніка» (інженер).
Висновок:
Професійна спрямованість учнів 11 класу
Людина-людина – 9;
Людина-знак – 5;
Людина-художній образ – 4;
Людина-природа – 2;
Людина-техніка – 1.
