Результатів діагностики учнів 9-а класу ( Тест Вандерліка )

№ П/П	ПІП	Кількість балів	Рівень розвитку	Провідна інтелекту
1.	Оксана К.	22	11 клас	вербальний
2.	Вікторія П.	18	10 клас	Зд. глузд
3.	Анастасія М.	14	9 клас	Зд. глузд
4.	Ірина Ч.	16	10 клас	вербальний
5.	Віта Д.	21	11 клас	вербальний
6.	Анна Б.	17	10 клас	Зд. глузд
7.	Олександр В.	17	10 клас	Зд. глузд
8.	Катерина К.	24	ВО	вербальний
9.	Андрій Ж.	23	11 клас	вербальний
10.	Віктор Б.	16	10 клас	невербальний
11.	Костянтин Ж.	13	9 клас	вербальний
12.	Олег К.	28	ІО	вербальний
13.	Вікторія Б.	15	9 клас	вербальний
14.	Лариса О.	21	11 клас	вербальний
15.	Юрій К.	21	11 клас	Зд. глузд
16.	Антон К.	9	7 клас	вербальний
17.	Віолетта Н.	23	11 клас	вербальний
18.	Андрій В.	18	10 клас	вербальний
19.	Тетяна П.	12	9 клас	вербальний
20.	Юлія К.	21	11 клас	невербальний
21.	Тетяна К.	23	11 клас	вербальний
22.	Наталія Н.	20	11 клас	вербальний
23.	Дмитро Г.	25	ВО	вербальний

Висновок:

За результатами тесту вандерліка учні 9-А класу

Рівень загальних розумових здібностей :

1 учень - низький рівень;

4 учні – рівень що відповідає хронологічному;

15 учнів – вище середнього

1 – інтелектуальна обдарованість

2 - вища освіта

Таким чином більшість учнів класу є досить інтелектуально розвинені та випереджають свій інтелектуальний розвиток.

Респонденти, зазвичай, старалися збільшити час, відведений на відповіді, тому інколи, результати можуть бути трохи не об'єктивними.

Рівень загальних розумових здібностей респондентів характеризується як середній (52% опитаних), 1% респондентів виявили високі розумові здібності, інші (38%) - нижче середнього. Також високий відсоток рівня вище середнього - 9%.

Але в кожному окремому випадку ситуація різна. Хтось не дав відповіді на високоінтелектуальні питання, хтось - не зміг зосередитись на значно легших запитаннях. Зокрема завдання на прислів'я не всім даються, особливо за короткий термін часу, інколи респондент старається просто вгадати.

Емоційні компоненти мислення та відволікаємість проявляються по завданням 24, 27, 31, які можуть знижувати інтегральний показник респондента. Емоційне сприйняття питання призводить до витрат часу респондента, і, як результат, респондент не вкладається в заданий час. Це спостерігалось в 20% тестувань.