- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Ученого Совета института, протокол № ___ от «___» __________ 2005 г.
- •Содержание
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Задачи курса:
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •II. Учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы
- •2.1. Лекционный материал (краткий текст лекций)
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики личности. Тема 1. Технология психодиагностики
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 2. Методы психодиагностики личности.
- •Психосемантическая диагностика
- •Проективные методики
- •2.2.План проведения семинарского занятия
- •2.3. План проведение практического занятия
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов:
- •Литература
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики личности в различных видах психологического консультирования. Тема 3. Методы психодиагностики в индивидуальном консультировании.
- •Метод наблюдения
- •Общая характеристика рисуночных тестов. Техника проведения. Оценка метода
- •Проведение рисуночных тестов
- •Сводный список показателей в рисуночных тестах
- •1. Поведения обследуемого:
- •1.1. Высказывания:
- •2.5. Использование цвета:
- •2.6. Дополнительные особенности рисунков:
- •Тест «Несуществующее животное» з. Дукаревич
- •Показатели и интерпретация
- •Рисуночный тест Вартегга.
- •Человек
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы
- •Обнаженность
- •Расположение рисунка на листке
- •Нажим (давление) карандаша
- •Величина
- •Симметрия
- •Ориентация в задании
- •«Hand-тест»
- •Общая характеристика методики с. Розенцвейга
- •Ход исследования
- •Анализ и интерпретация историй
- •Среднее количество коэффициент
- •Интерпретация результатов
- •Тест юмористических фраз (тюф)
- •Процедура тестирования
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка результатов Фиксация результатов
- •Интерпретация данных
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 4. Методы психодиагностики в профориентационном консультировании
- •Методика индивидуальной профконсультации в ситуации выбора профессии Общая схема консультации
- •Методика проведения первичной профконсультации (по л.А. Головей)
- •2.2. План проведения семинарского занятия
- •2.2.1. Тема занятия: Психодиагностические методы в профессиональном консультировании
- •2.2.2 Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению
- •2.2.3. Темы докладов (выступлений)
- •2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.
- •2.3. План проведения практических занятий
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Словарь основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 5. Методы психодиагностики в возрастном консультировании
- •2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии
- •2.3. План проведения практических занятий
- •2.4. План проведения практического занятия
- •2.5. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.6. Вопросы для самоконтроля
- •2.7. Список основной терминологии
- •2.8. Литература
- •Тема 6. Методы психодиагностики в семейном консультировании
- •Методы социально-психологической диагностики проблем семьи
- •Методы диагностики супружеских отношений
- •Методы изучения особенностей общения и взаимоотношений в супружеской паре
- •Семейная социограмма
- •Диагностика детско-родительских отношений
- •Симптомокомплексы детского рисунка семьи
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •Список основных терминов
- •Литература
- •III. Методическое обеспечение курса
- •5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
Сводный список показателей в рисуночных тестах
1. Поведения обследуемого:
1.1. Высказывания:
• положительная оценка своих результатов — демонстративность; гиперкомпенсация сниженной самооценки;
• отрицательная оценка своих результатов — тревожность;
завышенный уровень притязаний;
• автобиографические высказывания — экстравертность; вербализм;гиперактивность;
• «люблю такие занятия... » — демонстративность, направленность на сотрудничество;
• «не люблю такие занятия...» — негативизм; тревожность;
• уточнения инструкции — тревожность;
• интерес к оценке проверяющего — тревожность.
1.2. Попытки отказа от выполнения задания, мотивировка:
• неспособность к данной деятельности — тревожность, тенденция к уходу от трудностей; сниженная самооценка;
• «не люблю», «надоело», «скучно» — низкая социализированность; негативизм;
• усталость — астения; стремление уйти от обследования;
• отказ без мотивировки — трудности в общении.
1.3. Темп работы:
• высокий — высокий уровень активности;
• сверхвысокий — гиперактивность; негативизм;
• сниженный — пассивность; астения; депрессия или субдепрессия; ригидность; тревожность;
• сильно варьирует — эмоциональная лабильность.
2. Формальные показатели
2.1. Нажим на карандаш:
• слабый — астения; пассивность; депрессия или субдепрессия;
• сильный — эмоциональная напряженность;
• сверхсильный — конфликтность (агрессивность);
• сильно варьирует — эмоциональная лабильность.
2.2. Особенности линий:
• «штриховые» — тревожность;
• множественные — тревога (стрессовое состояние);
• «промахивающиеся» — импульсивность; органическое поражение мозга;
• не доведенные до конца — импульсивность; астения;
• искажение формы, — органическое поражение мозга; психическое заболевание.
2.3. Размер рисунков:
• увеличенный — тревога (стресс); гиперактивность;
• уменьшенный — депрессия; низкая самооценка;
• сильно варьирует — эмоциональная лабильность.
2.4. Расположение на листе:
• выходит за край листа — импульсивность; острая тревога;
• смещен вверх — повышение самооценки (иногда — компенсаторное);
• смещен вниз — снижение самооценки;
• смещен вбок — органическое поражение мозга;
• помещен в углу листа — депрессия или субдепрессия.
2.5. Тщательность и детализированность рисунков:
• много разнообразных деталей — демонстративность;
• повышенная тщательность, много однотипных деталей — ригидность; органическое поражение мозга; тревожность (перфекционизм);
• небрежность — импульсивность; низкая мотивация;
• схематичность; мало деталей — астения; депрессия или субдепрессия; низкая эмоциональность; негативизм;
• сильно варьирует — эмоциональная лабильность;
• увеличение числа и разнообразия деталей — положительное отношение к объекту;
• увеличение числа однообразных деталей — напряженное отношение к объекту;
• бедность деталей, схематичность, небрежность — отрицательное отношение к объекту.