МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение высшего профессионального образования

«российский государственный педагогический университет им. а. и. герцена»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Диагностическая практика основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр_

Утверждено на заседании кафедры социальной педагогики_____ Протокол № ____ от ______ 201 г. Зав. кафедрой _________ / ____________ ФИО

Утверждено на заседании кафедры методов психологического_______ _____________познания_________ Протокол № ____ от ______ 201 г. Зав. кафедрой _________ / ____________ ФИО

Санкт-Петербург

2011

Учебная практика ____диагностическая____

Семестр: 3

Количество недель: 2

Количество кредитов: 3

1. Цель и ожидаемые результаты учебной практики

Формирование компетенций:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, профилактической направленности, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК- 6).

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

Знали:

• закономерности, индивидуальные особенности возрастного развития детей;

• основные принципы проведения психолого-педагогического диагностического обследования;

• достоинства и ограничения основных методов психолого-педагогической диагностики;

• основные этические принципы, регламентирующие совместную деятельность и межличностное взаимодействие психолога, социального педагога и учасников образовательногопроцесса

Умели:

• подбирать комплекс диагностических методик в соответствии с целями и задачами психолого-педагогического обследования;

• проводить процедуру психолого-педагогического диагностического обследования, с учетом возраста, пола, вида используемых методик, и в соответствии с целями обследования;

• интерпретировать психодиагностические данные с учетом всех источников информации: данных диагностических методик, наблюдения за поведением обследуемого в процессе психолого-педагогического обследования, анализа результатов учебной деятельности;

• составлять заключение по результатам обследования.

Владели:

• навыками организации и проведения наблюдения;

• навыками организации и проведения беседы;

• методами психолого-педагогической диагностики;

• приемами работы с педагогическим коллективом, родителями, детьми с различными социальными проблемами

2.1. Содержание инвариантных заданий на диагностическую практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Составление схемы наблюдения для выявления различных социально-психологических проблем учащихся школы (например:признаков дезадаптации, отклоняющегося поведения и т.п.)	Схема наблюдения	ОПК – 4; ОПК-6
2.	Проведение наблюдения	Протокол результатов наблюдения с интерпретацией полученных данных	ОПК-4; ОПК-6
3.	Подготовка диагностического обследования с использованием методов наблюдения, анкетирования, беседы, экспертных оценок и др.	Программа диагностического обследования (запрос, цель, задачи обследования, предмет, объект обследования, методики). Бланки и стимульный материал	ОПК – 4, ОПК – 5, ОПК – 6
4.	Проведение диагностического обследования с использованием методов наблюдения, анкетирования, беседы, экспертных оценок и др.	Психодиагностическое заключение (на 2 отдельных учеников или педагогов)	ОПК – 4; ОПК-5
5.	Рефлексия собственной деятельности в ходе практики	Дневник самонаблюдения.	ОПК – 4, ОПК – 6