- •РобоЧа навчальна програМа з дисципліни Формування мовленнєвої готовності дітей із тпм до навчання в школі
- •Загальні положення.
- •1.1. Мета і завдання вивчення дисципліни.
- •1.2. Опис предмета навчальної дисципліни.
- •Перелік видів навчальної діяльності студентів.
- •Перелік форм контролю.
- •Шкала оцінювання.
- •1.6. Критерії оцінювання знань.
- •1.7. Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістових модулів, індивідуальної та самостійної роботи, оформлення звітної документації, організації навчального процесу.
- •Загальний розподіл дисципліни
- •2. Зміст модулів.
- •2.1. Зміст теми.
- •2.2. Види навчальної діяльності студентів:
- •2.3. Індивідуальна робота студентів по і модулю:
- •Підсумковий контроль
- •3. Навчальна та наукова література до всієї дисципліни (книжні та електронні ресурси)
- •4. Перелік питань для підсумкового контролю знань
- •Охарактеризувати особливості діагностики готовності дитини до навчання в школі.
- •Діагностика мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку до навчання в школі.
- •Теми рефератів і доповідей.
4. Перелік питань для підсумкового контролю знань
Висвітлити закономірності засвоєння рідного мовлення.
Охарактеризувати особливості розвитку мовлення в онтогенезі.
Дати визначення поняттям „підготовка” і „готовність” до навчання в психології, загальній та спеціальній педагогіці.
Дати визначення поняттям „мовна компетенція” та „мовленнєва компетенція” в лінгводидактиці, загальній та спеціальній педагогіці.
Дати визначення поняттю „мовна особистість” у лінгвістиці, психолінгвістиці, загальній та спеціальній педагогіці.
Висвітлити науково-теоретичні основи проблеми формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення у спеціальній педагогіці.
Охарактеризувати складові компоненти мовленнєвої компетентності дітей старшого дошкільного віку.
Висвітлити науково-теоретичні основи проблеми формування мовної особистості у лінгвістиці, психолінгвістиці, загальній та спеціальній педагогіці.
Охарактеризувати особливості діагностики готовності дитини до навчання в школі.
Висвітлити сучасний зміст і стан організації підготовки дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення до навчання в школі.
Діагностика мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку до навчання в школі.
Охарактеризувати критерії та показники мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі.
Охарактеризувати особливості діагностики та формування фонетичної компетенції дітей старшого дошкільного віку із стертою дизартрією.
Охарактеризувати особливості діагностики та формування лексичної компетенції дітей старшого дошкільного віку із стертою дизартрією.
Охарактеризувати особливості діагностики та формування граматичної компетенції дітей старшого дошкільного віку із стертою дизартрією.
Охарактеризувати особливості діагностики та формування діамонологічної компетенції дітей старшого дошкільного віку із стертою дизартрією.
Охарактеризувати особливості діагностики та формування комунікативної компетенції дітей старшого дошкільного віку із стертою дизартрією.
Визначити особливості мовленнєвої підготовки дітей із дизартрією в умовах родинного виховання.
Перерахувати соціально-педагогічні умови мовленнєвого розвитку та мовленнєвої підготовки до навчання дітей дошкільного віку.
Теми рефератів і доповідей.
Проблема формування мовленнєвої готовності дітей старшого
дошкільного віку з порушеннями мовлення.
Проблема формування «мовної особистості» у лінгвістиці, психолінгвістиці, загальній та спеціальній педагогіці. ,
Особливості діагностики готовності дитини до навчання в школі.
Діагностика мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з
особливостями психофізичного розвитку до навчання в школі.
Критерії та показники мовленнєвої готовності дітей старшого
дошкільного віку до навчання в школі.
Зміст та стан організації підготовки дітей з порушеннями мовлення до навчання в школі.
Особливості мовленнєвої підготовки дітей з порушеннями мовлення в умовах родинного виховання.
Зміст та стан організації підготовки дітей з порушеннями слуху до навчання в школі.
Особливості мовленнєвої підготовки дітей з порушеннями слуху в умовах
родинного виховання.
Зміст та стан організації підготовки дітей з порушеннями зору до
навчання в школі.
Особливості мовленнєвої підготовки дітей з порушеннями зору в умовах
родинного виховання.
12. Зміст та стан організації підготовки дітей із ЗПР до навчання в школі.
13. Особливості мовленнєвої підготовки дітей із ЗПР в умовах родинного
виховання.
14. 3міст та стан організації підготовки дітей з інтелектуальними
порушеннями до навчання в школі.
15. Особливості мовленнєвої підготовки дітей з інтелектуальними
порушеннями в умовах спеціального закладу.
16. Зміст та стан організації підготовки дітей з порушеннями опорно-рухового апарату до навчання в школі.
17. Зміст та стан організації підготовки дітей зі складними порушеннями
розвитку до навчання в школі.
18. Особливості мовленнєвої підготовки в умовах родинного виховання.
19. Соціально-педагогічні умови мовленнєвого розвитку та мовленнєвої підготовки до навчання дітей дошкільного віку.