2.1. Зміст теми.

№№

Тематика і зміст лекцій

Кількість годин

Література

(номера за списком)

Обладнання, ресурси

1.

Тема: Історико-педагогічні основи формування мовленнєвої готовності дітей дошкільного віку до навчання в школі

1. Історико-педагогічний аспект розв΄язання проблеми формування мовленнєвої готовності дітей дошкільного віку до навчання в школі.

2. Організації мовленнєвої підготовки старших дошкільників із ТПМ до школи.

2

Основна: 1, 2, 3, 11, 12.

Навчальна аудиторія, наглядні посібники.

2.

Тема: Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ.

1. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників.

2. Форми, методи і прийоми формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ.

2

Основна: 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

––

3

Тема: Формування фонетичної компетенції.

1. Поняття звукової культури мовлення.

2. Характеристика звуковимови дітей у різних вікових групах.

3. Методики діагностики та корекції фонетичної компетенції у дітей із ТПМ.

4. Формування фонетичної компетенції у дітей із ТПМ.

2

4

Тема: Особливості формування граматично правильного мовлення

1. Поняття про граматично правильне мовлення.

2. Особливості засвоєння граматичної будови мовлення у дітей дошкільного віку.

3. Характеристика граматичної будови мовлення у дітей із ТПМ.

4. Методики діагностики і формування граматичної компетенції у дітей із ТПМ.

4

Основна: 1, 2, 3, 11, 12.

––

5.

Особливості формування зв’язного мовлення у дітей із ТПМ.

1. Поняття зв’язного мовлення.

2. Характеристика діалогічного і монологічного мовлення у дітей із ТПМ.

3. Методики навчання дітей діалогічного і монологічного мовлення.

4. Характеристика методів і прийомів навчання діалогічного і монологічного мовлення.

5. Методики навчання дітей переказу, розповіді та стимулювання словесної творчості.

6. Специфіка засвоєння виразного мовлення у дітей дошкільного віку.

4

Основна: 1, 2, 3, 11, 12.

––

6.

Сутність мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до навчання в школі

1. Зміст та сутність мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до навчання в школі.

2. Підготовка руки до письма.

3. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до школи.

4. Формування підготовленості дітей із ТПМ до навчання в школі.

4

Основна: 1, 2, 3, 10, 11, 12.

––

№№

Тематика і зміст

практичних занять

Кількість годин

Література

(номера за списком)

Обладнання, ресурси

Кількість балів

Тема: Історико-педагогічні основи формування мовленнєвої готовності дітей дошкільного віку до навчання в школі.

План

І.Теоретичне обговорення питань

1. Історико-педагогічний аспект розв’язання проблеми формування мовленнєвої готовності дітей дошкільного віку до навчання в школі.

2. Організації мовленнєвої підготовки старших дошкільників із ТПМ до школи.

ІІ. Практичне завдання:

Виписати з програм критерії для мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного розвитку.

ІІІ. Підсумок заняття.

2

Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ.

План

І.Теоретичне обговорення питань

1. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників.

2. Форми, методи і прийоми формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ.

ІІ. Практичне завдання:

• Скласти таблицю етапів розвитку мовлення дітей.

ІІІ. Підсумок заняття.

2

Формування фонетичної компетенції.

План

І.Теоретичне обговорення питань

1. Поняття звукової культури мовлення.

2. Характеристика звуковимови дітей у різних вікових групах.

3. Методики діагностики та корекції фонетичної компетенції у дітей із ТПМ.

4. Формування фонетичної компетенції у дітей із ТПМ.

ІІ. Практичне завдання:

Скласти папку для діагностики та корекції фонетичної компетенції у дітей з ТПМ та провести діагностування.

ІІІ. Підсумок заняття.

2

Особливості формування граматично правильного мовлення.

План

І.Теоретичне обговорення питань

1. Поняття про граматично правильне мовлення.

2. Особливості засвоєння граматичної будови мовлення у дітей дошкільного віку.

3. Характеристика граматичної будови мовлення у дітей із ТПМ.

4. Методики діагностики і формування граматичної компетенції у дітей із ТПМ.

ІІ. Практичне завдання:

Скласти папку для діагностики та формування граматичної компетенції у дітей з ТПМ та провести діагностування.

ІІІ. Підсумок заняття.

4

Особливості формування зв’язного мовлення у дітей із ТПМ.

План

І.Теоретичне обговорення питань

1. Поняття зв’язного мовлення.

2. Характеристика діалогічного і монологічного мовлення у дітей із ТПМ.

3. Методики навчання дітей діалогічного і монологічного мовлення.

4. Характеристика методів і прийомів навчання діалогічного і монологічного мовлення.

5. Методики навчання дітей переказу, розповіді та стимулювання словесної творчості.

6. Специфіка засвоєння виразного мовлення у дітей дошкільного віку.

ІІ. Практичне завдання:

• Скласти папку для діагностики та навчання зв’язного мовлення у дітей з ТПМ та провести діагностування.

ІІІ. Підсумок заняття.

4

Сутність мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до навчання в школі.

План

І.Теоретичне обговорення питань

1. Зміст та сутність мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до навчання в школі.

2. Підготовка руки до письма.

3. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до школи.

4. Формування підготовленості дітей із ТПМ до навчання в школі.

ІІ. Практичне завдання:

Скласти папку для діагностики мовленнєвої готовності дітей із ТПМ до навчання в школі та провести діагностування.

ІІІ. Підсумок заняття.

4