МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра соціальної і корекційної педагогіки

ЗАТВЕРДЖУЮ Голова вченої ради психолого-педагогічного факультету ___________________________________ (Н.Д. Карапузова) « » _вересня_2012 р.

УХВАЛЕНО на засіданні кафедри соціальної і корекційної педагогіки «3» вересня 2012 року, протокол № 1 Завідувач кафедри ________________ (Л.П. Волик)

РобоЧа навчальна програМа з дисципліни Формування мовленнєвої готовності дітей із тпм до навчання в школі

для студентів V курсу стаціонарного відділення

зі спеціальності 7.01010501 — „Корекційна освіта (Логопедія)”

Розробник: кандидат пед. наук, доц. Пахомова Н.Г.,

ст. викл. Карауланова Л.М.

Полтава – 2012-2013 н.р.

1. Загальні положення.

1.1. Мета і завдання вивчення дисципліни.

Нові тенденції в розвитку сучасної системи освіти підвищують вимоги до психічного і мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку, що зумовлює формування цілісної та гармонійно розвиненої особистість, яка володіє основами української літературної мови, як національно-культурної цінності. Конкретні вимоги до психічного і мовленнєвого розвитку особистості, як кінцевого результату дошкільного етапу ми знаходимо у змісті Базового компоненту дошкільної освіти. Актуальним залишаються питання пов’язані з вивченням особливостей мовленнєвої підготовки дітей дошкільного віку до навчання, як підґрунтя успішного оволодіння шкільними знаннями й набуття мовленнєвої компетентності. Метою спецкурсу є ознайомлення з науково-теоретичними основами мовленнєвої підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі, з характеристикою мовлення дітей із порушенням психофізичного розвитку, набуття знань з теорії і практики діагностики і формування мовленнєвої готовності дітей з вадами мовлення до навчання.

Підготовка майбутніх педагогів-дефектологів до професійної діяльності потребує розв’язання таких завдань:

• ознайомити з теорією і практикою мовленнєвої підготовки дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення до навчання в школі;

• ознайомити студентів з теоретичними основами формування мовленнєвої готовності дітей з вадами мовлення до навчання;

• ознайомити зі специфікою діагностики мовленнєвої готовності дітей до навчання;

• сприяти оволодінню професійних знань;

• виробляти у студентів уміння і навички успішної самореалізації у майбутній професійній діяльності логопеда та психолога.

1.2. Опис предмета навчальної дисципліни.

Загальна кількість годин – 108.

Загальна кількість кредитів – 3.

Обов’язкова чи за вибором – за вибором студентів.

Семестр – 9.

Лекції – 18 год.

Практичні заняття – 18 год.

Самостійна робота –36 год.

Індивідуальна робота – 36 год.

Кількість змістових модулів – 2.

Змістовий модуль 1. Науково-теоретичні засади формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ до навчання в школі.

Змістовий модуль 2. Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку із ТПМ

Вид контролю – екзамен.

3. Перелік видів навчальної діяльності студентів.

Навчальна лекція — це логічно вивершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певного наукового або науково-методичного питання, ілюстрований, при необхідності, засобами наочності та демонстрацією дослідів.

Лекція є одним з основних видів навчальних занять і, водночас, методів навчання у вищій школі. Вона покликана формувати у студентів основи знань з певної наукової галузі, а також визначати напрямок, основний зміст і характер усіх інших видів навчальних занять та самостійної роботи студентів з відповідної навчальної дисципліни.

Лекції викладаються за допомогою мультимедійних технологій і охоплюють переважну більшість змісту курсу, що дає змогу наочно опанувати навчальний матеріал.

Практичні заняття є коротким оглядом вивченого матеріалу і проходять у формі заслуховування і аналізу реферативних доповідей студентів, запитань та відповідей як з боку викладача, так і студентів, одночасно є підготовкою до складання тестового (модульного або підсумкового) контрою.

Самостійна робота студентів полягає в опрацьовуванні додаткової навчальної і наукової літератури з поточних тем курсу. Індивідуальна робота студентів складається з підготовки реферативної доповіді за темою, що пропонується викладачем на вибір (обирається студентом відповідно до зацікавленості).