- •РобоЧа навчальна програМа з дисципліни Формування мовленнєвої готовності дітей із тпм до навчання в школі
- •Загальні положення.
- •1.1. Мета і завдання вивчення дисципліни.
- •1.2. Опис предмета навчальної дисципліни.
- •Перелік видів навчальної діяльності студентів.
- •Перелік форм контролю.
- •Шкала оцінювання.
- •1.6. Критерії оцінювання знань.
- •1.7. Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістових модулів, індивідуальної та самостійної роботи, оформлення звітної документації, організації навчального процесу.
- •Загальний розподіл дисципліни
- •2. Зміст модулів.
- •2.1. Зміст теми.
- •2.2. Види навчальної діяльності студентів:
- •2.3. Індивідуальна робота студентів по і модулю:
- •Підсумковий контроль
- •3. Навчальна та наукова література до всієї дисципліни (книжні та електронні ресурси)
- •4. Перелік питань для підсумкового контролю знань
- •Охарактеризувати особливості діагностики готовності дитини до навчання в школі.
- •Діагностика мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку до навчання в школі.
- •Теми рефератів і доповідей.
1.7. Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістових модулів, індивідуальної та самостійної роботи, оформлення звітної документації, організації навчального процесу.
Найголовнішим у навчанні є систематичність, яка може бути досягнутою лише завдяки постійній роботі з навчальними посібниками, підручниками та додатковою літературою. Прослухавши лекцію, потрібно обов’язково поставити лектору запитання, якщо деякі викладені положення Вам не повністю зрозумілі. Це найлегший шлях до сприйняття студентом загальної логічної структури курсу та розуміння його окремих положень і понять. В іншому випадку відповідальність за повноцінне отримання знань покладається на самого студента і залежить від його зацікавленості, відповідальності і працелюбності.
При виконанні індивідуальних завдань широко користуйтеся бібліотечним фондом університетської, обласної наукової та обласної медичної бібліотек.
Ніколи не лінуйтеся повернутись до вже пройденого матеріалу, якщо виникли проблеми у вивченні нового, що спирається на вже отримані знання з курсів „Вступ до спеціальності”, „Спеціальна педагогіка з історією”, „Логопедія”, „Педагогіка”, „Загальна психологія”.
Загальний розподіл дисципліни
„Формування мовленнєвої готовності дітей з ТПМ”
Тема |
Кількість годин, відведених на: |
||||
Лекції |
Практ зан. |
Лаб. зан. |
Сам. роб. |
Інд. роб. |
|
Змістовий модуль І. Науково-теоретичні засади формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ до навчання в школі. |
|||||
ТЕМА 1.1. Історико-педагогічні основи формування мовленнєвої готовності дітей дошкільного віку до навчання в школі |
2 |
2 |
- |
4 |
4 |
ТЕМА 1.2. Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ |
2 |
2 |
- |
8 |
8 |
Змістовий модуль ІІ. Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку із ТПМ |
|||||
ТЕМА 2.1. Формування фонетичної компетенції |
2 |
2 |
- |
6 |
6 |
ТЕМА 2.2. Особливості формування граматично правильного мовлення |
4 |
4 |
- |
6 |
6 |
ТЕМА 2.3. Особливості формування зв’язного мовлення у дітей із ТПМ |
4 |
4 |
- |
6 |
6 |
ТЕМА 2. 4. Сутність мовленнєвої підготовки дітей із ТПМ до навчання в школі |
4 |
4 |
|
6 |
6 |
Усього |
|
|
- |
|
|
Всього годин |
18 |
18 |
- |
36 |
36 |
2. Зміст модулів.
Модуль 1. Науково-теоретичні засади формування мовленнєвої готовності дітей із ТПМ до навчання в школі.