4.2.Структурні компоненти професійної адаптації молодого»! спеціаліста

Структурно адаптацію можна подати у вигляді схеми:

Адаптація молодого фахівця

Адаптація до підприємства

Невиробнича адаптація
				ї~ KB
Адаптація до класу
соціальної групи				f
	Адаптація до умов села або міста

Адаптація до географічних

і етнічних особливостей

регіону

Найбільш поширенйкГЙ тяга класифікація основних типів соціальної

>• а ?. <<',-,, адаптації:

1) за характером взаємодії суб'єкта адаптації та адаптивного середовища: ^Л ,

а) адаптація в формі пристосування;

б) адаптація в формі перетворення;

250

2) за видами адаптивного середовища, до якого пристосовується (або яке пристосовує до себе) індивід:

а) виробнича адаптація;

б) шлюбна;

в) сусідсько-приятельська;

г) політико-правова;

д) навчальна;

3) за структурними компонентами адаптивного середовища:

а) предметно-діяльна (адаптація до матеріальних умов виробництва, його ритму, норм і т. п.);

б) особиста (адаптація до соціально-психологічного клімату колективу: до домінуючих у ньому настроїв, ціннісних орієнтацій, особливостей міжособових взаємин, до стилю керівництва й системи «ролей», що зумовлені соціальним статусом даного працівника);

4) за психологічним змістом:

а) предадаптація (пристосування до майбутнього, до уявних ситуацій, становлення психологічної настанови на адаптацію);

б) дезадаптація (відвикання від звичних умов життя);

в) реадаптація (відвикання від одних «нових», але вже таких, які стали звичними, умов до інших «попередніх»);

г) дисададтація (неадаптованість, нездатність пристосування до нових умов соціального середовища).

Така класифікація, в свою чергу, не є також вичерпною.

4.3.Механізми професійної адаптації фахівця-початківця та педагогічне управління нею

Стосовно механізмів професійної адаптації молодого фахівця, то ми йважаємо, що вони включають такі аспекти:

по-перше, внутрішні властивості цього процесу, його суперечливі :торони, взаємодія яких визначає його зміст і загальну тенденцію розвитку;

251

по-друге, специфічні особливості розгортання даного процесу на різних етапах розвитку, динаміка професійної адаптації фахівця;

по-третє, об'єктивні й суб'єктивні фактори, що впливають на процес адаптації;

по-четверте, умови й способи педагогічного управління професійною адаптацією випускника педвузу.

Складовою частиною механізмів адаптації молодого спеціаліста виступають шляхи й способи управління цим процесом. Найбільш раціональними шляхами управління адаптацією можна вважати: 1) оптимізація діяльності трудового колективу організації по прискоренню цього процесу; 2) раціоналізація форм допомоги вищого навчального закладу молодим фахівцям у їх професійній адаптації; 3) професійне самовдосконалення молодого фахівця як необхідна умова його успішної адаптації; 4) необхідність підвищення ролі органів управління професійною адаптацією випускника.

Запитання для самоконтролю

1. Яка роль адаптації молодого фахівця в його професійній підготовці?

2. Які структурні компоненти професійної адаптації молодого спеціаліста?

3. Які механізми професійної адаптації фахівця-початківця?

4. Які шляхи управління професійною адаптацією випускника вищого навчального закладу до умов трудової діяльності?

us .

252

ПІСЛЯМОВА

Навчальний посібник є спробою окреслити коло психолого-педагогічних питань, пов'язаних із підготовкою вперше в Україні майбутніх викладачів вищої школи в умовах Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова.

Сподіваємося на об'єктивну оцінку нашої скромної праці з надією, що вона стане також у нагоді тим викладачам вищих навчальних закладів, які не мають психолого-педагогічною підготовки. Автори

253

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе вькшего педагогического образования: Для пед. спец, вьісших учебньк заведений. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1990. - 141с.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология.-Екатеринбург: Деловая книга, 1999.-360с.

3. Аванесова А.С., Вербицкий А.А. Основи педагогики и психологии вьісшей школьї. -М.:МГУ, 1986. -302с.

4. Алексюк A.M. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Підручник для студентів, аспірантів. - К., 1998.

5. Алексюк A.M. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання /Навч. посібник.- К.,1993.-220с.

6. Алексюк A.M., Грищенко М.М., Киричук О.В. Педагогіка. /За ред. Алексюка A.M. - К.: Вища школа. - 1985. - 256с.

7. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста //Современньїе психолого-педагогические проблеми вьісшей школьї. - Л.,1974. - С. 5-8.

8. Андрущенко В. Проблеми і перспективи розвитку вищої освіти в Україні на зламі століть //Директор школи. - 2000. - N42,43. - С. 1-2, С.8-9.

9. Андрущенко В.П. Ректорський корпус держави //Освіта і управління. -1999. - N2.-С. 21-26.

10. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в вьісшей школе. - М., 1976. - 245с.

11. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в вьісшей школе. - М.: Вьісшая школа, 1974. - 384с.

12. Архангельский С.И. Учебннй процесе в вьісшей школе и его закономерности, основн и методьі: Учеб.-метод. пособие. - М.: Вьісшая школа, 1968. - 368с.

13. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основн.- М., 1982.-140с.

254

14. Бабанский Ю.К. Проблеми повьішения зффективности педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1982. - 192с.

15. Баркер P., Зскарпи Р. Жажда чтения. - М., 1979, - 206с.

16. Бенедиктов Б.А., Бенедшсгов С.Б. Психология обучения и воспитания в висшей шкоте. - Мн.: Нар. асвета, 1983.

17. Берне Р. Развитие «Я-концешши» и воспитание: Пер. с англ. - М.: Прогресе, 1986.-434с.

18. Беспалько В.П. Слагаемне педагогической технологии. - М., 1989. - 192с.

19. Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации //Педагогика. -1996. - № 1, - С.3-8.

20. Блинов В.М. Зффективность обучения: методологический анализ определения зтих категорий в дидактике. - М.,1970. - 191с.

21. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранньїе трудьі. - М.: Педагогика, 1983. - 272с.

22. Большой толковнй психологический словарь /Ребер Артур (Penguin).-Т. 1 (А-О): Пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 2000. - 592с.

23. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навчальний посібник. -К.: Компас, 1997. - 63с.

24. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. - К., 1996.-67с.

25. Бондар В. Теорія і практика модульного навчання у вищих закладах освіти: (на матеріалі дидактики) //Освіта і управління.-1999.-NL- С.19-40.

26. Введение в научное иселедование по педагогике /Под. ред. В.И. Журавлева. - М.: Педагогика, 1988. - 237с.

27. Введение в специальность /Под. ред. Л.И. Рутинского. - М: Просвещение, 1988.-206с.

28. Власенко В.В. Вчителі - учні: психологія взаємних оцінних ставлень. -К.: УДПУ,1995.- 155с.

29. Вьіготский Л.С. Избранньїе психологические иселедования, - М.: АПН СССР, 1959.

255

30. Внготский Л.С. Педагогическая психОлогия. - М.: Педагогика, 1988.

31. Галузинский В.М., Євтух М.В. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. - К., 1995.- 168с.

32. Гебос А.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к ученню //Воспитание, обучение и психологическое развитие¹ Тезисн в 5 сьезду психологов.-М.,1977.- Ч.І.- 54-57с.

33. Гессен С.И. Основьі педагогики. Введение в прикладную философию /Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев .- М.: Школа-Пресс,1995.- 448с.

34. Гецов Г. Работа с книгой: рациональньїе приемьі. - М.: Книга, 1984. -120с.

35. Гончаренко СУ., Мальований Ю.І. Соціально-педагогічні проблеми розбудови української школи. //Рідна школа. - 1993. - № 4.

36. Гончаренко С.Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. -376с.

37. Готфруа Ж. Что такое психология: В 2тт.-Т.2.:Пер. с франц.-М.:Мир, 1992.-376с.

38. Грищенко М.М. Дидактичні поради молодому викладачеві. - К.: Вища школа. -1961.- 165с.

39. Грищенко М.М. Посібник для студентів з педагогічної практики. - К., 1962.

40. Грищенко М.М. Активно досліджувати проблеми педагогіки вищої школи //Вища і середня педагогічна освіта. - Вип.2,- К.: Вища школа, 1968.- С.3-10.

41. Гусак П.М. Технологія засвоєння студентами дидактичної теорії. - Луцьк, 1996. - 40с.

42. Давьідов В.В. Проблеми развивающего обучения: Опьіт теоретического и зкспериментального психологического исследования - М.: Педагогика, 1986. - 239с.

43. Давндов Ю.С. Вьісшее образование: состояние, проблеми, решения //Педагогика. -1997. - № 2. - С.61-67.

44. Данилов М.Д. Процесе обучения в советской школе.- М., 1968. - 394с.

256

45. Джорж Ф. Мозг как внчислительная машина. - М.: ИЛ, 1963.

46. Дидактика и педагогическое мастерство преподавателя внсшей школн. Учеб. пособие. - Ростов на Дону, 1998.

47. Дидактика средней школьї /Под ред, М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982.-317с.

48. Добролюбов Н.А. Избр. пед. соч. - М., 1962.

49. Дьяченко МИ.. Кандьібович ЛА Психологая вьісшей школьї: Учеб. пособие. - 3-є изд., перераб. и доп. - Мн.:Университетское, 1993 - 368с.

50. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования.- М., 1982. -160с.

51. Загвязинский В.И., Гриценко Л.И. Основи дидактики вьісшей школьї: Учеб. пособие.- Тюмень, 1978.-91с.

52. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта. - 2002. - 20-27 лютого.

13. Зимняя И.А. Психологая обучения народному язнку (на материале русского язьїка как иностранного). - М.: Рус. язьік, 1989. - 219с.

14. Зиновьев С.И. Учебньш процесе в советской внсшей школе. - М.: Вьісш. школа, 1986. - 356с.

і5. Зязюн И.А., Белозерцев Е.П., Мельниченко А.С.. Моргун В.Ф. Целевая программа «Учитель советской школьї: подґотовка, повьішение квалификации, переподготовка» /Научньїй руководитель Зязюн И.А. -Полтава: Полт. гос. пед. ин-т, 1989. -41с.

і Зязюн И.А., Лебедин Н.П. Социальная зрелось и педагогическое мастерство учителя. //Сов. педагогика. - 1992. - № 6.

'. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії: Навч. посібник. - К., 1998.

і. Иванов Е.М. Основн психологического изучения профессиональной деятельности. - М.: МГУ, 1987.

Ильина Т.А. Связи дидактики и частньїх методик в процессе профессионально-педагогической подготовки учителей //Формирование социально-активной личности учителя. - М., 1982.- С.23-34.

257

60. Ильина Т.А. Структурно-системньїй подход к организации обучения. - ^_і( 1973.-78с. ' ''

61. Ішмуратов А.Т. Конфлікт і згода (основи когнітивної теорії конфліктів).-К., 1996. - 286с.

62. Казанский П. Вопрос о преподавании права в русской печати в 1901г. -Одесса, 1901.

63. Как-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1987. - 190с.

64. Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти: Монографія. - К.: Ніка-Центр,2000. - 332с.

65. Карнегі Д. Як здобувати друзів і впливати на людей: Пер. з англ. -К., 1990.

66. Карпович В.Н. Проблема, гипотеза, закон. - Новосибирск: Наука, 1980.

67. Кедров Б.М. О теории научного открьітия //Научное творчество. - М., 1969.

68. Кічук Н.В. Формування творчої особистості вчителя. - К.: Либідь, 1991. -93с.

69. Клименюк А.В., Калита А.А., Бережная З.П. Методология и методика педагогического исследования. Постановка цели и задач исследования: Учеб. пособие.- К.: КГПИ, 1988.- 100с.

70. Кобзар Б.С. Система і методика викладання педагогічних дисциплін у вузі //Педагогіка і психологія. Вісник АПН України.-1994.-М2.-С.85-93.

71. Кобьіляцкий И.И. Основи педагогики вьісшей школьї. - Киев-Одесса, 1978.-286с.

72. Коломінський НЛ. Психологія педагогічного менеджменту. - К., 19%. - 176с.

73. Комплекснне социальнне исследования.-Л.: Изд-во Лен.Ун-та, 1976.-С.184.

74. Кондаш О. Хвилювання: Страх перед випробуванням: Пер. із словаи-К.:Рад.школа,1981.- 169с.

75. Концепція педагогічної освіти України. - К.: Либідь, 1991. - 28с.

258

76. Кошмакова Т. Конструктивістські методи підготовки вчителів в американських університетах //Рідна школа. - 1999. - №10 - С. 66-69

77. Краєвский В.В. Проблема научного обоснования обучения: Методологический анализ. - М.: Педагогика, 1979.

78. Крейг Грейс. Психология развития. - СПб: Питер, 2000. - Гл. 14-15.

79. Кремень В. Єдність завдань модернізації і стабільності - запорука розвитку вищої школи України //Педагогічна газета.-2000.-N11.- С. 1 -2.

80. Кремень В.Г. Про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах у 2001/2002 навчальному році //Освіта. - 2001. - N40-41 (25 липня-1 серпня). - С.З.

81. Кудайлов М.А. Дидактические проблеми формирования основ професионально-методических умений у будущих учителей (На материалах системи частно-методических дисциплин и педпрактики студентов-физиков пединститутов): Автореф. дис...д-ра пед. наук.- Алма-Ата, 1975.- 35с.

82. Кузьмина Н.В. Методьі системного педагогического исследования. - Л: ЛГУ, 1980.

83. Кузьмина Н.В. Очерки подготовки труда учителя. - Л., 1976. - 81с.

84. Левина М.М. Функциональное моделирование процесса обучения //Новие исследования в педагогических науках. - М., 197О.-№2.- С.13-18.

85. Левченко М.В К вопросу об адаптации студентов младших курсов и условиям обучения в педвузе //Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента. (Материальї симпозиума). -Ереван, 1973.-С.84-87.

56. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1979.

17. Леонтьев А.Н. Проблеми развития психики. - М.: Мьісль, 1965.

18. Лернер И.Я. Процесе обучения и его закономерности. - М: Знание, 1980. !9. Лернер И.Я.Учебно-воспитательньш процесе как система //Новьіе

исследования в педагогических науках.- М., 1985.-№1.-С.30-34. )0. Лисенко В.К. Концепция глобального образования //Народное образование, -1993. - №7,8,9.

259

91. Лисовский В.Т. Советское студенчество. - М.: Вьісшая школа,1990. - 302с.

92. Ложкин Г.В., Повякель Н.И. Практическая психология конфликга. - К, 2000.

93. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии //Вопросьі психологии.-1975.-№2.

94. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведений //Психологические проблеми социальной регуляции поведения. - М., 1976.

95. Ляудис ВЛ. Методика преподавания психологии. - Учеб. пособие.- М.: УРАО, 2000.

96. Майборода В.К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки (1917-1985рр.) /За ред. Лугового В.І. - К.: Либідь, 1992. - 196с.

97. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ.-СПб.: Питер, 1996. - 684с.

98. Макаренка А.С. Твори: В 7 тт.-Т.5.-М.,1958.

99. Матросов В.Л. Тревоги и надежди вьісшей школн России //Педагогика. -1995.-№3.-С.З-6.

100. Международньш симпозиум "Образование и будущее: новьіе цели и новне средства" //Советская педагогика. -1991. - № 4.

101. Мельник В.М. Искуоство бьістрого и интенсивного чтения. - К., 1990. -4.1.-48с.

102. Мельников В.М., -Ямпольский Л.Т. Введення в зкспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. - 319с.

103. Методика организации самостоятельной работьі студентов. - Казань: КГУ, 1983.

104. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие. -Новосибирск, 1991. - 146с.

105. Молибог А.Г. Вопросьі научной организации педагогического труда в вьісшей школе. - М.: Вьісш. школа, 1971.

106. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. - К.: Радянська школа, 1983. - 96с.

260

07. Мороз А.Г. К вопросу о дидактической адаптации первокурсников вуза //Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов.-Ереван, 1973 .-С. 104.

08. Мороз А.Г. Професіональная адаптация вьшускников педагогического вуза: Дис.д-рапед. наук.-К., 1983.-430с.

09. Мороз А.Г. Профессиональная адаптаїїия молодого учителя. - К.. 1998 -328с.

10. Мороз О. Особистість майбутнього педагога (Управління підготовкою вчителя: психолого-педагогічний аспект) //Вища освіта в Україні.- 2002.-№3.-С.50-54.

11. Мороз О., Юрченко В. Психолого-педагогічна модель особистості викладача вищої школи //Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем вищої освіти. - Тернопіль, 2000,- С. 187-189.

12. Мороз О.Г. Адаптація молодого вчителя до Зиховної роботи //Рад. школа.-1990.- №8.

1ІЗ. Мороз О.Г. Дидактична адаптація молодого вчителя //Рал. школа.-1988.-

№4. 44. Мороз О.Г. Наступність у формуванні педагогічних умінь в учнів

педучилищ і студентів педвузу. Методичні матеріали. - К.: КДГП, 1990.

115. Мороз О.Г. Професійна адаптація молодого вчителя. Навчальний посібник. -К., 1980. -95с.

116. Мороз О.Г. Професійне становлення вчителя у СІЛА //Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми. - Чернівці, 1996.

17. Мороз О.Г. Психолого-фізіологічні показники адаптації студентів педагогічного вузу //Тези міжнародної конференції фізіологів. - М.,1992.

18. Мороз О.Г. Самостійна навчальна робота студентів. - К.: К: КДПІ, 1987.

19. Мороз О.Г. Шляхи забезпечення наступності в навчальній роботі старшокласників і студентів-першокурсників //Рад. школа. - 1973. - №12.

20. Мороз О.Г., Омельяненко Б.Л. Перші кроки до майстерності. - К., 1992. -112с.

261

121. Мороз О.Г., Сластьонін В.О., Філіпенко Н.І. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація. Навчальний посібник. - К., 1997.-168с.

122. Мороз О.Г., Яшанов CM. Мотиваційно-ціннісне ставлення молодого вчителя до педагогічної діяльноссті як фактор його творчої активноссті. //36 наук, праць. - К.: НПУ ім. Драгоманова, 2000. - С.24.

123. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М., 1984 -111с.

124. Навчальний процес у вищій педагогічній школі /За редакад. МорозаОГ.- К.: НПУ, 2000.-337с.

125. Навчально-виховна робота з першокурсниками /За ред. М.М. Грищенка. -К., Вища школа. - 1974. - 123с.

126. Назаренко В.Л.,Строков Ю.П. Преподаватель глазами учащихся //Среднее специальное образование,-1989.-№6.

127. Національна Доктрина розвитку освіти //Освіта.- 2002,- 24квітня-1 травня.- С.2-4.

128. Низамов Р.А. Дидактические основн активизации учебной деятельности студентов. - Казань: КГУ, 197S.

129. Никандров Н.Д. К вопросу о системе организационньїх форм обучения в вьісшей школе//Вопросьі педагогики вьісшей школьї.-Л., 19-73.

130. Никандров Н.Д. Современная внсшая школа капиталистических стран. -М.: Вьісш. школа, 1978.

131. Николенко Д.Ф. Вопросьі психологии обучения и воспитания в вьісшей ШКОЛЄ.-К., 1971

132. Ничкало Н.Г. Наукові дослідження з проблем педагогіки і психології" вищої школи. - В кн.: Вища освіта в Україні: реалії, тенденції перспективи розвитку. 4.1. мат. міжн. наук.-пр. конф. - К., 1996.- С. 19-23.

133. Ніколенко Д.Ф., Проколієнко Л.М. Індивідуально-психологічні особливості особистості. - Київ, 1987. - 42с.

134. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології' Навчальний посібник. - К.: Просвіта, 2000. -368с.

262

135. Организация учебно-воспитательного процесса в педагогическом. вузе: Учеб. пособие. - Л., 1984. - 92с.

136. Основи психології: Підручник/ За заг. ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. -. К.: Либідь, 1995,- 632с.

137. Основьі педагогики и психологии вьісшей школьї /Под ред. А.В. Петровского. -М.:МГУ, 1986. -303с.

138. Падалка О.С. Сучасні педагогічні технології. - К.: Книга пам'яті, 2000.-380с.

139. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. -М.: Просвещение, 1988. - 479с.

140. Педагогика вьісшей школьї: Учеб. - метод, пособие. - Казань: КГУ, 1985. -191с.

141. Педагогика и психология вьісшей школьї /Отв. ред.С.И.Самнгин.-Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.- 544с.

142. Педагогічна психологія /За ред.Л.М.Проколієнко, Д.Ф.Ніколенка.- К.: Вища школа, 1991,- 183с.

143. Петражицкий Л.И. Университет и наука. - СПб., 1907. - Т. 1.

144. Пидкасистьш П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М., 1980.

145. Пирогов Н.И. Избраннне педагогические сочинения. -М., 1953.

146. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов. - Минск: БГУ, 1982.-142с.

147. Платонов Н.И. Педагогика вьісшей школьї. -СПб., 1995.-83с.

148. Повьішение зффективности педагогических дисциплин в вьісшей школе /Под ред. Ю.К Бабанского.-М., 1976.-144с.

149. Поздняков Е.А. Формационньш и цивилизационньїй подходьі //Мировая зкономика и международньїе отношения. - 1990 - № 5.- С.49-60.

150. Практикум по педагогике и психологии вьісшей школьї /Под ред. Ерофеева А.К.-М.,1991.

151. Практическая психология для преподавателей /Отв. ред. Тутушкина М. - М., 1997.

263

152. Прикладная психология в вмсшей школе. - Казань: Из-во Каз. ун-та, 1979.- 270 с.

153. Про становище молоді в Україні (за підсумками 1999 року): Щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України. - К., 2000.

154. Профессионально-ориентированное чтение в познавательной, учебной, научно-исследовательской и общественно-политической работе студентов: Метод, рек.- Пермь, 1986.

155. Психологампрофессиональнойподготовки.- СПб., 1993.

156. Рабочая книга практического психолога. Технология зффективной профессиональной деятельности. - М., 1996.

157. Радченко И.П. НОТ учителя: Кн. для учителя. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1989.-238с.

158. Рац М. Человек и "человеческое" на ребеже XXI века /УВестник вьісшей школьї. -1997. - № 12. - С.13-17.

159. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Соціальная педагогическая психология.-СПб.: Изд-во Питер, 1999.- 416с.

160. Рейнгард И.А., Ткачук В.И. Основн педагогики вьісшей школьї. -Днепропетровск: ДГУ, 1980.- 95с.

161. Ржецький М.М. Система дидактичних понять //Програмоване навчання. -К.,1985.-Вип.22.-С.10-21.

162. Рогов Е.И. Учитель как обьект психологических исследований. -М., 1998.-496с.

163. Розов В.К. Педагогическая практика. - М.: Просвещение, 1976. - 159с.

164. Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога. - Ростов-на-Дону, 1968.

165. Рузавин Г.И. О природе математического знання (Очерки по методологии математики). - М.: Мьісль, 1986. - 301с.

166. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. -М., 1999.

264

167. Семерникова Р.А., Левина В.А. Педагогический институт и профессиональная адаптация молоднх учителей //Социально-зкномические проблеми формирования и использования учительских кадров школ. -Красноярск, 1980-С.53 - 60.

168. Семиченко В.А. Психология социальньк отношений. - К, 1999.

169. Семиченко В.А. Використання психології в навчально-виховному процесі вищої школи //Педагогіка і психологія.-1996.- N3.-C.33-43.

170. Симонов ВЛ. Диагностика личности и професіонального мастерсгва преподавателей. -М., 1995.

171. Сисоева С.О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня. -Київ: Поліграфкнига, 1996. - 403с.

172. Сластенин В.А. Вчера - абитуриент, сегодня - студент: Памятка для студентов 1 курсов.-М. :М111И, 1981 .-65с.

173. Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР //Перспективи. - т. XIX,- № 2. - 1989.

174. Сластенин В.А. Учитель и время //Советская педагогика. - 1990. - № 9.

175. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школьї в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 1976. - 160с.

176. Сластенин В.А., Тамарин В.З. Методологическая культура учителя. //Советская педагогика, 1990, № 7.

177. Слєпкань 3. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000.-210с.

178. Смирнов С.Д. Педагогика и психология висшего образования: от деятельности к личности.-М: Аспект-Пресс, 1995.- 324с.

179. Сохор A.M. Логическая структура учебного материала: Вопросьі дидактического анализа. -М.: Педагогика, 1974. - 192с.

180. Социология молодежи.-М., 1997.

181. Станкин М.И. Если мьі хотим сотрудничать...: Книга для преподавателей и воспитателей. - М., 1996.

182. Стоунс 3. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения. - М.:

265

Педагогика, 1984.

183. Студент в. учебном процессе. - Каунас, 1972.- 214с.

184. Сухомлинский В.А. Избранньїе педагогические сочинения: В 3-х т. - Т.З.

185. Сухомлинский В.О. Вибрані твори: У 5-ти т.- Т.2.- К.: Рад. школа, 1976.

186. Тангянс А. Образование на дороге XXI века //Педагогака. -1995. - № 1.

187. Теоретичні засади виховання національної самосвідомості. Програма спецкурсу і навчальний посібник/За ред. Д.О. Тхоржевського. - К.,1998.

188. Теорія педагогіки: Проект /Уклад. Я.І. Бурлака. - К.: РУМК МО України. -1991.20с.

189. Україна XXI століття. Державна національна програма «Освіта». - К.: Райдуга, 1994.-61с.

190. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературн //Пед. соч. в 6 т. -М.. 1988.

191. Ушинский К.Д.Собр. соч. -Т.2.-М.-Л., 1948.

192. Фахрутдинова И.Ш.Самоконтроль психического состояния как звено системьі управлення учебньш процессом //Психологическая служба в вузе.-Казань, 1981.-С.175-188.

193. Формирование учебной деятельности студентов //Под ред. В.Я. Ляудис. -М.:МГУ, 1989. -240с.

194. Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів //Рідна школа. - 2000. - №3. - С. 54-55.

195. Шацкий С.Т. Собр. соч. Т.1. - Л., 1962.

196. ШевандринН.И. Социальнаяпсихологиявобразовании.-М., 1995.

197. ПІефер А. Введение в семантику. - М.: Иностранная лит-ра, 1963.

198. Шихи Гейл. Возрастньїе кризисьі. Ступеня личностного роста: Пер. с англ. - СПб.: Ювента, 1999. - 436с.

199. Шкиль М.І. (відп. ред.) Сучасна інформаційна технологія в навчальному процесі.- К.: КДПІ, 1991.- 180с.

200. Шкіль М. Реформування вищої педагогічної освіти //Освіта і управління. -1997.-Ш.-С.39-44.

266

201. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешности и поведению.- К.: МАУП, 1995. - 672с. і -

202. Щербаков А.И. Психология учителя //Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1973.

203. Юрченко В., Мельник О. Керівництво педагогічною практикою: діагностика і психологічна підтримка студентів/ Освіта і управління. - 2001.-Т.4.-Ш.

204. Юрченко В.І. «Я - концепція» як показник особистісного зростання майбутнього вчителя //Психологія. 36. наук, праць. Вип.4(7). К, 1999. - С. 31-35.

205. Юрченко В.І. Вплив взаємин між студентами і викладачами на «Я -концепцію» майбутнього вчителя //Освіта і управління. -1997. - №1. - С. 119-123.

206. Юрченко В.І. Оптимізація взаємин у системі "студент-викладач" //Освіта і управління,-1997.- С.103-110.

207. Юрченко В.І. Оцінні ставлення в педагогічній взаємодії //Освіта і управління.-1998.-№4,т.2.-С.91-98.

208. Юрченко В.І. Тривожність як прояв суперечливостей в "Я-концепції" майбутнього вчителя //Педагогіка і психологія.-1997.-№1.- С.191-197.

209. Якунин В.А. Обучение как процесе управлення: Психологические аспекти.-Л. 1988.-159с.

210. Якунин ВА Педагогическая психология. - СПб.: Полиус,1998. - 639с.

211. Ярмаченко М.Д. (ред.) Розвиток системи освіти і педагогічної думки на Україні. Нариси. - К.: Виша школа, 1991. - 381с.

267

Зміст

ПЕРЕДМОВА 5

Розділ 1 .Теоретичні основи педагогіки і психології вищої школи

1.1.Предмет педагогіки і психології вищої школи та його основні категорії 7

1.2.Особливості психолого-педагогічних досліджень у галузі вищої освіти 22

1.3 .Структурна модель системи підготовки викладача вищої школи та її психолого-педагогічна характеристика 32

Розділ 2. Основні педагогічні засади підготовки майбутнього викладача вищого навчального закладу

2.1. Підготовка до організації навчального процесу у вищій школі 40

2.2. Формування стилю самостійної навчальної роботи як основної форми організації навчання 61

2.3. Озброєння видами педагогічного контролю у вищій школі 106

2.4. Основи науково-дослідної роботи майбутніх фахівців 123

2.5. Ознайомлення з системою управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі 176

Розділ 3. Психологічні передумови підвищення ефективності підготовки викладача вищої школи

3.1.Формування знань про психологічні особливості й закономірності становлення особистості майбутнього фахівця 185

3.2. Усвідомлення психологічних факторів успішного навчання студентів 203

3.3. Засвоєння алгоритму оптимізації взаємин викладача зі студентами в процесі навчання 215

3.4. Розвиток комунікативних здібностей майбутнього викладача вищої школи 241

Розділ 4. Професійна адаптація випускника вищого навчального закладу

4.1.Адаптація молодого фахівця як важливий етап у його професійній

підготовці 249

4.2.Структурні компоненти професійної адаптації молодого спеціаліста

4.3 .Механізми професійної адаптації фахівця-початківця й педагогічне

управління нею 251

ПІСЛЯМОВА 253

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ' 254

Підписано до друку 23.01.2003р "Формат 60x84/16.

Папір офсетний. Гарнітура Тайме. Друк офсетний.

Умови, друк. арк. 17,9. Облік, видав, арк. 19,7. Наклад 300 прим.

Зам. № 55 Віддруковано з оригіналів.

Видавництво Національного педагогічного університету

імені М.П. Драгоманова. 01601, м. Київ, вул. Пирогова, 9

Друкарня НПУ імені М. П. Драгоманова.

01601, м. Київ, вуя. Пирогова, 9

Свідоцтво про реєстрацію № 1101 від 29.10.2002.

~ (044) 239-30-26