- •Úvod do sociologie
- •Kdy a proč sociologie vznikla?
- •Auguste Comte
- •Sociální inženýrství Friedrich Hayek
- •Durkheim
- •Max Weber
- •Karl Marx
- •Herbert Spencer
- •Tonnies
- •Postmoderna
- •Pohled konsensuálního paradigmatu:
- •Pohled konfliktualistického paradigmatu:
- •Složení kultury
- •Hodnoty
- •Kulturní inovace
- •Socializace
- •Sigmund Freud
- •Sociální struktury a skupiny
- •Konflikty vztahující se k rolím:
- •Kritika:
- •Sociální skupina ve vlastním slova smyslu
- •Kritici Webera: Merton
- •Crozier
- •Mitchelse
- •Malé sociální skupiny Parta
- •Vývojové fáze skupiny
- •Deviantní chování
- •Teorie deviace
- •1. Biologická teorie deviace
- •2. Psychologická teorie deviace
- •3. Sociologická teorie
- •A.) Diferenciální asociace
- •B.) Teorie anómie
- •C.) Etiketizační teorie (labelační - nálepková)
- •Základní mechanismy modelování chování Klasické podmiňování
- •Operantní podmiňování
- •Vliv frekvence na naučení chování
- •Ovlivňování chování a přesvědčení Ovlivňování chování - dvě formy:
- •Vliv autority
- •Konformita
- •Ovlivňování přesvědčení
- •Pohled sociologie na rodinu
- •Rodinný život V dějinách
- •1) 16.Století
- •Náboženství Náboženství
- •Společné znaky náboženství:
- •Prvky magického myšlení
- •Formy náboženství
- •Křesťanství
- •Pilíře islámu (pět základních povinností)
- •Náboženství Indie a Dálného východu Hinduismus
- •Budhismus
- •Durkheim (posvátné vs. Světské - profánní)
- •Sociální stratifikace
- •Osobnosti Karel Marx
- •Adam Smith, David Ricardo
- •Max Weber
- •Erik Wright
- •Rozdělení tříd
- •Stará střední třída
- •Dělnická třída
- •Underclass (anderklas)
- •Teorie chudoby
- •Sociologie vzdělávání Bernstein
- •Gintis a Bowles
- •Gender nerovnosti
- •Psychické mechanismy:
- •Střet kultur a ras, formy
- •Rozdíl mezi autoritou a mocí
- •1) Autorita charismatická
- •Majoritní demokracie
- •Konsensuální demokracie
- •Nové demokracie (polodemokracie)
- •Východoasijské režimy
- •Vojenské režimy
- •Schéma liberálních demokracií Dělba moci V Ústavě čr (V liberálních demokraciích)
- •Politické ideologie
- •Demokracie
- •Liberalismus
- •Individualismus
- •Teorie přirozených práv
- •Universalismus
- •Svoboda
- •Pohled liberálů na stát
- •Společenská smlouva
- •Volný trh
- •Moderní liberalismus
- •Konzervativizmus
- •Autoritativní konzervatizmus:
- •Paternalistický konzervatizmus
- •Nová pravice
- •Neokonzervativci
- •Socialismus
- •Kolektivismus
- •Spolupráce V. Konkurence
- •Vývoj socialismu V dějinách
- •Revolucion
- •Ekonomické systémy Kapitalismus
- •Typy kapitalismu Angloamerický (podnikatelský) kapitalismus
- •Rýnskoalpský:
- •Kolektivní kapitalismus:
- •Socialismus
Kulturní inovace
• Kulturní změna založená na vzniku nových kulturních prvků, je zapotřebí 3 faktorů:
º 1.) nutnost aktuální potřeby kulturní inovace
º 2.) nutnost inovační kompetence
º 3.) nutnost inovační motivace
• prosazování inovací naráží na nepřipravenost členů dané kultury akceptovat inovační změny
• nové kulturní prvky se dostávají do konfliktu s tradicemi a již zavedenými zvyky
• organizace i jednotlivci mají v sobě zabudovaný obranný mechanismus, který brání přijímání
• nepomáhá k přijetí změn:
º informace o jejich smyslu
º nárůst počtu lidí, participujících na změnách
Socializace
• Proces vývoje od stádia bezmocného novorozence až po osobu, která si uvědomuje sebe sama a orientuje se ve vlastní kultuře
• Zvířata mají instinkty, člověk se to musí učit
• Bez socializace by tu nebyla kontinuita, je tam vzájemný vztah, ne pouze pasivní adaptace
Sigmund Freud
• Narodil se v Příboru na Moravě, ale jinak je považován za Rakušana
• Dítě má už od mala erotické potřeby (blízký kontakt, hlazení, mazlení), ty jsou ale nevědomé
• Chce je uspokojovat, ale naráží na překážky, ne vždy je pohlazení k dispozici a učí se potlačovat své touhy a potřeby
• Ve 4. až 5. roce života dítě prochází tzv.Oidipovským vztahem tj. přitahován k rodiči opačného pohlaví, tento oidipovský komplex je překonán, když je potlačena averze k otci a přijme mužskou roli a potlačí erotický vztah k matce (u dívek Elektřin komplex - potlačená touha po otci a žárlivost vůči matce a snaží se stát matkou=získat ženské vlastnosti) a tak zaniká samostatná osob)
Georgie Herbert Mead
• Dítě se vyvíjí jako sociální bytost tím, že napodobuje jiné
• Ve věku 4 a 5 let začne přijímat role druhých (významných = ti nejbližší), sám na sebe nahlíží jako na toho, kdo hraje, získává pocit vlastního já
• Věk 9 a 10 let se objevuje schopnost nahlížet na sebe z pozice všech lidí (tzv. generalizovaní druzí)
Piaget
• Švýcarský psycholog
Senzomotorické
• Dítě ještě nerozlišuje mezi sebou a okolím v tomto stádiu
• Dítě se učí prostřednictvím dotýkání předmětů
• Na konci období dítě rozeznává mezi sebou a okolím
2 - 7 let = pooperační
• Učí se symboly
• Není ale schopno používat symboly systematicky
• Silně egocentrické (vykládá svět podle svého pohledu)
Stádium konkrétní operací (4 - 11 let)
• Učí se sčítat, odčítat a další základní matematické operace
Stádium formálních operací (11 - 15 let)
• Dovede odpovědět na otázku: „které zvíře je zároveň pudlem a psem?“
Charles Cooley
• Zavedl pojem sociální zrcadlo
• „Socializace je proces, kterým jsme schopni ve své představivosti zaujmou místo druhých a vidět tak, jak nás vidí druzí“
º 1.) uvažuji o tom, jak mě vidí druzí
º 2.) uvažuji o tom, jak mě posuzují
º 3.) pocit sebe sama, sebeprožívání, sebeobraz
Resocializace
• Přijetí radikálně nových a odlišných vzorců chování a hodnot
• Problémy spojené s resocializací:
º Je zde jistá míra volnosti
º Výsledkem může být supersocializovaný jedinec - velmi náchylný k podlehnutí ideologiím, chce držet krok s ostatními
• Věznice, tábory, psychiatrické léčebny, vojna
• Resocializační rituál - stejné oblečení, ostříhání, umytí, přidělení čísla, následuje ztráta staré identity a přidělení nové
• Socializace není pouze pozitivní proces, kulturu si neosvojujeme jako celek, ale je prvky. Ovlivnění naším postavením, rodinou,…
• Ohled na budoucnost. Skrze socializace dodržována kontinuita, což společnosti propojuje
upiny Organizace Malé sociální skupiny