3. Цели и задачи школьного курса информатики.

Одна из основных целей образования – развитие личности ребенка. Исходя из этого, общие цели обучения информатике в школе делятся на:

Общеобразовательные – дать школьникам начальные фундаментальные знания основ науки информатики.

Практические – внести вклад в допрофессиональную подготовку учащихся, т.е. вооружить знаниями, умениями и навыками, которые могли бы содействовать подготовке к трудовой и технологической деятельности после окончания школы, знакомили бы учащихся с начальными сведениями о профессиях, которые так или иначе связаны с вычислительной техникой. Это означает, что школьный курс информатики должен быть практико ориентированным.

Воспитательные – развить осознание возможностей и роли вычислительной техники и средств информационных технологий в развитии общества и цивилизации в целом.

Цели и задачи школьного курса информатики отражены в учебной программе по предмету. Основными целями изучения информатики являются:

• формирование компьютерной грамотности;

• развитие логического и алгоритмического мышления;

• воспитание информационной культуры

Основные задачи изучения учебного предмета «Информатика»:

• формирование теоретических знаний и практических умений в области информатики, алгоритмики и программирования, информационных и коммуникационных технологий;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

• формирование умений индивидуальной и коллективной работы;

• воспитание трудолюбия, ответственного отношения к соблюдению этических и нравственных норм при использовании информационных и коммуникационных технологий.

Цели изучения информатики могут с течением времени меняться или корректироваться. Так, в 70-х – 80-х гг. XX в. компьютерная грамотность рассматривалась как совокупность знаний, умений и навыков, владение которыми позволяло учащимся использовать вычислительную технику в практической деятельности. В качестве современных компонентов компьютерной грамотности рассматриваются практические умения подготовки и редактирования текста, рисунков, схем, выполнение простейших расчетов, поиск информации с помощью компьютера и только в некотором смысле – умения программирования.

С понятием «компьютерная грамотность» связано понятие «информационная культура учащегося» – умения получать, сохранять, искать, собирать и передавать информацию с помощью компьютера, использовать базы данных и разнообразные информационные системы. Фактически оба понятия оперируют определенным набором требований к знаниям, умениям и навыкам. Эти требования, взятые в минимальном объеме, составляют задачу достижения компьютерной грамотности, взятые в максимальном объеме – воспитание информационной культуры учащихся.

4. Структура и содержание школьного курса информатики.

Общеобразовательный характер школьного курса информатики имеет три основных аспекта. Мировоззренческий аспект информатики связан с формирование представлений о роли информации и закономерностях информационных процессов. Пользовательский (или технологический) – с подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого применения информационных технологий. Алгоритмический аспект связан в основном с развитием логического пооперационного мышления.

В основу курса заложены фундаментальные понятия современной науки «информация», «компьютер», «алгоритм», «модель». Так как современный человек ежечасно имеет дело с информацией и ее обработкой, компьютер в базовом курсе рассматривается, в основном, как средство (инструмент) обработки информации при решении практических задач. Те же цели преследуются и при использовании программного обеспечения компьютера. Изучение основ алгоритмизации имеет широкие общеобразовательные цели, связанные с формированием алгоритмического стиля мышления. Моделирование рассматривается как метод решения практических задач.

Содержание школьной информатики основано на следующих содержательных линиях:

• информация и информационные процессы;

• аппаратное и программное обеспечение компьютеров;

• основы алгоритмизации и программирования;

• компьютерные информационные технологии;

• коммуникационные технологии.

Структура школьного курса информатики:

6 класс	1. Введение в информатику (2 ч) 2. Первоначальные приемы работы с персональным компьютером (6 ч) 3. Обработка графической информации (7 ч) 4. Обработка текстовой информации (10 ч) Кр по теме 4 5. Основы алгоритмизации и программирования (8 ч) Резерв (1 ч)
7 класс	6. Информация и информационные процессы (2 ч) 7. Аппаратное и программное обеспечение компьютера (7 ч) 8. Основы алгоритмизации и программирования (12 ч) 9. Компьютерные презентации (8 ч) Кр по теме 9 10. Компьютерные коммуникации и Интернет (3 ч) Резерв (1 ч)
8 класс	11. Основы алгоритмизации и программирования (10 ч) 12. Технология обработки текстовых документов (10 ч) Кр по теме 12 13. Работа с векторной графикой (7 ч) 14. Вредоносное программное обеспечение и защита информации (2 ч) 15. Работа с электронной почтой (3 ч) Резерв (1 ч)
9 класс	16. Представление информации в компьютере (3 ч) 17. Основы языка программирования (11 ч) 18. Основы анимации (12 ч) Кр по теме 18 19. Информационные ресурсы сети Интернет (6 ч) Резерв (1 ч)
10 класс	20. Хранение информации (2 ч) 21. Цифровые устройства для обработки информации (2 ч) 22. Основы алгоритмизации и программирования (8 ч) 23. Информационные модели (4 ч) 24. Обработка информации в электронных таблицах (12 ч) Кр по теме 24 25. Компьютерные коммуникации и Интернет (3 ч) Резерв (2 ч)
11 класс	26. Основы веб-конструирования (12 ч) Кр по теме 26 27. Основы алгоритмизации и программирование (9 ч) 28. Обработка информации в СУБД (8 ч) 29. Информационные системы и технологии (2 ч) Резерв (2 ч)