20. Формирование у учащихся понятий и умений при изучении вопросов антивирусной защиты компьютера.

Первый урок можно построить как беседу с учащимися о том, что понимают под охраной информации, почему такая охрана необходима, как это регулируется законодательством.

Лицензия – официальный документ, соглашение по использованию объектов интеллектуальной собственности.

Способы и виды нарушения прав интеллектуальной собственности в сфере компьютерной индустрии относят к «компьютерному пиратству». Основные формы «компьютерного пиратства»: нелегальный доступ к компьютеру или информации; нелегальное копирование информации или программ; незаконная установка программ на компьютере; незаконное тиражирование программ и информационных ресурсов; нарушение ограничений лицензии; интернет-пиратство; создание и распространение компьютерных вирусов.

Под защитой информации понимают деятельность, направленную на обеспечение конфиденциальности, сохранности и доступности информации.

Для пользователя актуальными мерами защиты информации от несанкционированного доступа являются использование паролей (для запуска компьютера, для просмотра папок и файлов), использование антивирусных программ. Далее на уроке рассматривают вопросы антивирусной охраны информации.

Компьютерный вирус – это программа, способная без предупреждения пользователя создавать свои копии и внедрять их в различные объекты и ресурсы компьютера и компьютерных сетей.

Антивирусная программа предназначена обнаружения и удаления компьютерных вирусов. Антивирусные программы бывают нескольких видов: сканеры (запускаются по желанию пользователя или автоматически в заданное время и проверяют диски в поиске вирусов); мониторы (постоянно находятся в оперативной памяти, проверяет каждый файл перед тем как его открыть); ревизоры (контролируют изменения в программах и файлах, обычно запускаются при первом включении компьютера в данный день).

Необходимо привести примеры антивирусных программ (антивирус лаборатории Касперского, Dr Web, Norton AntiVirus). На уроке достаточно изучить одну из программ. Можно познакомить школьников с возможностями настройки антивируса (автоматический запуск, автоматическая проверка ресурса, настройки дальнейших действий после обнаружения вируса). Полезно объяснить, что такое карантин для зараженных вирусами объектов. Практическая часть темы – работа с антивирусной программой по проверке объектов ОС на наличие вирусов.

21. Обучение уч-ся технологиям обработки графич. Информации в редакторе растровой графики.

Графическая информация – это информация, которая представлена в виде графиков, рисунков, схем, чертежей, фотографий, картин. Графические изображения, подготовленные с помощью компьютера, называют компьютерной графикой. Для работы с компьютерной графикой используют специальные программы – графические редакторы. Графические редакторы бывают растровые и векторные.

В растровом графическом редакторе каждое изображение – это мозаика из точек (пикселей), окрашенных в тот или иной цвет. Растр– массив точек (пикселей), из которых формируется изображение. Пиксель – элемент растра, наименьший элемент изображения; его цвет и яркость можно задать независимо от остальной части изображения.

Обычно в качестве графического редактора для изучения данной темы выбирают Paint. Учащихся знакомят с интерфейсом ГР и его настройкой. В окне Paint показывают рабочую область, предназначенную для рисования, и служебную зону, содержащую меню, панель инструментов, палитру, строку состояния.

1. Инструменты ГР. Создание и редактирование изображений. Сохранение и загрузка изображений.Так, можно выделить следующие действия (процессы): 1. Создание первоначального изображения (создание графического объекта). 2. Внесение изменений в изображение (редактирование графического объекта). Окончательное оформление картины или плаката (запись графического объекта на твердый носитель). Создание и редактирование изображений. Следует помнить о временных рамках работы за компьютером, которые не должны превышать 15 – 20 минут.

2. Рисование с помощью кисти и распылителя. Ввод текста.Учащиеся продолжают знакомиться с новыми инструментами редактора. С помощью кисти и распылителя лучше всего создавать пейзажи. При освоении инструмента Надпись, внимание школьников обращают на особенности работы с текстом в растровом редакторе. После выбора инструмента Надпись, надо выполнить щелчок по холсту, чтобы появилась область для ввода текста. После этого текст становится частью изображения и, исправить его невозможно. С ним можно работать только как с изображением.

3. Фрагмент изображения. Операции над фрагментом изображения. Буфер обмена.Работа с фрагментом присутствует в заданиях двух видов: 1) редактирование мелких деталей рисунка; 2) работа с выделенной частью рисунка.

Редактирование мелких деталей рисунка связано с использованием инструментов Масштаб, Карандаш, Сетка. Работа с выделенной частью рисунка предполагает выделение части рисунка с помощью инструментов Выделение и Выделение произвольной области, а затем перемещение, копирование или удаление выделенной части. Для освоения копирования представляют интерес задания, в которых требуется наложить объекты один на другой в определенном порядке, что возможно при использовании прозрачного фона.

4. Фрагмент изображения. Операции над фрагментом изображения.

рассматривают возможности редактора по трансформации фрагмента: поворот, отражение, изменение размеров..