- •1. Основные методы психологии.
- •2. Психологические основы развивающего обучения.
- •3. Периодизация психического развития и ее основания.
- •4. Понятие о личности. Структура личности.
- •5.Закономерности восприятия и их учет в процессе обучения.
- •6.Основные теории психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •8. Понятие об общении. Психологическая характеристика общения.
- •9. Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте и их характеристика.
- •10. Понятие о внимании. Учет закономерностей внимания при организации учебной деятельности школьников.
- •11. Понятие о группе. Виды групп и их психологическая характеристика
- •12. Понятие о памяти. Учет закономерностей памяти при организации учебной деятельности школьников.
- •13. Основные психологические новообразования в подростковом возрасте (13 – 17 лет) и их характеристика.
- •14. Условия формирования научных понятий и умственных действий в процессе обучения.
- •17. Психологические барьеры в общении: их причины и пути предупреждения.
- •18. Психологическая характеристика педагогического общения.
- •19. Понятие о воле и волевых качествах личности.
- •20. Понятие о темпераменте. Учёт особенностей темперамента в учебно-воспитательной работе.
- •4 Основных вида темперамента:
- •21. Теории личности
- •22. Понятие о характере. Условия его формирования
- •23. Психология личности и деятельность учителя
- •24. Общие и специальные способности, и их характеристика
- •25. Психологические особенности общения и взаимоотношений в подростковом возрасте
- •26. Понятие о воображении. Его развитие в процессе обучения
- •27. Психологические факторы, определяющие успешность обучения.
- •28. Психологическая сущность педагогической оценки.
- •29. Психологическая сущность воспитания.
- •30. Структура учебной деятельности. Мотивация учения.
4 Основных вида темперамента:
Сангвиник – лёгкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни, повышенной контрастностью с окружающими людьми, общительностью. Чувства легко возникают и быстро сменяются, его стереотипы достаточно подвижны, условные рефлексы быстро закрепляются. В новой обстановке он не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности, эмоционально устойчив.
Холерик – характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях. Повышенная возбудимость холерика при неблагоприятных условиях может стать вспыльчивостью и даже агрессивностью. При соответствующей мотивации холерик способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью.
Флегматик – несколько замедлены, настроение устойчиво. В сложных ситуациях флегматик остаётся достаточно спокойным и выдержанным, он не допускает импульсивных, порывистых движений, т.к. процессы торможения у него всегда уравновешивают процессы возбуждения. Правильно рассчитывая свои силы, проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания и деятельности несколько замедлено. Его стереотипы малоподвижны и поведение в ряде случаев недостаточно гибко.
Меланхолик- отличается повышенной ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям. Его чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют его деятельность. Он занят своими переживаниями, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определённых условиях жизни у него формируется застенчивость, робость, нерешительность, трусость.
Эти виды темпераментов не встречаются в чистом виде.
Темперамент – природная почва, на которой происходит процесс формирования отдельных свойств характера, развитие отдельных способностей человека. Жизненный опыт и воспитание человека маскируют проявление его темперамента. В зависимости от условий жизни и деятельности человека отдельные св-ва его темперамента могут усиливаться или ослабляться. Темперамент, несмотря на его природную обусловленность, можно отнести к свойствам личности, т. к. в нём объединяются природные и социально приобретённые качества человека. Темперамент человека обуславливает динамику его поведения, своеобразие протекания его психических процессов.
21. Теории личности
личность есть прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих образ (стиль) мышления данного человека, строй ее чувств и поведения.
Теория личности – это совокупность гипотез, или предположений о природе и механизмах развития личности. Теория личности пытается не только объяснить, но и предсказать поведение человека. В современной психологии выделяют несколько основных подходов к изучению личности.
1.Психогенетическое: Фрейд (источник развития личности -врожденные биологические факторы (инстинкты), а точнее, общая биологическая энергия – либидо. Она направлена на продолжение рода и на разрушение (агрессивное влечение). поведение подчинено 2 принципам: принципу удовольствия (половое влечение) и принципу реальности Личность формируется в течение первых шести лет жизни. Доминирует в структуре личности бессознательное. Личность не обладает свободой воли. Фрейд выделяет три основных концептуальных блока личности:
Ид- содержит устремления бессознательного, Суперэго – социальные установки «Эго» («Я») – совокупность преимущественно осознаваемых человеком познавательных и исполнительных функций психики, представляющих, в широком смысле, все наши знания о реальном мире; эго – это структура, которая призвана обслуживать ид, функционирует в соответствии с принципом реальности );Теория черт Олппорта(Черта – это предрасположенность человека вести себя сходным образом в различное время и в различных ситуациях.)Эпигенетическая теория Эриксона(Эго составляет основу поведения и функционирования человека и является автономной личностной структурой, основным направлением развития которой можно назвать социальную адаптацию.
2. Социогенетическое: Теория социального научения – Дж. Роттер; теория ролей(Дж. Мид, Г. Блумер, Э. Гоффман, М. Кун и др. Личность рассматривается как совокупность ее социальных ролей. Развитие психики происходит не иначе, как в выполнении определенных общественных ролевых функций/