- •1. Основные методы психологии.
- •2. Психологические основы развивающего обучения.
- •3. Периодизация психического развития и ее основания.
- •4. Понятие о личности. Структура личности.
- •5.Закономерности восприятия и их учет в процессе обучения.
- •6.Основные теории психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •8. Понятие об общении. Психологическая характеристика общения.
- •9. Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте и их характеристика.
- •10. Понятие о внимании. Учет закономерностей внимания при организации учебной деятельности школьников.
- •11. Понятие о группе. Виды групп и их психологическая характеристика
- •12. Понятие о памяти. Учет закономерностей памяти при организации учебной деятельности школьников.
- •13. Основные психологические новообразования в подростковом возрасте (13 – 17 лет) и их характеристика.
- •14. Условия формирования научных понятий и умственных действий в процессе обучения.
- •17. Психологические барьеры в общении: их причины и пути предупреждения.
- •18. Психологическая характеристика педагогического общения.
- •19. Понятие о воле и волевых качествах личности.
- •20. Понятие о темпераменте. Учёт особенностей темперамента в учебно-воспитательной работе.
- •4 Основных вида темперамента:
- •21. Теории личности
- •22. Понятие о характере. Условия его формирования
- •23. Психология личности и деятельность учителя
- •24. Общие и специальные способности, и их характеристика
- •25. Психологические особенности общения и взаимоотношений в подростковом возрасте
- •26. Понятие о воображении. Его развитие в процессе обучения
- •27. Психологические факторы, определяющие успешность обучения.
- •28. Психологическая сущность педагогической оценки.
- •29. Психологическая сущность воспитания.
- •30. Структура учебной деятельности. Мотивация учения.
20. Понятие о темпераменте. Учёт особенностей темперамента в учебно-воспитательной работе.
Темперамент – комплекс психических свойств индивида, проявляющийся в особенностях его психической активности – интенсивности, скорости и темпе психических реакций, эмоциональном тонусе жизнедеятельности.
Для темперамента показательна сила психических процессов. При этом существенна не только абсолютная сила, но и то насколько она остаётся постоянной.
Существенным выражение является скорость протекания психических процессов и амплитуда колебаний от замедленных к ускоренным. Существенны для темперамента впечатлительность человека и его импульсивность. Темперамент человека проявляется прежде всего в его впечатлительности, характеризующееся силой и устойчивостью того воздействия, которое впечатление оказывает на человека. Впечатлительность различная у людей разного темперамента. Темперамент сказывается в эмоциональной возбудимости – в силе эмоционального возбуждения, быстроте, с которой оно охватывает личность, - и устойчивости, с которой она сохраняется. Другим центральным выражением темперамента является импульсивность, которая характеризуется силой пробуждения, скоростью, с которой они овладевают моторной сферой и переходят в действие, устойчивостью, с которой они сохраняют свою действенную силу. Для темперамента также характерны ригидность и пластичность. Ригидность – это инертность, консервативность, трудность переключаемости психич. деятельности. Существует несколько видов ригидности:
Сенсорная – пролонгирование ощущения после прекращения действия стимула.
Моторная – трудность перестройки привычных движений.
Эмоциональная – продолжение эмоционального состояния после прекращения эмоционального воздействия.
Памяти – пересерверация, навязчивость образов памяти.
Мышление – инерция суждений, установок, способов решения задач
Качество, противоположное ригидности, - гибкость, подвижность, адекватность. Тревожность – напряжённость, повышенная эмоциональная возбудимость в ситуациях, интерпретируемых индивидом в качестве угрожающих.
Темперамент особенно наглядно в силе, а также скорости, ритме и темпе психомоторике человека – в его практических действиях, речи, выразительных движениях (походка, мимика, пантомима и т. д.). Название темперамент впервые ввёл древнегреческий врач Гиппократ (460-377 гг. до н. э.).
Совокупность свойств нервной деятельности, интегрирующих в темпераменте, обусловливают ряд психических особенностей индивида.
- скорость и интенсивность психич. процессов, психическую активность, мышечно-моторную экспрессивность
- преимущественную подчинённость поведения внешним впечатлениям (экстраверсия) или преимущественная подчинённость внутреннему миру человека, его чувствам, представления (интроверсия).
- пластичность, адаптированность к внешним изменяющимся условиям, подвижность стереотипов, их гибкость или ригидность.
- чувствительность, синзитивность, восприимчивость, эмоциональную возбудимость, силу эмоций, их устойчивость. С эмоциональной устойчивостью связаны уровни тревожности и напряжённости.