- •Психология Учебно-методический комплекс для студентов биологического факультета
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальностей 1-02 04 05-01 «география. Биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •2. Содержание учебного материала
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальности 1-33 01 01 «биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» Спец.: 1-33 01 01 «Биология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: 1-33 01 01 «биология»
- •Учебная программа по курсу «основы психологии» для специальности 1-33 01 01 «биология. Экология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «основы психологии» для специальности «Биология. Экология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «основы психологии» Спец.: «Биология. Экология»
- •Планы семинарских и лабораторных занятий по курсу «психология»
- •Семинарское занятие № 2 эволюция психики и сознания
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 личность
- •Семинарское занятие № 5 темперамент
- •Лабораторное занятие № 6 ощущение. Восприятие
- •Лабораторное занятие № 7 внимание. Память
- •Лабораторное занятие № 8 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 2 исследование динамики психического развития
- •Семинарское занятие № 3 психология педагогической деятельности
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Семинарское занятие № 5 психологические основы педагогического общения
- •Семинарское занятие № 6 психология личности учителя
- •Семинарское занятие № 7 акцентуация характера школьника
- •Семинарское занятие № 8 развитие педагогических способностей
- •Семинарское занятие № 9 психология воспитания и самовоспитания
- •Семинарское занятие № 10 профилактика конфликтов в школьном коллективе
- •Семинарское занятие № 2 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 3 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 4 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 методы психологического исследования
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 ощущение. Восприятие
- •Семинарское занятие № 5 внимание. Память
- •Семинарское занятие № 6 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 7 личность
- •Семинарское занятие № 8 темперамент
- •Семинарское занятие № 9 проблема общения в психологии
- •Семинарское занятие № 10 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 11 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 12 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 темперамент
- •Семинарское занятие № 3 жизненный путь личности
- •Семинарское занятие № 4 личность и малая группа
- •Семинарское занятие № 5 проблема общения в психологии
- •Учебно-исследовательская самостоятельная работа студентов особенности подготовки реферата
- •Структура и оформление реферата
- •Тематика рефератов для специальности «Биология. Экология»
- •Тестовые задания для самоконтроля и повторения Психология как самостоятельная область знаний
- •Методы психологии
- •Психика и сознание
- •Психологическая теория деятельности
- •Личность
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Воображение
- •Личность
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Общение
- •Коллектив
- •Конфликт
- •Психология развития
- •Период новорожденности
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Молодость
- •Взрослость
- •Старение и старость
- •Педагогическая психология
- •Приложение к семинарским занятиям
- •Семинарское занятие методы психологии
- •Этапы психологического исследования:
- •Зеркало
- •2. Функции психики
- •Чтобы судьба помогала…
- •Характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •Изменения при формировании навыка
- •Этапы формирования навыка
- •Формирование привычки
- •Даосская притча
- •Семинарское занятие личность Структура личности
- •Направленность личности
- •Критерии психологической зрелости личности
- •Уровни адаптации индивида
- •Характеристики жизненного пути
- •Особенности самоактуализации личности по а.Маслоу
- •Периодизация психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация психосексуального развития, по з. Фрейду
- •Периодизация интеллектуального развития, по ж. Пиаже
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Начинать развитие до родов
- •Семинарское занятие психология педагогической деятельности
- •Модели типологии профессиональных позиций учителей м. Талена
- •Семинарское занятие мотивация. Характеристика педагогической мотивации
- •Характеристика педагогической мотивации о.М. Дьяченко Кандыбович
- •Группа учебных мотивов по м.В. Матюхиной
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников
- •Семинарское занятие взаимодействие субъектов педагогического процесса
- •Ошибка 2. «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете»
- •Семена должны давать плоды
- •Учитель-Компьютер
- •Учитель-Мученик
- •Учитель-Приятель
- •Семинарское занятие акцентуация характера школьника Понятие акцентуации характера
- •Семинарское занятие развитие педагогических способностей Правила педагогического жестикулирования
- •Структура деловой беседы
- •Методы снятия напряжения при ведении беседы
- •Просто идите своим путем Буддийская притча
- •Грязная дорога Дзенская притча
- •Дополнительная литература
- •Психология развития и педагогическая Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Социальная психология Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
Характеристика педагогической мотивации о.М. Дьяченко Кандыбович
-
Гуманистическая мотивация. Характеризует отношение к другим людям, их принятие. Присуща альтруистическим натурам, для которых характерно стремление быть полезными людям и помогать им, постоянно самосовершенствоваться ради успехов учащихся.
-
Активно-познавательная мотивация отличается направленностью педагога на изучение учащихся, познание предмета своей специальности, углубление и расширение своих знаний, поиск новых подходов к решению вопросов обучения и воспитания.
-
Самоактуализирующая мотивация проявляется в стремлении утвердить себя в роли педагога, проявить свои личные и профессиональные возможности самостоятельно найти эффективные методы воздействия на учащихся.
-
Активно-творческая мотивация направлена на конечный результат путем преобразующей активности. Для нее характерно стремление педагога постоянно находиться в деятельном состоянии, в поиске лучших методов преподавания, различных творческих подходов к обучению.
-
Я-центрированная мотивация проявляется в стремлении педагога творчески выполнять свою работу, испытывать удовлетворение от собственных возможностей, интересно проводить занятия, заслужить внимание других людей.
-
Ситуативная, адаптивно-неопределенная мотивация педагога проявляется в рассудительности, недовольстве внешними условиями, препятствующими его работе, в конформности, в заниженном уровне профессиональных притязаний.
Группа учебных мотивов по м.В. Матюхиной
-
Мотивы, связанные с прямым продуктом учебной деятельности:
-
Мотивы, связанные с содержанием учения (узнать научные факты, овладеть знаниями, проникнуть в суть явления).
-
Мотивы, связанные с процессом учения (интеллектуальная активность, потребность думать, рассуждать, преодолевать припятствия).
-
-
Мотивы, связанные с косвенным продуктом учения, с тем, что лежит вне учебной деятельности:
-
Широкие социальные мотивы:
-
а) мотивы долга и ответственности перед обществом, учителем, классом, родителями;
б) мотивы самоопределения (понимание значимости знаний для будущего);
-
Узколичностные мотивы:
а) мотивы благополучия (получения одобрения);
б) мотивы престижа (быть первым, лучшим).
-
Отрицательные мотивы (избегание неприятностей).
Развитие учебной мотивации идет по двум направлениям:
-
Через усвоение учащимися общественного смысла учения.
-
Через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.
Средства развития познавательной мотивации:
Проблемность обучения.
-
Усвоение знаний и умений через их применение.
-
Переживание успеха.
-
Коллективные формы работы для приобщения.
-
Прямым образом зависит от содержания обучения.
Психологическую формулу успешного обучения Л.Д. Столяренко характеризует так: М + 4П + С, где М – мотивация, 1П – прием информации, 2П – понимание информации, 3П – запоминание информации, 4П – применение информации, С – систематичность знаний.
Психология в примерах
Однажды один из вельмож попытался бесцеремонно вломиться в мастерскую великого немецкого художника Ханса Хольбейна (1497/1498–1548), но тот, рассердившись, спустил нахала с лестницы. Оскорбленный вельможа отправился жаловаться королю и даже грозился, что убьет художника. «Милорд, – сказал ему король, – я могу прямо сейчас взять семь мужиков и сделать из них семь лордов, подобных вам. Но из семи лордов я никогда не сделаю и одного Хольбейна».
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ |
|
СООТНОШЕНИЕ ВЕДУЩЕГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОГО КОМПОНЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ |
|
ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ МОТИВАЦИИ |
|
ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ МОТИВАЦИИ |
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ |
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ |
|