- •Психология личности и групп Программа и методические рекомендации
- •Введение
- •Программа дисциплины «Психология личности и групп» Пояснительная записка
- •Цели и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов дисциплины Предмет, задачи, методы психологии. История психологии.
- •Высшие психические познавательные процессы.
- •Внимание. Виды, свойства и функции внимания. Условия, поддерживающие произвольное и непроизвольное внимание. Развитие внимания. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •Познавательная сфера личности.
- •Индивидуально-типологические особенности личности.
- •Человек как личность.
- •Психология межгруппового взаимодействия
- •Общение как социально-психологический феномен
- •Методические рекомендации
- •По организации изучения дисциплины
- •Практические (семинарские) занятия
- •Семинар 1. Человек как предмет познания психологии.
- •Семинар 2. Деятельность. План
- •Семинар 3. Психология познавательных процессов. Чувственная ступень познания.
- •Практические (лабораторные) занятия
- •Тема 1. Исследование высших познавательных процессов:
- •Тема 2. Изучение личностных особенностей:
- •Тема 3. Индивидуально-психологические характеристики личности:
- •Самостоятельная работа студентов Блок-модуль 1. Естественнонаучные основы психологии. Развитие психики человека и животных.
- •Блок-модуль 2. Теории личности. План
- •Блок-модуль 3. Общение. План
- •Блок-модуль 4. Индивидуальные различия в сенсорно-перцептивных процессах. План
- •Блок-модуль 5. Речь. План
- •Блок-модуль 6. Эмоциональная сфера личности.
- •Блок-модуль 8. Индивидуальный стиль деятельности.
- •Примерный измерительный материал
- •По дисциплине
- •«Психология личности и группы»
- •Инструкция испытуемому
- •Игра – вид деятельности, заключающийся в …
- •Определите, какие это способности?
- •Лабораторный практикум
- •Раздел 1. «Высшие познавательные процессы» Задание 1. Исследование индивидуальных особенностей воображения.
- •Задание 2. Исследование индивидуальных особенностей мышления. «Словесный лабиринт»
- •Задание 3. Исследование внимания. Методика « Перепутанные инструкции»
- •Раздел 2. «Личностные особенности человека» Задание 4. Исследование воли
- •Опросник.
- •Задание 5. Исследование самосознания личности
- •Исследование уровня притязаний
- •Исследование самооценки
- •Задание 6. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •Задание 7. Исследование эмоциональной отзывчивости
- •Текст опросника
- •Раздел 3. «Индивидуально-психологические характеристики личности» Задание 9. Исследование силы нервной деятельности
- •Задание 10. Исследование типов темперамента
- •Опросник
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •Задание 11. Оценка коммуникативных и организаторских Способностей
- •Вопросник кос
- •Тема: Социально-психологическая характеристика личности в группе Методика 1. Оценочные стереотипы восприятия и понимания людьми друг друга
- •Содержание
Примерный измерительный материал
По дисциплине
«Психология личности и группы»
Инструкция испытуемому
Тест состоит из 35 заданий. На выполнение теста отводится 120 минут. Работа выполняется индивидуально, без использования дополнительных источников. Ответы вписываются в предоставленные бланки ответов. Ответы должны быть однозначно читаемы (исправления не допускаются). Задание рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Вопросы задания могут иметь несколько форм.
А) Закрытые вопросы предполагают только один правильный ответ, который заносится в виде крестика под буквой, соответствующей правильному ответу;
Б) в открытых формах заданий необходимо вставить пропущенное слово, либо завершить предложение;
В) в вопросах на соотнесение необходимо установить связь понятия (буквенное обозначение в левой колонки) с его особенностями, признаками, характеристиками (цифровое обозначение в правой колонке), например: А-1, Б-4 и т.д. В некоторых задания на одно понятие может приходиться несколько признаков, например: А-2, 5, Б –1, 3,4;
Г) в вопросах на определение последовательности составляется буквенный ряд. В бланк ответов заносится цифра, которая указывает место данного буквенного обозначения в составленном ряду.
-
Выберите правильный ответ.
Какому методу характерны следующие признаки: активная позиция самого исследователя, создание специальных условий, возможность вызвать интересующий процесс:
а) наблюдение;
б) беседа;
в) эксперимент.
-
Вставьте пропущенное слово:
Высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий называется … .
-
Вставьте пропущенные слова и закончите предложение:
Активность – это способность живых существ производить образы … и … под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей.
-
Определите, какие из положений характеризуют:
А) психическое отражение,
Б) какие – зеркальное отражение?
1) Активно действует на среду;
2) отражает явление только в момент его непосредственного воздействия;
3) дает приблизительно правильную копию предметов и явлений действительности;
4) является фотографией окружающей действительности;
5) Сигнализирует о жизненноважном для организма.
-
Определите, к какой группе относятся следующие методы:
А. Организационные.
Б. Эмпирические.
В. Методы обработки данных.
1) Эксперимент;
2) сравнительный;
3) лонгитюдный;
4) статистический анализ;
5) моделирование;
6) качественный анализ.
-
Какой механизм реакции наблюдается в следующем примере:
У ребенка уже в первые два часа после рождения можно наблюдать характерные сосательные движения, если прикоснуться соской к его губам.
-
Выберите правильный ответ.
Человеческий индивид в системе межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием…
а) личность;
б) индивид;
в) человек;
г) индивидуальность;
д) субъект.
-
Вставьте пропущенное слово:
Человек, как субъект познания и активного преобразования действительности, носитель социальных характеристик в ходе жизни становится … .
-
Определите понятия по следующим дефинициям:
а) Человек как представитель рода. Телесное бытие человека.
б) Человек как субъект и объект общественных отношений.
-
Определите ключевое слово:
а) основной источник активности человека и животных называется … .
б) совокупность устойчивых мотивов ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий называется … .
-
Вставьте ключевые слова.
Психологическая защита – это особая … система, которую использует личность для устранения ….. , ….. , которые угрожают ….., и сохранения его на желаемом уровне.
-
Установите последовательность преодоления противоречия, ведущего к развитию личности:
А) активность личности;
Б) процесс обучения;
В) потребность;
Г) деятельность;
Д) мотивы.
-
Выберите правильный ответ.
Структура сознательной деятельности в себя включает:
а) получение и переработку информации;
б) постановку задачи и создание ее образа;
в) выбор нужного способа решения задачи;
г) сличение результатов решения и коррекция ошибок;
д) все ответы верны.
-
Вставьте пропущенные слова или закончите предложения.
Активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей, – это
-
Закончите предложение: