- •Психология личности и групп Программа и методические рекомендации
- •Введение
- •Программа дисциплины «Психология личности и групп» Пояснительная записка
- •Цели и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов дисциплины Предмет, задачи, методы психологии. История психологии.
- •Высшие психические познавательные процессы.
- •Внимание. Виды, свойства и функции внимания. Условия, поддерживающие произвольное и непроизвольное внимание. Развитие внимания. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •Познавательная сфера личности.
- •Индивидуально-типологические особенности личности.
- •Человек как личность.
- •Психология межгруппового взаимодействия
- •Общение как социально-психологический феномен
- •Методические рекомендации
- •По организации изучения дисциплины
- •Практические (семинарские) занятия
- •Семинар 1. Человек как предмет познания психологии.
- •Семинар 2. Деятельность. План
- •Семинар 3. Психология познавательных процессов. Чувственная ступень познания.
- •Практические (лабораторные) занятия
- •Тема 1. Исследование высших познавательных процессов:
- •Тема 2. Изучение личностных особенностей:
- •Тема 3. Индивидуально-психологические характеристики личности:
- •Самостоятельная работа студентов Блок-модуль 1. Естественнонаучные основы психологии. Развитие психики человека и животных.
- •Блок-модуль 2. Теории личности. План
- •Блок-модуль 3. Общение. План
- •Блок-модуль 4. Индивидуальные различия в сенсорно-перцептивных процессах. План
- •Блок-модуль 5. Речь. План
- •Блок-модуль 6. Эмоциональная сфера личности.
- •Блок-модуль 8. Индивидуальный стиль деятельности.
- •Примерный измерительный материал
- •По дисциплине
- •«Психология личности и группы»
- •Инструкция испытуемому
- •Игра – вид деятельности, заключающийся в …
- •Определите, какие это способности?
- •Лабораторный практикум
- •Раздел 1. «Высшие познавательные процессы» Задание 1. Исследование индивидуальных особенностей воображения.
- •Задание 2. Исследование индивидуальных особенностей мышления. «Словесный лабиринт»
- •Задание 3. Исследование внимания. Методика « Перепутанные инструкции»
- •Раздел 2. «Личностные особенности человека» Задание 4. Исследование воли
- •Опросник.
- •Задание 5. Исследование самосознания личности
- •Исследование уровня притязаний
- •Исследование самооценки
- •Задание 6. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •Задание 7. Исследование эмоциональной отзывчивости
- •Текст опросника
- •Раздел 3. «Индивидуально-психологические характеристики личности» Задание 9. Исследование силы нервной деятельности
- •Задание 10. Исследование типов темперамента
- •Опросник
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •Задание 11. Оценка коммуникативных и организаторских Способностей
- •Вопросник кос
- •Тема: Социально-психологическая характеристика личности в группе Методика 1. Оценочные стереотипы восприятия и понимания людьми друг друга
- •Содержание
Блок-модуль 6. Эмоциональная сфера личности.
План
-
Определение эмоций и их функции.
-
Формы переживания эмоций (аффекты, стресс, фрустрация, страсть, настроение, чувства, интерес).
-
Эмоции и чувства. Виды чувств.
-
Эмоции и личность. Характеристики чувств (предметность, устойчивость, полярность, амбивалентность).
-
Теории эмоций:
-
Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина;
-
Информационная теория эмоций.
Терминологический тезаурус: амбивалетность, аффект, апатия, интерес, настроение, стенические чувства, страсть, стресс, фрустрация, чувство, эмоции, эмпатия.
Указания к выполнению задания: определите психологическую природу эмоций, обратив внимание на их зависимость от потребностей. Выясните происхождение и роль эмоций в жизни человека, обратившись к эволюционной теории Ч.Дарвина, информационной теории эмоций П.В.Симонова. Рассмотрите различные формы проявления эмоций, подобрав собственные примеры по данным формам из личного опыта.
Выясните различия в понятиях «эмоции» и «чувства» личности. Рассмотрите виды и характеристики чувств, занесите данные в таблицу.
Блок-модуль 7. Типологии характера.
План
-
Конституциональная типология темперамента Э. Кречмера, У. Шелдона.
-
Типология характера и реабилитационная работа с людьми: акцентуации характера как основа типологии в психиатрии. Типология А.Е.Личко, К.Юнг, К.Леонгарда, П.Б.Ганушкина.
Терминологический тезаурус: конституция тела, астеник, атлет, пикник, соматотип, эндоморфный, мезоморфный, энтоморфный, висцертоник, соматотоник, церебротоник, фобия, мания, акцентуция характера, гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психоастенический, шизоидный, истероидный, неустойчивый и конформный типы акцентуации, характер.
Указания к выполнению задания: определите основания деления характера людей на определенные типы. Познакомитесь с предлагаемыми типологиями, определив основания деления и содержательные различия в них. Обоснуйте свою позицию по данному вопросу. Для усвоения материала изучите собственный тип характера по методике.
Контрольные вопросы:
-
Есть ли взаимосвязь конституции и психологии человека?
-
Возможно ли переносить типологии характера из психиатрии в психологию?
-
Какая акцентуация характера более всего описывает ваш характер?
Блок-модуль 8. Индивидуальный стиль деятельности.
План
-
Понятие индивидуальный стиль деятельности.
-
Ядро индивидуального стиля деятельности.
-
Индивидуальный стиль деятельности и темперамент.
Терминологический тезаурус: индивидуальный стиль деятельности.
Указания к выполнению задания: определите психологическую природу и компоненты индивидуального стиля деятельности, обратив внимание на его биологические и социальные детерминанты. Выделите значение индивидуального стиля деятельности в жизни человека.
Контрольные вопросы:
-
Что такое индивидуальный стиль деятельности?
-
Какова роль индивидуальности стиля деятельности в жизни человека?
-
От чего зависит индивидуальный стиль деятельности?