- •Ораторское искусство как прообраз публицистики
- •Америка
- •Журналистика современности
- •Профессиология
- •Журналистская профессия. Журналистика в качестве предмета изучения
- •Профессия журналиста в обществе или функционирование журналистики
- •Журналистика и цивилизация. Понятие и история журналистики
- •Возникновение журналистики. Пресса, радио, телевидение и Интернет-сми
- •Журналистика и культура. Культуроформирующая функция журналистики
- •Тележурналистика
- •Радиожурналистика
- •Интернет-журналистика
- •Газетно-журнальная журналистика
- •Книгоиздательское дело
- •Репортер
- •Понятие журналистики
- •Функции сми (их роль в обществе). Журналистика как «четвертая власть». Информационная безопасность
- •Глобализация в журналистике и ее роль в обществе
- •Понятие мотивация, мотив. Система и виды мотивирования
- •Развитие социальных ролей в юношеском возрасте и их влияние на будущую профессию подростка
- •Методика определения основных мотивов выбора профессии
- •Условия работы журналиста в экстремальных условиях, на местах возникновения конфликтов, войн, катаклизмов
- •Курсы «Бастион»
- •Условия работы в редакции
- •Информация. Журналистика как социальный институт. Классификация сми в связи с политикой государства
- •Место журналистики в системе российского социального взаимодействия
- •Сложности профессии журналиста
- •Опасности профессии на практике
- •Профессиография и Профессиология
- •Профессиограмма
- •5) Информационные признаки, характеризующие производственные показатели работы.
- •Особенности работы в сфере интернет-журналистики
- •Необходимые качества личности журналиста
- •Основные парадоксы профессии. Объективность и субъективность в журналистике
- •Независимость и зависимость в журналистике
- •Оперативность и неточность или глубокое изучение проблемы
- •Личность парадоксального русского журналиста: заокеанский и отечественный взгляд
- •Публицист
- •Фотожурналист
- •Понятие личность и ее влияние
- •Качества личности журналиста
- •Социальные роли журналистики и журналиста.
- •Пражурналистика и современные требования
- •Смысл профессии
- •С кем журналист работает?
- •Каким должен быть журналист?
- •Женщина в журналистской профессии.
- •Психологическая структура личности журналиста
- •Формирование личности журналиста
- •Влияние типа личности на профессию журналиста
- •Роль темперамента в профессиональной деятельности журналиста
- •Характер журналиста
- •Мотивы выбора профессии начинающих журналистов
- •Результаты опросов молодых журналистов в различные периоды
- •Что такое журналистика
- •Социально-гражданские качества журналиста
- •Социальная ответственность
- •Принципиальность
- •Объективность в оценке
- •Политика, экономика, финансы
- •Спорт, культура, социальная сфера
- •Понятие моральных норм
- •Моральный выбор
- •Журналистика и дети
- •Профессиональная этика российского журналиста
- •Професиия: репортер
- •История возникновения профессии
- •Особенности личности репортера
- •Информационный повод
- •Репортерское задание
- •Особенности журналиста аналитика
- •Журналист–аналитик
- •Сравнение моделей личности журналиста и публициста
- •Темперамент
- •Особенности личности публициста
- •Характер деятельности публициста
- •Профессия ведущего тв
- •Ведущий тв – массовый затейник высокого класса
- •Профессиональные качества ведущего тв
- •1) Презентабельная внешность и приятная улыбка, уверенность, непринужденность.
- •4) Актерские способности журналиста.
- •7) Воля, интеллект, совесть.
- •Развитие российской журналистики на рубеже XX-XXI веков
- •Развитие американской журналистики на рубеже XX-XXI веков
- •Сравнительные характеристики Владимира Соловьева и Ларри Кинга (представителей российской и американской журналистики соответственно)
- •Возможности сотрудничества российской и американской журналистики
- •История и эволюция журналистского образования
- •15 Октября 1921 году школа журналистики превращается в Институт красных журналистов. Он занимался подготовкой редакторов, критиков, хроникеров, секретарей. Срок обучение уже один год.
- •Современное образование журналистов
- •Журналист XXI века
- •Понятие информационного общества
- •Теории информационного общества
- •Профессиональные качества журналиста как представителя информационного общества
- •Содержание социальной информации как показатель будущего журналистики
- •Роль журналистики в информационном обществе
- •Понятия «культура», «ум», «труд»
- •Историческая основа культуры умственной деятельности
- •Умственная деятельность студентов в Соединенных Штатах Америки
- •Творчество и творческое мышление
- •Саморазвитие как понятие
- •Связь саморазвития и самовоспитания личности
- •Основная характеристика саморазвития
- •Саморазвитие личности в стадиях
- •Выявление мотивации к процессу саморазвития
- •Письменная работа
- •Семинар
- •Учебно-методическая практика
- •Работа с литературой. Как научиться читать
- •Как читать быстрее
- •Правила конспектирования
Учебно-методическая практика
Важной формой учебной работы на факультете журналистики является практика в редакциях. Первая практика, как правило, учебно-ознакомительная. Следующие практики носят названия производственные. На этих практиках студентов отправляют на работу в редакцию. Заключительной бывает преддипломная практика. В конкретный отведенный месяц студент работает в одной из редакций, одновременно собирая материал для дипломной работы.
Основная цель производственных практик – познакомить будущих журналистов со всеми компонентами редакционного труда, с различными формами такой работы, начиная с планирования, создания журналистких текстов, а заканчивая работай с письмами, авторами, с производственным процессом выпуска изданий или передач в эфире.
Вопрос №30. Работа с литературой и правила конспектирования
Работа с литературой. Как научиться читать
Для изучения литературы с наименьшей затратой времени и усилий необходимо владеть культурой чтения.
Выбор литературы
Студенты чаще всего выбирают литературу, пользуясь советами знакомых, друзей, родителей. Меньше таких, которые руководствуется рекомендациями специалистов. Совсем малый процент читателей основывается на учебных программах. Хотя есть свое «но» и в чтении учебной литературы, которую рекомендуют программа и преподаватель. Зачастую прочитать можно не всю книгу, а фрагмент. Поэтому нужно консультироваться с преподавателем и выбирать для изучения самое необходимое.
Знакомство с книгой
Во-первых, познакомьтесь с автором. Прочитайте его краткую биографию, обратите внимание в какой фрагмент истории он жил, и какие события происходили в этот период. Во-вторых, изучите введение, заключение и примечания к книге. В последнюю очередь оцените ее визуально, есть ли иллюстрации.
-
Определить цель чтения данной книги:
-
познание чего-либо нового, интересного, полезного
-
получение эстетического удовольствия
-
отдых
-
Способ чтения.
Способ чтения зависит в большей степени от сложности идеи и изложения. Характер книги определяет скорость, динамику чтения. Медленное, вдумчивое проговаривание каждой строки – пассивное чтение. Такой способ характерен для чтения классической художественной литературы. Обращение только к сюжету, чтение на одном дыхании – активное (детективы, приключенческие и любовные романы). Особо сложный материал, научная литература требует досконального осмысления, углубленного изучения прочитанного. Усвоению материала способствуют пометки и конспекты. Подобный способ чтения называется чтение с проработкой. Дополнительно способы чтения подразделяют на ознакомительный, выборочный и полный.
Как читать быстрее
Многие из студентов читают медленно, не быстрее, чем 150-200 слов в минуту. А ведь около 80% информации человек получает благодаря зрению. Следовательно, очень важно уметь быстро читать, полностью усваивая информацию.
Степени скорости чтения:
Низкая скорость чтения – около 150-200 слов/мин
Средняя скорость – около 250 слов/мин
Выше средней – около 300 слов/ мин
Быстрая – около 450 слов/мин
Очень быстрая – около 550 слов/мин
Сверхбыстрая – более 600 слов/мин
До 70% первокурсников имеют низкую скорость чтения. Но в результате тренировок можно добиться скорости чтения до 500 слов в минуту, это приблизительно 100 страниц в час.
Недостатки традиционных методов чтения:
1. Артикуляция во время чтения значительно замедляет скорость и мешает освоению информации. Таким образом, информацию продуктивнее воспринимать только глазами, без участия речевого и слухового канала.
2. Малое поле зрения при чтении, если человек читает словами, а не фразами. Глаз делает паузы на словах, фиксации, это и замедляет процесс чтения.
3. Значительно снижают скорость чтения регрессии (возвратные движения). Когда читателю что-то не понятно, глаз возвращается и повторно читает текст. Не редко эти возвратные движения являются следствием невнимательного чтения текста.
4. Неосмысленность текста. Прежде чем учиться быстро читать, нужно определять ключевые слова и уметь анализировать текс.
Процесс осмысления текста предполагается вести по следующей схеме:
1. общая ориентация в тексте
2. структурирование материала
3. построение диаграммы текста
4. тематическое обобщение
5. припоминание прочитанного
Научиться быстро читать – задача сложная и требует длительных упражнений. Главное помнить, что скорость чтения должна соответствовать цели и степени вашей осведомленности в теме.